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Actividad 3
- 1. PROTOCOLO REPORTE DEAPLICACIÓN AAMTIC Grupo de formación Tit@: 97 Nombre ME:LUZ ADRIANA AGUDELO I.E. LAS AMÉRICAS/ SEDE RAFAEL URIBE URIBE AAMTIC: EL ARTE DE ESCUCHAR Curso en el que aplica AAMTIC: GRADO 4 LO PLANEADO Actividades a desarrollar con los estudiantes ACTIVIDAD # 3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La historieta ÁREAS: lenguaje/competencias ciudadanas/ tecnología e informática OBJETIVOS: Estimular y fomentar valores como la confianza, la igualdad, la solidaridad, el respeto, la tolerancia Y el trabajo en equipo Valorar la capacidad de escucha como una cualidad importante Respetar los estilos de personalidad individuales Crear historietas siguiendo una secuencia lógica. Incrementar el aprendizaje significativo, utilizando la historieta como estrategia. Desarrollar la creatividad del estudiante, usando la historieta como medio de expresión de sus nuevos aprendizajes a través de las TIC. ESTÁNDARES: Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
- 2. METODOLOGÍA: 1. Se iniciala actividad con la retroalimentación de la salida pedagógica para dar inicio al desarrollo de la actividad planeada sobre la historieta. 2. Luego, la docente explica a sus estudiantes por medio de diapositivas los elementos de una historieta teniendo en cuenta: el concepto, los elementos del texto del cómic( la idea, la viñeta y los bocadillos) 3. Después de la explicación pasamos a la biblioteca de nuestro colegio para leer cómic 4. se inició el contacto con todo tipo de historieta, leyendo y viendo las características más importantes. 5. En parejas con dos hojas de diferentes historietas los estudiantes escribirán qué cosas en común tiene entre ellas que se destacaron: ejemplo (viñetas, personajes, historias, bocadillos y paisajes). 6. Posteriormente a la explicación de los estudiantes de lo observado, se dan los pasos para crear la historieta (primero se decide el tema, segundo se crean los personajes y lugares, tercero realizamos el bocadillo de las viñetas, cuarto armar la historieta. 7. Estos pasos sirven para iniciar el trabajo con la historieta y poder tener más conocimientos a la hora de elaborar una pequeña historia. 8. Se realiza de manera individual, la creación de su propia historieta en su cuaderno de apuntes. 9. Después del trabajo individual se organizaran en grupos de dos estudiantes y se trabajara utilizando una de las aplicación en la Tablet en la cual se realizan fotografías y se practica con la misma, poniéndole bocadillos, y decorándolas con diferentes fondo. 10.una vez realizadas, se analizaran para ver qué cosas faltan o cómo se pueden mejorar. 11.Se expondrá el trabajo final. EVALUACIÓN La evaluación del estudiante/a en esta actividad está orientada a conocer si han captado qué es la historieta, y que elementos la compone. Como instrumento principal de evaluación a considerar, es la observación directa de las actividades desarrolladas y el registro de las producciones que se han elaborado.
- 3. NOMBRE COMPLETO: __________________________________GRADO ____________ UBICACIÓN ESPACIAL: Las actividades se desarrollan en aula de clase que posee televisor y portátil para uso del docente, y en la biblioteca de la institución TIEMPO: Las actividades se llevaran a cabo en dos horas de clase(180 minutos) 10 minutos socialización 30 minutos explicación y toma de apuntes 30 trabajo en la biblioteca 10 exposición de estudiantes sobre el trabajo realizado en la biblioteca 50 minutos elaboración de la historieta en forma física 50 minutos trabajo de historieta en la Tablet CÓMO SE EJECUTARÁ Por medio de observación de vivencias de los estudiante, proyección de diapositivas conversatorio, trabajo en equipo, exposiciones pero siempre orientados por el docente. CRITERIOS Bajo: 1.0 a 2.9 Básico: 3.0 a 3.9 Alto: 4. a 4.7 Superior: 4.8 a 5.0 Definoyexplicolos elementosde lahistorieta Comprendotextosque tienendiferentes formatosy finalidades. Reconozcoy respeto diferentespuntosde vista Participoenequiposde trabajopara desarrollary probar proyectosque involucranalgunos componentes tecnológicos TOTAL
- 4. ORGANIZACIÓN Los estudiantesse organizaran en grupo para la realización del trabajo de la historieta en la biblioteca en la cual se ubicaran en el suelo para leer. En el salón de clase estarán ubicados en sus mesas de trabajo. INTENSIÓN PEDAGÓGICA: La historieta como estrategia de aprendizaje lleva acciones que conducen al estudiante a aprender nuevos lenguajes de comunicación y de las artes manteniendo la esencia de la lectura y escritura. RECURSOS: Televisor, computador, cartulina, colores, biblioteca, cuadernos, periódicos entre otros… NEE: en el salón del grado cuarto se ubican niños y niñas con condiciones normales de aprendizaje, se visualizan dos estudiantes posiblemente con atención dispersa y cognitiva. Con la utilización de procedimiento distinto de los utilizados habitualmente se crearon condiciones educativas eficaces para eliminar las barreras que impiden a estos estudiantes alcanzar sus competencias. LO EJECUTADO Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado. Para desarrollar esta actividad vamos a utilizar diapositivas en PowerPoint En esta actividad se requiere de la utilización de recursos tecnológicos, como televisor y Portátil para la proyección a los estudiantes. Lectura de comic en la Biblioteca de la institución. En parejas con dos hojas de diferentes historietas los estudiantes escribirán qué cosas en común tiene entre ellas que se destacaron: ejemplo (viñetas, personajes, historias, bocadillos y paisajes exposición por parte de los estudiantes Cámara y celular: para llevar el registro de fotografías. Utilización de las Tabletas digitales
- 5. RESULTADOS Enuncie los productosrealizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades. Cumplimiento de acuerdos Escuchar con atención a todos los compañeros y compañeras del grupo La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite a los estudiantes descubrir nuevos aprendizajes. mejorar la comprensión lectora y expresión de nuestros estudiantes incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por medio de la confección de historietas en la computadora contribuir al desarrollo de la competencia digital. POR MEJORAR Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente) Hacer buen uso de la biblioteca escolar El propósito es destacar la importancia de la literatura infantil para motivar e involucrar a los niños con la lectura a fin de despertar la creatividad y el desarrollo de la imaginación. EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia) Fotos (mínimo 5) Trabajo en el Salón de clase
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- 8. ACEVEDO CAICEDO JUANSEBASTIAN ARENAS ALVARADO MARIANA BAENA SCHUTT KLAUS BECERRA ZAMBRANO JEISON DAVID BERMUDEZ ANTHONY JAVIER BOTINA PAREDES KAROL DAYANA CANO HERRERA JUAN PABLO CETARIS BELIZARIO DIDIAN MARINE ESPITIA GARCIA JHONATTAN ESTRADA HERNANDEZ GERALDINE GALLEGO VELASQUEZ JUAN ESTEBAN GARCES OSORIO SANTIAGO GARCIA RODRIGUEZ JULIANA GOMEZ BASTO YESSIKA VALENTINA NDRES GOMEZ JARAMILLO MIGUEL ANGEL LOPEZ BAÑOL SANTIAGO LOPEZ OLAVE JOSE LUIS LOPEZ PAMPLONA ANGELY DEL MAR LOPEZ ROJAS SAMUEL MEDINA BENITES MARIA CAMILA MEJIA BRAVO LESLY BRIYI MENDOZA YEPES BRYAN STEVEN NAVIA MAMIAN ALEJANDRA PAYAN BUSTOS EDUARD ANDRES PEÑA IBARRA MARVIN STIVEN PRADA IBARRA LUISA FERNANDA QUINTANA GUERRERO NICOL DAYAN RAMIREZ TAFOUR MIGUEL ANGEL RESTREPO JUAN MANUEL RIVERAS VIVAS JUAN ESTEBAN ROMERO FERNANDEZ JUAN DAVID SALAZAR MADRID JEAN CARLOS SALINAS JULIAN ESTEBAN SANCHEZ ARIAS DILAN ESTIBEN TENORIO ALAPE JUAN EDUARDO TEJADA CAICEDO GUSTAVO ANDRES URRIAGO CESPEDES ISABEL VELEZ DIAZ CRISTIAN DAVID VELEZ RAMIREZ MICHEL XIMENA