La importancia del contexto en el que se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje son de vital importancia para alcanzar las metas y los objetivos planteados en la formación educativa del estudiante.
Este documento discute las propuestas metodológicas para usar tabletas en el aula. Define la metodología como el estudio del camino más allá. Describe los principios metodológicos generales de la orden de currículo de primaria, incluyendo un enfoque globalizador e integrador, el papel activo del estudiante, y el uso de tecnología como herramienta de aprendizaje. También propone crear entornos que permitan la cooperación, recuperar conocimientos previos, y evaluar formativamente para desar
El documento define los ambientes de aprendizaje presenciales y virtuales, y describe sus principales características. Explica que un ambiente de aprendizaje efectivo incluye metodologías activas, retroalimentación, recursos educativos, y la interacción entre estudiantes y profesores. También destaca que tanto los ambientes presenciales como virtuales pueden ser colaborativos si utilizan herramientas como foros, wikis y blogs, y facilitan la construcción cooperativa del conocimiento. El objetivo es cambiar el paradigma de
El docente deja de tener un papel pasivo de transmisor de conocimiento y pasa a ser un mediador entre el alumno y los objetos de conocimiento. El docente debe analizar las características de los alumnos para crear actividades que les permitan construir su propio conocimiento significativo, considerando sus conocimientos previos, contexto cultural y social. El docente también debe dosificar los contenidos y materiales para guiar a los alumnos en la construcción de aprendizaje.
Este documento describe los elementos fundamentales de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), incluyendo estrategias de enseñanza, objetivos, contenidos y normas. También destaca la importancia del tutor, quien orienta a los estudiantes y les ayuda a aprovechar recursos como bibliotecas y tecnología para mejorar su aprendizaje. Finalmente, explica diferentes modalidades de tutoría en educación como encuentros semanales, asistencia por computadora y trabajo conjunto entre tutor y estudiante.
Este documento presenta el resumen de una reunión estatal de la academia en 2018. La agenda incluye la bienvenida, lineamientos para la entrega de planes de secuencia didáctica y proyectos académicos, el mapa curricular, un modelo de emprendedores para educación media superior, resultados de los planes de secuencia didáctica del semestre pasado, y proyectos transversales. También se discuten dinámicas de integración y lineamientos para la entrega de planes y proyectos.
El documento describe diferentes enfoques del aprendizaje, la enseñanza y el papel del estudiante y el profesor. Señala que desde una perspectiva constructivista, el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye su conocimiento. La enseñanza debe apoyar pero no sustituir la actividad mental del estudiante. El papel del profesor es planificar la enseñanza de manera detallada, observar y reflexionar sobre lo que ocurre en el aula, y adaptar su actuación en base a los objetivos y la
El documento compara y contrasta el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje colaborativo y la interacción. Explica que el aprendizaje cooperativo es más estructurado y prescriptivo, enfocándose en técnicas de grupo para lograr metas de aprendizaje. El aprendizaje colaborativo se deriva de constructivismo social y busca aculturar a los estudiantes en comunidades del conocimiento. La interacción involucra la comunicación entre personas pero no necesariamente el aprendizaje de nuevos conceptos.
El documento habla sobre los componentes de la calidad en la Escuela Intercultural Bilingüe el Progreso, incluyendo el colectivo, valores, lengua y cultura. Describe que el ambiente de aprendizaje implica la comprensión de sistemas interrelacionados físicos, biológicos, económicos y políticos. También menciona que el ambiente comunitario se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático.
Este documento discute las propuestas metodológicas para usar tabletas en el aula. Define la metodología como el estudio del camino más allá. Describe los principios metodológicos generales de la orden de currículo de primaria, incluyendo un enfoque globalizador e integrador, el papel activo del estudiante, y el uso de tecnología como herramienta de aprendizaje. También propone crear entornos que permitan la cooperación, recuperar conocimientos previos, y evaluar formativamente para desar
El documento define los ambientes de aprendizaje presenciales y virtuales, y describe sus principales características. Explica que un ambiente de aprendizaje efectivo incluye metodologías activas, retroalimentación, recursos educativos, y la interacción entre estudiantes y profesores. También destaca que tanto los ambientes presenciales como virtuales pueden ser colaborativos si utilizan herramientas como foros, wikis y blogs, y facilitan la construcción cooperativa del conocimiento. El objetivo es cambiar el paradigma de
El docente deja de tener un papel pasivo de transmisor de conocimiento y pasa a ser un mediador entre el alumno y los objetos de conocimiento. El docente debe analizar las características de los alumnos para crear actividades que les permitan construir su propio conocimiento significativo, considerando sus conocimientos previos, contexto cultural y social. El docente también debe dosificar los contenidos y materiales para guiar a los alumnos en la construcción de aprendizaje.
Este documento describe los elementos fundamentales de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), incluyendo estrategias de enseñanza, objetivos, contenidos y normas. También destaca la importancia del tutor, quien orienta a los estudiantes y les ayuda a aprovechar recursos como bibliotecas y tecnología para mejorar su aprendizaje. Finalmente, explica diferentes modalidades de tutoría en educación como encuentros semanales, asistencia por computadora y trabajo conjunto entre tutor y estudiante.
Este documento presenta el resumen de una reunión estatal de la academia en 2018. La agenda incluye la bienvenida, lineamientos para la entrega de planes de secuencia didáctica y proyectos académicos, el mapa curricular, un modelo de emprendedores para educación media superior, resultados de los planes de secuencia didáctica del semestre pasado, y proyectos transversales. También se discuten dinámicas de integración y lineamientos para la entrega de planes y proyectos.
El documento describe diferentes enfoques del aprendizaje, la enseñanza y el papel del estudiante y el profesor. Señala que desde una perspectiva constructivista, el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye su conocimiento. La enseñanza debe apoyar pero no sustituir la actividad mental del estudiante. El papel del profesor es planificar la enseñanza de manera detallada, observar y reflexionar sobre lo que ocurre en el aula, y adaptar su actuación en base a los objetivos y la
El documento compara y contrasta el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje colaborativo y la interacción. Explica que el aprendizaje cooperativo es más estructurado y prescriptivo, enfocándose en técnicas de grupo para lograr metas de aprendizaje. El aprendizaje colaborativo se deriva de constructivismo social y busca aculturar a los estudiantes en comunidades del conocimiento. La interacción involucra la comunicación entre personas pero no necesariamente el aprendizaje de nuevos conceptos.
El documento habla sobre los componentes de la calidad en la Escuela Intercultural Bilingüe el Progreso, incluyendo el colectivo, valores, lengua y cultura. Describe que el ambiente de aprendizaje implica la comprensión de sistemas interrelacionados físicos, biológicos, económicos y políticos. También menciona que el ambiente comunitario se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático.
El documento contiene preguntas sobre la educación básica en México. Explica que la educación básica debe ser nacional, laica, gratuita y obligatoria según la constitución. También discute la importancia de la ética para los docentes y los retos que enfrentan, como atender a la diversidad de estudiantes y utilizar principios pedagógicos como centrarse en el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, presenta elementos clave del plan de estudios como las competencias, el perfil de egreso, los estándares curric
Este documento describe las comunidades de aprendizaje (CDA), las cuales buscan transformar los centros educativos y sus entornos para lograr una sociedad de la información inclusiva. Explica las características, principios pedagógicos y fases de conformación de una CDA, incluyendo la sensibilización, toma de decisiones, proyección, selección de prioridades, planificación, investigación, formación y evaluación. Finalmente, propone discutir aspectos relevantes para implementar una CDA en la propia institución.
Practicas pedagogicas en el aula de clasejoelzavalae
Las buenas prácticas docentes facilitan el aprendizaje logrando los objetivos educativos de manera eficiente. Los estudiantes retienen más información cuando participan activamente, como cuando dicen y hacen algo, en comparación con solo leer o escuchar. Una buena práctica docente evalúa el contexto y las intervenciones del profesor para asegurar que los estudiantes aprendan de manera profunda.
Este documento presenta las líneas generales y objetivos de la primera sala departamental de Río Negro en videoconferencia con la ciudad de Young. Se enfatiza la importancia de ver al alumno como un proceso continuo desde jardín de infantes hasta el final del liceo. Los objetivos de la sala son compartir los lineamientos del año 2016 en el marco de las políticas del CES y elaborar un documento guía para las coordinaciones de asignatura.
Metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo Augusto Zavala
Este documento analiza la relación entre la metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo. Presenta la introducción del tema, los supuestos de la investigación, teorías generales sobre modelos pedagógicos, la metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo. Define estas dos metodologías y sus dimensiones principales como la autorregulación y los procesos metacognitivos.
Este documento discute cómo los ambientes de aprendizaje contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes de preescolar. Explica que los ambientes de aprendizaje proporcionan un espacio estimulante para que los estudiantes desarrollen sus capacidades a través de interacciones y aprendizaje basado en el juego. También destaca la importancia de que el espacio escolar esté pensado para los niños y sea estimulante, accesible y agradable para apoyar aprendizajes significativos.
El documento define un ambiente de aprendizaje como el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza. Explica que los ambientes de aprendizaje tienen objetivos claramente definidos y que el reto es integrar todos los elementos de manera sistemática para que sean eficaces y eficientes. También señala que la creación de estos ambientes no depende solo del docente, sino que requiere la colaboración de todos los involucrados.
Este documento discute la importancia de la práctica docente en los procesos educativos. Reconoce que los maestros juegan un papel fundamental en la implementación de innovaciones educativas y en facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, cuando los programas de formación docente se aplican en contextos socioculturales y socioeconómicos específicos, surgen dificultades académicas, epistemológicas y de organización. El documento concluye promoviendo el desarrollo de maestros reflexivos
Antunez hacia una gestion participativa y democratica 167 184Luis Maza Mendez
Este documento describe las características de las escuelas como organizaciones y el contexto en el que se desarrolla la educación escolar. Las escuelas tienen objetivos ambiguos y deben responder a múltiples demandas. Los docentes deben desempeñar diversas funciones, lo que dificulta la especialización. Además, evaluar los resultados educativos de una escuela es complejo debido a sus múltiples factores. El documento enfatiza la importancia de que los docentes y directivos conozcan bien las características de su escuela para tomar
Reflexiones en torno al impacto de las ticgloria_sosa
La integración de las TIC en la educación ha generado cambios en los paradigmas educativos e impulsado el desarrollo de nuevas herramientas y ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante. Estas propuestas buscan mejorar la práctica educativa mediante el aprendizaje colaborativo, la construcción de comunidades de conocimiento y el desarrollo de habilidades superiores. Sin embargo, se requiere repensar el papel del maestro como mediador entre el contenido y el estudiante para que las tecnolog
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que el manejo de información y comunicación es clave para ayudar a los estudiantes a aprender a lo largo de su vida. También reconoce que las TIC ofrecen posibilidades para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
Trasformación de la práctica protagónica del docente a una basada en el apren...SERGIO NAVARRO FIERROS
Este documento resume una tesis de maestría que explora el proceso de investigación-intervención de una práctica educativa. El autor analiza su propia enseñanza en una preparatoria para identificar que una práctica centrada en el docente y las explicaciones pasivas lleva a alumnos pasivos. Luego diseña un proyecto de intervención basado en el aprendizaje activo, la disciplina positiva y la evaluación formativa. Finalmente evalúa los resultados, mostrando que las estrategias de aprendizaje activo incrementan el protagonismo
Competencias Pedagógicas Por Armando Sandoval Maravilla Armando Maravilla
Este documento presenta información sobre competencias pedagógicas para la formación de profesores. Explica el origen y evolución del concepto de evaluación basada en competencias, así como diferentes enfoques y clasificaciones de competencias. También describe métodos para la evaluación de competencias, incluyendo que sea continua, sistemática y basada en evidencias. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la evaluación de desempeño para medir el perfil del maestro y su congruencia con el enfoque de competencias.
El documento describe diferentes ambientes de aprendizaje en varios niveles educativos, incluyendo el preescolar, primaria, secundaria y superior. Analiza elementos como el espacio físico, mobiliario, colores, equipo, materiales y horarios de cada aula o espacio. Concluye que el ambiente afecta la formación de los estudiantes y debe favorecer los intercambios y el desarrollo de sus potencialidades.
Este documento presenta un modelo de gestión escolar democrática que promueve la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo docentes, personal administrativo, padres y alumnos. El modelo describe los ámbitos y funciones generales de la gestión académica, administrativa, de gobierno institucional y de recursos humanos. Además, explica que una gestión democrática requiere compartir el poder y tomar decisiones por consenso, aunque esto puede limitarse por factores como la lentitud en la toma de decisiones.
El documento describe la pedagogía por proyectos y el desarrollo de competencias discursivas. Explica que un proyecto implica un conjunto de acciones negociadas entre los participantes para lograr un objetivo. Se divide un proyecto en cuatro fases: planificación, ejecución, culminación y evaluación. Además, promueve que los estudiantes tomen decisiones, participen en la búsqueda de conocimiento y sean conscientes de sus logros.
El documento describe elementos esenciales para la implementación del currículo escolar como centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, poner énfasis en el desarrollo de competencias, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familias, reorientar el liderazgo, y proveer tutoría y
El documento presenta una serie de preguntas sobre diferentes categorías relacionadas con la gestión y organización de una institución educativa, incluyendo el sentido de pertenencia, la participación en el plan de estudios, la comunicación y los vínculos, y el clima institucional. También pide detalles sobre el área de conocimiento enfocada en el plan de estudios del año anterior, los principales avances de la enseñanza y el aprendizaje, y una caracterización visual o sonora de la institución escolar.
El documento describe las funciones y responsabilidades de los docentes. Los docentes deben ser mediadores del aprendizaje de los estudiantes, conocer las necesidades individuales de cada estudiante, y orientarlos en sus conocimientos previos. También deben contribuir a entornos de aprendizaje fructíferos y adaptarse a los cambios en los estudiantes. Los docentes deben conocer las necesidades de la comunidad escolar, manejar información externa, y diseñar estrategias que involucren a agentes externos para favorecer el desarrollo
El documento discute la importancia de un currículo problematizador. Propone que el currículo debe apoyarse en los derechos humanos y la reconstrucción social para fortalecer el aprendizaje mediante la resolución de problemas del mundo real. También argumenta que los maestros deben diseñar planes que permitan identificar las diversas capacidades de los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje democrático y humanizante.
Este documento analiza los nuevos ambientes y entornos de aprendizaje. Define el ambiente de aprendizaje como un espacio y tiempo en movimiento donde los participantes desarrollan capacidades. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen factores cognitivos, socio-afectivos y físico-creativos. También introduce el concepto de entorno personal de aprendizaje que integra recursos digitales para apoyar el aprendizaje individual.
Este documento describe la creación de un ambiente de aprendizaje virtual para la asignatura de Biología a nivel medio superior. Explica que un ambiente de aprendizaje efectivo debe cumplir con requisitos tecnológicos, pedagógicos y metodológicos. Luego presenta una secuencia didáctica que utiliza diversas tecnologías como una plataforma de aprendizaje en línea, software de edición y herramientas de comunicación para apoyar el aprendizaje basado en competencias. El objetivo es que los
El documento contiene preguntas sobre la educación básica en México. Explica que la educación básica debe ser nacional, laica, gratuita y obligatoria según la constitución. También discute la importancia de la ética para los docentes y los retos que enfrentan, como atender a la diversidad de estudiantes y utilizar principios pedagógicos como centrarse en el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, presenta elementos clave del plan de estudios como las competencias, el perfil de egreso, los estándares curric
Este documento describe las comunidades de aprendizaje (CDA), las cuales buscan transformar los centros educativos y sus entornos para lograr una sociedad de la información inclusiva. Explica las características, principios pedagógicos y fases de conformación de una CDA, incluyendo la sensibilización, toma de decisiones, proyección, selección de prioridades, planificación, investigación, formación y evaluación. Finalmente, propone discutir aspectos relevantes para implementar una CDA en la propia institución.
Practicas pedagogicas en el aula de clasejoelzavalae
Las buenas prácticas docentes facilitan el aprendizaje logrando los objetivos educativos de manera eficiente. Los estudiantes retienen más información cuando participan activamente, como cuando dicen y hacen algo, en comparación con solo leer o escuchar. Una buena práctica docente evalúa el contexto y las intervenciones del profesor para asegurar que los estudiantes aprendan de manera profunda.
Este documento presenta las líneas generales y objetivos de la primera sala departamental de Río Negro en videoconferencia con la ciudad de Young. Se enfatiza la importancia de ver al alumno como un proceso continuo desde jardín de infantes hasta el final del liceo. Los objetivos de la sala son compartir los lineamientos del año 2016 en el marco de las políticas del CES y elaborar un documento guía para las coordinaciones de asignatura.
Metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo Augusto Zavala
Este documento analiza la relación entre la metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo. Presenta la introducción del tema, los supuestos de la investigación, teorías generales sobre modelos pedagógicos, la metodología del aula invertida y el aprendizaje autónomo. Define estas dos metodologías y sus dimensiones principales como la autorregulación y los procesos metacognitivos.
Este documento discute cómo los ambientes de aprendizaje contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes de preescolar. Explica que los ambientes de aprendizaje proporcionan un espacio estimulante para que los estudiantes desarrollen sus capacidades a través de interacciones y aprendizaje basado en el juego. También destaca la importancia de que el espacio escolar esté pensado para los niños y sea estimulante, accesible y agradable para apoyar aprendizajes significativos.
El documento define un ambiente de aprendizaje como el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza. Explica que los ambientes de aprendizaje tienen objetivos claramente definidos y que el reto es integrar todos los elementos de manera sistemática para que sean eficaces y eficientes. También señala que la creación de estos ambientes no depende solo del docente, sino que requiere la colaboración de todos los involucrados.
Este documento discute la importancia de la práctica docente en los procesos educativos. Reconoce que los maestros juegan un papel fundamental en la implementación de innovaciones educativas y en facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, cuando los programas de formación docente se aplican en contextos socioculturales y socioeconómicos específicos, surgen dificultades académicas, epistemológicas y de organización. El documento concluye promoviendo el desarrollo de maestros reflexivos
Antunez hacia una gestion participativa y democratica 167 184Luis Maza Mendez
Este documento describe las características de las escuelas como organizaciones y el contexto en el que se desarrolla la educación escolar. Las escuelas tienen objetivos ambiguos y deben responder a múltiples demandas. Los docentes deben desempeñar diversas funciones, lo que dificulta la especialización. Además, evaluar los resultados educativos de una escuela es complejo debido a sus múltiples factores. El documento enfatiza la importancia de que los docentes y directivos conozcan bien las características de su escuela para tomar
Reflexiones en torno al impacto de las ticgloria_sosa
La integración de las TIC en la educación ha generado cambios en los paradigmas educativos e impulsado el desarrollo de nuevas herramientas y ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante. Estas propuestas buscan mejorar la práctica educativa mediante el aprendizaje colaborativo, la construcción de comunidades de conocimiento y el desarrollo de habilidades superiores. Sin embargo, se requiere repensar el papel del maestro como mediador entre el contenido y el estudiante para que las tecnolog
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que el manejo de información y comunicación es clave para ayudar a los estudiantes a aprender a lo largo de su vida. También reconoce que las TIC ofrecen posibilidades para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
Trasformación de la práctica protagónica del docente a una basada en el apren...SERGIO NAVARRO FIERROS
Este documento resume una tesis de maestría que explora el proceso de investigación-intervención de una práctica educativa. El autor analiza su propia enseñanza en una preparatoria para identificar que una práctica centrada en el docente y las explicaciones pasivas lleva a alumnos pasivos. Luego diseña un proyecto de intervención basado en el aprendizaje activo, la disciplina positiva y la evaluación formativa. Finalmente evalúa los resultados, mostrando que las estrategias de aprendizaje activo incrementan el protagonismo
Competencias Pedagógicas Por Armando Sandoval Maravilla Armando Maravilla
Este documento presenta información sobre competencias pedagógicas para la formación de profesores. Explica el origen y evolución del concepto de evaluación basada en competencias, así como diferentes enfoques y clasificaciones de competencias. También describe métodos para la evaluación de competencias, incluyendo que sea continua, sistemática y basada en evidencias. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la evaluación de desempeño para medir el perfil del maestro y su congruencia con el enfoque de competencias.
El documento describe diferentes ambientes de aprendizaje en varios niveles educativos, incluyendo el preescolar, primaria, secundaria y superior. Analiza elementos como el espacio físico, mobiliario, colores, equipo, materiales y horarios de cada aula o espacio. Concluye que el ambiente afecta la formación de los estudiantes y debe favorecer los intercambios y el desarrollo de sus potencialidades.
Este documento presenta un modelo de gestión escolar democrática que promueve la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo docentes, personal administrativo, padres y alumnos. El modelo describe los ámbitos y funciones generales de la gestión académica, administrativa, de gobierno institucional y de recursos humanos. Además, explica que una gestión democrática requiere compartir el poder y tomar decisiones por consenso, aunque esto puede limitarse por factores como la lentitud en la toma de decisiones.
El documento describe la pedagogía por proyectos y el desarrollo de competencias discursivas. Explica que un proyecto implica un conjunto de acciones negociadas entre los participantes para lograr un objetivo. Se divide un proyecto en cuatro fases: planificación, ejecución, culminación y evaluación. Además, promueve que los estudiantes tomen decisiones, participen en la búsqueda de conocimiento y sean conscientes de sus logros.
El documento describe elementos esenciales para la implementación del currículo escolar como centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, poner énfasis en el desarrollo de competencias, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familias, reorientar el liderazgo, y proveer tutoría y
El documento presenta una serie de preguntas sobre diferentes categorías relacionadas con la gestión y organización de una institución educativa, incluyendo el sentido de pertenencia, la participación en el plan de estudios, la comunicación y los vínculos, y el clima institucional. También pide detalles sobre el área de conocimiento enfocada en el plan de estudios del año anterior, los principales avances de la enseñanza y el aprendizaje, y una caracterización visual o sonora de la institución escolar.
El documento describe las funciones y responsabilidades de los docentes. Los docentes deben ser mediadores del aprendizaje de los estudiantes, conocer las necesidades individuales de cada estudiante, y orientarlos en sus conocimientos previos. También deben contribuir a entornos de aprendizaje fructíferos y adaptarse a los cambios en los estudiantes. Los docentes deben conocer las necesidades de la comunidad escolar, manejar información externa, y diseñar estrategias que involucren a agentes externos para favorecer el desarrollo
El documento discute la importancia de un currículo problematizador. Propone que el currículo debe apoyarse en los derechos humanos y la reconstrucción social para fortalecer el aprendizaje mediante la resolución de problemas del mundo real. También argumenta que los maestros deben diseñar planes que permitan identificar las diversas capacidades de los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje democrático y humanizante.
Este documento analiza los nuevos ambientes y entornos de aprendizaje. Define el ambiente de aprendizaje como un espacio y tiempo en movimiento donde los participantes desarrollan capacidades. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen factores cognitivos, socio-afectivos y físico-creativos. También introduce el concepto de entorno personal de aprendizaje que integra recursos digitales para apoyar el aprendizaje individual.
Este documento describe la creación de un ambiente de aprendizaje virtual para la asignatura de Biología a nivel medio superior. Explica que un ambiente de aprendizaje efectivo debe cumplir con requisitos tecnológicos, pedagógicos y metodológicos. Luego presenta una secuencia didáctica que utiliza diversas tecnologías como una plataforma de aprendizaje en línea, software de edición y herramientas de comunicación para apoyar el aprendizaje basado en competencias. El objetivo es que los
Usos didácticos de las tecnologías en el desarrollo de ambientes de aprendizajeVABV860819RJ1
Este documento presenta el diseño de una secuencia didáctica para desarrollar un proyecto sobre la elaboración de un cancionero infantil en segundo grado de primaria. El proyecto utilizará un ambiente de aprendizaje enriquecido con tecnología bajo un enfoque de competencias. La secuencia incluye objetivos, contenidos, estrategias, materiales y una evaluación formativa basada en rúbricas y listas de cotejo.
Ambiente de aprendizaje mediante el uso de tecnologiasCarlosCruz2012
Este documento describe diferentes modalidades de ambientes de aprendizaje como el aprendizaje colaborativo, holístico, virtual, semi-presencial y a distancia. Explica componentes clave para crear ambientes de aprendizaje como el tiempo, entorno físico, mediación pedagógica, contenidos y materiales. También incluye ejemplos de tecnologías disponibles para mejorar ambientes de aprendizaje como Facebook, Myspace y Secondlife.
El documento discute el rol del maestro en la innovación e investigación de su práctica docente. Explica que la innovación implica creatividad al adaptar ideas y experiencias existentes. También define la innovación como un cambio deliberado y duradero, y señala que los procesos de innovación tienden a ser más permanentes cuando los participantes aceptan, modifican o rechazan los cambios. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros se apropian de los recursos pedagógicos para innovar sus prácticas de
ambientes de aprendizaje ¡Educación de calidad!Chofi15
Este documento describe la importancia de los ambientes de aprendizaje en la educación. Explica que los ambientes de aprendizaje son espacios donde los estudiantes interactúan bajo condiciones físicas, humanas, sociales y culturales apropiadas para generar experiencias de aprendizaje significativas guiadas por un maestro. Además, destaca que los ambientes de aprendizaje deben considerar actividades, herramientas, actores y componentes pedagógicos para lograr un proceso de aprendizaje óptimo. Finalmente, la
P integrador rodriguez juan y gaytan tomasaTomy Gaytan
Este documento describe los ambientes de aprendizaje y su importancia en la educación actual. Define ambientes de aprendizaje como entes activos donde interactúan estudiantes, docentes y elementos para resolver demandas de aprendizaje de manera holística. Explica tres modalidades de ambientes - presencial, mixta y a distancia - y sus características. También identifica elementos clave como docentes, contenidos, evaluación y retroalimentación para conformar ambientes de aprendizaje efectivos.
Taller artículos ambientes de aprendizaje diana cuervo
El documento presenta resúmenes de 3 artículos sobre ambientes de aprendizaje. El primer artículo describe 4 dimensiones de los ambientes de aprendizaje inicial: física, funcional, temporal y relacional. El segundo artículo define ambiente como la interacción de factores objetivos y subjetivos, y propone generar ambientes innovadores mediante la modernización de la práctica docente. El tercer artículo explica que un ambiente de aprendizaje incluye elementos físicos, currículo, mediación pedagógica e interacciones, y
El documento describe los elementos clave de los ambientes de aprendizaje, incluyendo que son más que solo un salón de clases y deben crear un equilibrio entre variables. Explica que los ambientes de aprendizaje pueden ser físicos, virtuales, formales e informales y deben diseñarse considerando el contenido, estudiantes, medios y evaluación continua para mejorar. También destaca la relación entre ambientes de aprendizaje y el enfoque basado en competencias para desarrollar habilidades aplicables a situaciones reales.
Unidad3 diseodeambientesdeaprendizaje-130218132303-phpapp02Moni-k L Arenas
El documento describe los factores que deben considerarse al diseñar ambientes de aprendizaje, incluyendo el propósito, la teoría de enseñanza y estilo de tutoría. Explica que un ambiente de aprendizaje es un espacio donde los estudiantes pueden encontrar recursos para dar sentido a las ideas y resolver problemas de manera significativa. Finalmente, señala que estos ambientes deben centrarse en el estudiante, el trabajo individual y en equipo, y el desarrollo de habilidades y actitudes a través del uso de herramientas, medi
Este documento define los ambientes de aprendizaje y discute sus componentes, dimensiones y condiciones. Explica que un ambiente de aprendizaje es un espacio físico y social donde ocurre el aprendizaje y debe adaptarse al modelo educativo. También analiza el papel del docente en la creación de un clima de aprendizaje positivo y la importancia de los ambientes de aprendizaje para lograr calidad educativa.
Este documento describe tres elementos clave para propiciar atmósferas creativas en el salón de clases: el elemento psicosocial, el didáctico y el físico. También enumera varios ingredientes indispensables como fomentar buena comunicación, desafiar las capacidades de los estudiantes, hacer muchas preguntas y pocas respuestas, integrar el pensamiento y los sentimientos, ver los errores como oportunidades para aprender, promover valores, y motivar a los estudiantes de manera intrínseca con curiosidad y juego. El objetivo
Este documento presenta una propuesta innovadora de una estudiante de pedagogía para mejorar aspectos de su práctica docente como la planeación, estrategias, recursos, ambientes de aprendizaje y evaluación. La estudiante identificó estas áreas como oportunidades de mejora a través de una autoevaluación. Su propuesta se basa en marcos teóricos sobre planeación educativa, creación de ambientes de aprendizaje y uso de tecnología en el aula. Su objetivo es diseñar e implementar nuevas estrategias que promue
Diseño de ambientes de aprendizaje Ticsjavier lozano
Esta actividad es el producto final desarrollado durante la materia de ambientes de aprendizaje en la Maestría en Educación Basada en Competencias de la Universidad Valle de Mexico
Preguntas respondidas en binas 18 sep 2014k4rol1n4
El documento trata sobre un curso de tercer semestre de la licenciatura en educación preescolar. Discute el concepto de ambiente de aprendizaje y su importancia para organizar actividades significativas para los estudiantes. Define el ambiente de aprendizaje como un espacio donde ocurren interacciones que posibilitan el aprendizaje. Explica que el plan de estudios de 2011 también considera al ambiente de aprendizaje como un espacio para generar experiencias de aprendizaje mediante condiciones que lo posibilitan. Finalmente, señala que el
1) Los tres documentos discuten aspectos de los ambientes de aprendizaje, ya sea en el contexto de la educación inicial, en el aula o en entornos de aprendizaje a distancia. 2) Enfatizan la importancia de crear espacios que permitan el desarrollo integral de los estudiantes y su aprendizaje autónomo, considerando factores como lo físico, funcional, temporal y relacional. 3) Se basan en teorías como las de Zabalza, Iglesias, Fernández y Louglin sobre las dimensiones de los ambientes y la
El documento presenta orientaciones técnico-pedagógicas sobre ambientes de aprendizaje para la educación parvularia. Define el ambiente como un sistema integrado de elementos consistentes que generan condiciones para el aprendizaje. Explica que el ambiente se compone de interacciones pedagógicas, espacios educativos, recursos y organización del tiempo. Finalmente, entrega referentes teóricos sobre las características de ambientes flexibles, significativos, pedagógicamente intencionados e inclusivos.
Este documento discute los ambientes de aprendizaje en el programa de educación preescolar. Define el ambiente como una construcción diaria que asegura la diversidad y el desarrollo de capacidades a través de las interacciones. Explica que un ambiente de aprendizaje incluye el espacio físico y las relaciones, y depende del modelo educativo. Finalmente, destaca la importancia de considerar dimensiones como la física, funcional, temporal y relacional al diseñar ambientes que satisfagan las necesidades educativas de los estudiantes.
Este documento describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje y sus características. Incluye ambientes centrados en el estudiante, el conocimiento, la comunidad y el contexto. Describe la importancia de las interacciones entre maestros, estudiantes y la comunidad, y el uso de materiales y tecnología para estimular el aprendizaje. El objetivo es crear ambientes que permitan la comunicación, expresión y el desarrollo de la autonomía de los estudiantes.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
FACILITADOR:
Dr. Ernesto Bautista Thompson
PRESENTA:
JESÚS ROMÁN GUTIÉRREZ SAN LUCAS
GENERACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON EL USO DE
LAS TIC PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
Maestría: Educación
Basada en
Competencias.
Campus Villahermosa,
Tabasco.
7mo. Cuatrimestre
07-02-2017
2. El ambiente de aprendizaje se constituye a partir de las dinámicas que se establecen en los
procesos educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada uno de los
participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples relaciones con el
entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se
hacen explícitos en toda propuesta educativa. (ACOSTA, 2017)
La preocupación por generar ambientes propicios para el aprendizaje ha estado presente
siempre en el trabajo de todo educador.
3. Hablar de los ambientes de aprendizaje en la educación involucra, además de considerar y
cambiar el medio físico, recursos y materiales con los que se trabaja, una reconsideración o re-
generación de los proyectos educativos que se desarrollan y en las formas de interacciones de
sus protagonistas, de manera que la escuela sea un verdadero sistema abierto, flexible,
dinámico y que facilite la articulación de los integrantes de la comunidad educativa: maestros,
estudiantes, padres, directivos y comunidad en general, tal como lo plantea la reingeniería
educativa.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
4. Es algo más que instalaciones arquitectónicas o la disposición de
mobiliario; es un entendimiento entre los entornos físicos y la conducta. En el
plano educativo el ambiente de aprendizaje se refiere a las condiciones
óptimas para que el aprendizaje tenga lugar, y existen elementos físico-
sensoriales como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que
caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
5. COMPONENTES PRINCIPALES
El espacio
El
estudiante
El asesor
Los
contenidos
educativos
Los medios
• Ambientes totalmente reales (salones
de clase)
• Ambientes virtuales
• Prescindir parcial o totalmente del
profesorSe pueden desarrollar en:
Este contorno debe ser diseñado de modo que el
aprendizaje se desarrolle con un mínimo de
tensión y un máximo de eficacia.
6. ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Propósitos. Intencionalidad explícita.
Espacio. Lugar para llevar a cabo actividades.
Tiempo. Tiempo que voy a dedicar a la actividad.
Metodología. Desarrollo y proceso de las
actividades.
Medios. Herramientas, materiales, técnicas, etc.
Sujetos. Personas que van a llevar a cabo las
actividades.
Evaluación. Valoración de actividades.
7. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: NUEVOS
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Con las potencialidades que ofrecen las TIC, los ambientes de aprendizaje se han flexibilizado
en tiempo y espacio mediante las herramientas de comunicación y colaboración, configurando
modalidades de estudio emergentes donde estos ambientes se transforman en espacios de
interacción virtual, denominados Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). (PEREZ, 2012)
Estos escenarios educativos basados en la tecnología como mediadora y favorecedora del
aprendizaje representan una posibilidad en los que se pueden articular y conjugar las
diferentes áreas del conocimiento, a fi n de desarrollar propuestas desde una dimensión
científica y socioafectiva.
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8. ¿CUÁL ES NUESTRO PAPEL COMO DOCENTES
En lo que al rol del docente se refiere pues la tarea principal que se tiene es propiciar la
generación de ambientes de aprendizaje que favorezcan la adquisición de competencias por
parte de los educandos, de ahí que debemos establecer el ambiente adecuado para el
desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje, atendiendo a las características o
recursos que éstas requieren para su efectivo desarrollo, también es importante crear un
clima de aprendizaje adecuado para que el aprendizaje se consiga, además es necesario tener
en cuenta que ese ambiente y clima de aprendizaje deberán formularse en función del
entorno en el que se quiere generar dicho proceso, puesto que dependiendo de factores
sociales, culturales, políticos, económicos, familiares, de infraestructura y por supuesto
ambientales, entre otros, se podrá concretar nuestro propósito. (VITE, 2014)
?
9. Concluyo especificando que los contextos padecidos para la enfatización de los entornos de
aprendizajes tienes que ser establecidos con base al dinamismo y controversia de los mismos
instructores de la organización; hablo de los docentes encargados de generalizar un
ambienten místicos con las actividades marcadas en el aula, dado que estas son la medula
espinal de la generación de ambientes de aprendizajes, basta también, enfatizar que los
medios influyen mucho pero a lo largo de la aplicación los medios dejan de ser parte integral
de este entorno. Así mismo, quiero generalizar que el uso de las Tic en la educación
circunscribe una aplicación gerencial al proceso educativo, es decir, el aprovechamiento
adecuado de las TIC en el ámbito educativo es crucial para facilitar a los educadores de las
herramientas necesarias para impactar creativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
10. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ACOSTA, P. I. (06 de FEBRERO de 2017). AMBIENTE DE APRENDIZAJE . UNIVERSIDAD
EUROHISPANOAMERICANA, pág. 10. Obtenido de AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
http://practicadocente.bligoo.com.mx/media/users/13/669001/files/77986/AMBIENTES_DE_APRENDIZAJE
._ENSAYO.pdf
VITE, H. R. (05 de JULIO de 2014). UNIVERSIDAD AUTONÓMA DEL ESTADO DE HIDALGO. Obtenido
de AMBIENTE DE APRENDIZAJE :
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html
PÉREZ, M. (2012). Ambientes virtuales de aprendizaje: Lineamientos para el diseño educativo y
tecnológico desde la concepción pedagógica de los estudios abiertos universitarios. Trabajo de grado con
publicación. Maestría en Educación mención Informática y Diseño Instruccional. Universidad de los Andes.
Facultad de Humanidades y Educación. Mérida. Venezuela.