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PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 97
Nombre ME:ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA
I.E. LAS AMÉRICAS/ SEDE RAFAEL URIBE URIBE
AAMTIC: EL ARTE DE ESCUCHAR
Curso en el que aplica AAMTIC: GRADO 4
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
ACTIVIDAD # 3
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La historieta
ÁREAS: lenguaje/competencias ciudadanas/ tecnología e informática
OBJETIVOS:
 Estimular y fomentar valores como la confianza, la igualdad, la solidaridad,
el respeto, la tolerancia Y el trabajo en equipo
 Valorar la capacidad de escuchar como una cualidad importante
 Respetar los estilos de personalidad individuales
 Crear historietas siguiendo una secuencia lógica.
 Incrementar el aprendizaje significativo, utilizando la historieta como
estrategia.
 Desarrollar la creatividad del estudiante, usando la historieta como medio
de expresión de sus nuevos aprendizajes a través de las TIC.
ESTÁNDARES:
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que
involucran algunos componentes tecnológicos.
METODOLOGÍA:
1. Se inicia la actividad con la retroalimentación de la salida pedagógica para
dar inicio al desarrollo de la actividad planeada sobre la historieta.
2. Luego, la docente explica a sus estudiantes por medio de diapositivas los
elementos de una historieta teniendo en cuenta: el concepto, los elementos
del texto del cómic( la idea, la viñeta y los bocadillos)
3. Después de la explicación pasamos a la biblioteca de nuestro colegio para
leer cómic
4. se inició el contacto con todo tipo de historieta, leyendo y viendo las
características más importantes.
5. En parejas con dos hojas de diferentes historietas los estudiantes
escribirán qué cosas en común tiene entre ellas que se destacaron:
ejemplo (viñetas, personajes, historias, bocadillos y paisajes).
6. Posteriormente a la explicación de los estudiantes de lo observado, se dan
los pasos para crear la historieta (primero se decide el tema, segundo se
crean los personajes y lugares, tercero realizamos el bocadillo de las
viñetas, cuarto armar la historieta.
7. Estos pasos sirven para iniciar el trabajo con la historieta y poder tener
más conocimientos a la hora de elaborar una pequeña historia.
8. Se realiza de manera individual, la creación de su propia historieta en su
cuaderno de apuntes.
9. Después del trabajo individual se organizaran en grupos de dos estudiantes
y se trabajara utilizando una de las aplicación en la Tablet en la cual se
realizan fotografías y se practica con la misma, poniéndole bocadillos, y
decorándolas con diferentes fondo.
10.una vez realizadas, se analizaran para ver qué cosas faltan o cómo se
pueden mejorar.
11.Se expondrá el trabajo final.
EVALUACIÓN
 La evaluación del estudiante/a en esta actividad está orientada a conocer si
han captado qué es la historieta, y que elementos la compone.
 Como instrumento principal de evaluación a considerar, es la observación
directa de las actividades desarrolladas y el registro de las producciones
que se han elaborado.
UBICACIÓN ESPACIAL:
Las actividades se desarrollan en aula de clase que posee televisor y portátil para
uso del docente, y en la biblioteca de la institución
TIEMPO:
Las actividades se llevaran a cabo en dos horas de clase(180 minutos)
 10 minutos socialización
 30 minutos explicación y toma de apuntes
 30 trabajo en la biblioteca
 10 exposición de estudiantes sobre el trabajo realizado en la biblioteca
 50 minutos elaboración de la historieta en forma física
 50 minutos trabajo de historieta en la Tablet
CÓMO SE EJECUTARÁ
Por medio de observación de vivencias de los estudiante, proyección de
diapositivas conversatorio, trabajo en equipo, exposiciones pero siempre
orientados por el docente.
ORGANIZACIÓN
 Los estudiantes se organizaran en grupo para la realización del trabajo de
la historieta en la biblioteca en la cual se ubicaran en el suelo para leer.
 En el salón de clase estarán ubicados en sus mesas de trabajo.
INTENSIÓN PEDAGÓGICA:
La historieta como estrategia de aprendizaje lleva acciones que conducen al
estudiante a aprender nuevos formas de comunicación y de las artes manteniendo
la esencia de la lectura y escritura.
RECURSOS:
Televisor, computador, cartulina, colores, biblioteca, cuadernos, periódicos entre
otros…
NEE: en el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones
normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención
dispersa y cognitiva.
Con la utilización de procedimiento distinto de los utilizados habitualmente se
crearon condiciones educativas eficaces para eliminar las barreras que impiden a
estos estudiantes alcanzar sus competencias.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las
TIC en caso de haberse planeado.
 Para desarrollar esta actividad vamos a utilizar diapositivas en PowerPoint
 En esta actividad se requiere de la utilización de recursos tecnológicos, como
televisor y Portátil para la proyección a los estudiantes.
 Biblioteca de la institución.
 Cámara y celular: para llevar el registro de fotografías.
 Utilización de las Tabletas digitales
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
 Cumplimiento de acuerdos
 Escuchar con atención a todos los compañeros y compañeras del grupo
 La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite a los estudiantes
descubrir nuevos aprendizajes.
 mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros estudiantes,
incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo
cooperativo y por medio de la confección de historietas en la computadora
contribuir al desarrollo de la competencia digital.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
 Hacer buen uso de la biblioteca escolar
 El propósito es destacar la importancia de la literatura infantil para
motivar e involucrar a los niños con la lectura a fin de despertar la
creatividad y el desarrollo de la imaginación.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
Fotos (mínimo 5)
Trabajo en el Salón de clase
Trabajo enla biblioteca
Trabajo tecnológico
BALLESTEROS BARONA DYLAN ANDRES
CUPACAN RUBIO AURORA LIZETH
DE LA CRUZ GONZALES CAROL TATIANA
FLOREZ GARCIA JESUS DAVID
FORERO ZEA SAMUEL ALEJANDRO
GONZALEZ TASCON LAURA SOFIA
HERNADEZ JIMENEZ JEITON
HURTADO BANDERA JUAN SEBASTIAN
LOPEZ MORA SARA
LOZANO POLINDARA MEGAN CATALINA
MARTINEZ BARON MIGUEL ANGEL
MARTINEZ GOMEZ SEBASTIAN
MARTINEZ MARULANDA SERGIO
MEJIA BRAVO JOHN MARLON
MOSQUERA GORDILLO VALERIA
MUÑETON GONZALEZ GABRIELA
MURILLO ALIIN WILSON DE JESUS
OSPINA CUASPA YEIZANY
PARRA ORTIZ ISABELLA
PINZON AGUDELO JUAN DIEGO
POVEDA PATIÑO SEBASTIAN
RAMIREZ QUINTO JUAN DAVID
RIVERA VIVAS MIGUEL ANGEL
SANTACRUZ VALENTINA
SERNA ZAMBRANO PAULA LORENA
BALTAN BALANTA DAVID ALEJANDRO
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USA PULIDO SANTIAGO
VARGAS QUICENO LIUS ESTEBA
VASQUEZ GONZALEZ ERIKA TATIANA
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actividad 3

  • 1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC Grupo de formación Tit@: 97 Nombre ME:ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA I.E. LAS AMÉRICAS/ SEDE RAFAEL URIBE URIBE AAMTIC: EL ARTE DE ESCUCHAR Curso en el que aplica AAMTIC: GRADO 4 LO PLANEADO Actividades a desarrollar con los estudiantes ACTIVIDAD # 3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La historieta ÁREAS: lenguaje/competencias ciudadanas/ tecnología e informática OBJETIVOS:  Estimular y fomentar valores como la confianza, la igualdad, la solidaridad, el respeto, la tolerancia Y el trabajo en equipo  Valorar la capacidad de escuchar como una cualidad importante  Respetar los estilos de personalidad individuales  Crear historietas siguiendo una secuencia lógica.  Incrementar el aprendizaje significativo, utilizando la historieta como estrategia.  Desarrollar la creatividad del estudiante, usando la historieta como medio de expresión de sus nuevos aprendizajes a través de las TIC. ESTÁNDARES:  Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.  Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.  Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
  • 2. METODOLOGÍA: 1. Se inicia la actividad con la retroalimentación de la salida pedagógica para dar inicio al desarrollo de la actividad planeada sobre la historieta. 2. Luego, la docente explica a sus estudiantes por medio de diapositivas los elementos de una historieta teniendo en cuenta: el concepto, los elementos del texto del cómic( la idea, la viñeta y los bocadillos) 3. Después de la explicación pasamos a la biblioteca de nuestro colegio para leer cómic 4. se inició el contacto con todo tipo de historieta, leyendo y viendo las características más importantes. 5. En parejas con dos hojas de diferentes historietas los estudiantes escribirán qué cosas en común tiene entre ellas que se destacaron: ejemplo (viñetas, personajes, historias, bocadillos y paisajes). 6. Posteriormente a la explicación de los estudiantes de lo observado, se dan los pasos para crear la historieta (primero se decide el tema, segundo se crean los personajes y lugares, tercero realizamos el bocadillo de las viñetas, cuarto armar la historieta. 7. Estos pasos sirven para iniciar el trabajo con la historieta y poder tener más conocimientos a la hora de elaborar una pequeña historia. 8. Se realiza de manera individual, la creación de su propia historieta en su cuaderno de apuntes. 9. Después del trabajo individual se organizaran en grupos de dos estudiantes y se trabajara utilizando una de las aplicación en la Tablet en la cual se realizan fotografías y se practica con la misma, poniéndole bocadillos, y decorándolas con diferentes fondo. 10.una vez realizadas, se analizaran para ver qué cosas faltan o cómo se pueden mejorar. 11.Se expondrá el trabajo final. EVALUACIÓN  La evaluación del estudiante/a en esta actividad está orientada a conocer si han captado qué es la historieta, y que elementos la compone.  Como instrumento principal de evaluación a considerar, es la observación directa de las actividades desarrolladas y el registro de las producciones que se han elaborado. UBICACIÓN ESPACIAL: Las actividades se desarrollan en aula de clase que posee televisor y portátil para uso del docente, y en la biblioteca de la institución
  • 3. TIEMPO: Las actividades se llevaran a cabo en dos horas de clase(180 minutos)  10 minutos socialización  30 minutos explicación y toma de apuntes  30 trabajo en la biblioteca  10 exposición de estudiantes sobre el trabajo realizado en la biblioteca  50 minutos elaboración de la historieta en forma física  50 minutos trabajo de historieta en la Tablet CÓMO SE EJECUTARÁ Por medio de observación de vivencias de los estudiante, proyección de diapositivas conversatorio, trabajo en equipo, exposiciones pero siempre orientados por el docente. ORGANIZACIÓN  Los estudiantes se organizaran en grupo para la realización del trabajo de la historieta en la biblioteca en la cual se ubicaran en el suelo para leer.  En el salón de clase estarán ubicados en sus mesas de trabajo. INTENSIÓN PEDAGÓGICA: La historieta como estrategia de aprendizaje lleva acciones que conducen al estudiante a aprender nuevos formas de comunicación y de las artes manteniendo la esencia de la lectura y escritura. RECURSOS: Televisor, computador, cartulina, colores, biblioteca, cuadernos, periódicos entre otros… NEE: en el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención dispersa y cognitiva. Con la utilización de procedimiento distinto de los utilizados habitualmente se crearon condiciones educativas eficaces para eliminar las barreras que impiden a estos estudiantes alcanzar sus competencias.
  • 4. LO EJECUTADO Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.  Para desarrollar esta actividad vamos a utilizar diapositivas en PowerPoint  En esta actividad se requiere de la utilización de recursos tecnológicos, como televisor y Portátil para la proyección a los estudiantes.  Biblioteca de la institución.  Cámara y celular: para llevar el registro de fotografías.  Utilización de las Tabletas digitales RESULTADOS Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.  Cumplimiento de acuerdos  Escuchar con atención a todos los compañeros y compañeras del grupo  La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite a los estudiantes descubrir nuevos aprendizajes.  mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros estudiantes, incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por medio de la confección de historietas en la computadora contribuir al desarrollo de la competencia digital. POR MEJORAR Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)  Hacer buen uso de la biblioteca escolar  El propósito es destacar la importancia de la literatura infantil para motivar e involucrar a los niños con la lectura a fin de despertar la creatividad y el desarrollo de la imaginación.
  • 5. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia) Fotos (mínimo 5) Trabajo en el Salón de clase
  • 6. Trabajo enla biblioteca Trabajo tecnológico BALLESTEROS BARONA DYLAN ANDRES CUPACAN RUBIO AURORA LIZETH DE LA CRUZ GONZALES CAROL TATIANA FLOREZ GARCIA JESUS DAVID FORERO ZEA SAMUEL ALEJANDRO GONZALEZ TASCON LAURA SOFIA HERNADEZ JIMENEZ JEITON HURTADO BANDERA JUAN SEBASTIAN LOPEZ MORA SARA LOZANO POLINDARA MEGAN CATALINA MARTINEZ BARON MIGUEL ANGEL MARTINEZ GOMEZ SEBASTIAN MARTINEZ MARULANDA SERGIO MEJIA BRAVO JOHN MARLON MOSQUERA GORDILLO VALERIA MUÑETON GONZALEZ GABRIELA
  • 7. MURILLO ALIIN WILSON DE JESUS OSPINA CUASPA YEIZANY PARRA ORTIZ ISABELLA PINZON AGUDELO JUAN DIEGO POVEDA PATIÑO SEBASTIAN RAMIREZ QUINTO JUAN DAVID RIVERA VIVAS MIGUEL ANGEL SANTACRUZ VALENTINA SERNA ZAMBRANO PAULA LORENA BALTAN BALANTA DAVID ALEJANDRO SOSA FERNANDEZ ANDERSON ARLEY USA PULIDO SANTIAGO VARGAS QUICENO LIUS ESTEBA VASQUEZ GONZALEZ ERIKA TATIANA VELASQUEZ RODRIGUEZ ASLY CATALINA