Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que estudiantes de 3ro y 4to grado evaluaron prototipos que crearon para ayudar a emprendedores locales a promocionar sus productos en las redes sociales. Los estudiantes aplicaron la técnica de malla receptora de información para recopilar comentarios de usuarios sobre los aspectos positivos del prototipo, áreas de mejora, preguntas y nuevas ideas. Luego usaron esta retroalimentación para mejorar el prototipo y crear una versión final.

2. DIRECTOR: MARCO JULCA RURUSH
I. DATOS GENERALES:
I.E: “LIBERTADOR SANMARTÌN”-R.
COORD: MANUEL APOLINARIO FLORES
DOCENTE: LISBETH IDANIA VILLARREAL NUÑEZ.
GRADO:3ro 4to, / SECCIÒN: “A” y “B”
Del 13 de diciembre al 17 de diciembre del 2021

4. “Generamos prototipos para que los emprendedores de nuestra
localidad den a conocer sus productos en las redes sociales”
COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO
Tarea
Gestiona proyectos
de emprendimiento
económico o social.
❖ Del área:
• Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
❖ Transversales
• Se desenvuelve en entornos
virtuales
• Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Design Thinking fase
evaluar y técnica malla
receptora de
información.
1. Aplica la técnica malla
receptora de la información para
evaluar el prototipo.
2. Elaboramos el prototipo
mejorado.
Evaluamos el prototipo e incorporamos mejoras para
obtener el prototipo solución.
TITULO DE LA
SESIÒN: 5
TITULO DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N° 9:
DURACIÒN:
Del 15 de noviembre al 17 de diciembre del 2021
SEMANA: 3 DE DICIEMBRE DEL 2021

5. ¿Cómo aplicaron el prototipo en
la realización de su prototipo?
1
¿Qué materiales utilizaron
para crear su prototipo?
2

6. Hoy más que nunca muchas personas buscan y
compran productos y servicios por las redes
sociales, de ello son consciente los emprendedores
del distrito de San Juan de Lurigancho Lima y
quieren aprovechar estos recursos informáticos de
negocios para dar a conocer el producto y mejorar
las ventas ¿De qué manera los emprendedores de
la localidad pueden promocionar sus productos por
las redes sociales? ¿De qué manera podemos
concretizar las ideas de posibles soluciones? ¿Qué
técnica podría aplicar para evaluar el prototipo?
planteamos la siguiente situación.

7. 1
2
¿De qué trata la situación
presentada? ¿Cuál es la
importancia de evaluar
el prototipo?
3
¿De qué trata la
imagen
mostrada?
: ¿Cómo estudiantes de 3 y 4 de
secundaria de qué manera y qué
técnica podemos aplicar para
evaluar nuestro prototipo para
crear prototipos para que los
emprendedores de nuestra
localidad den a conocer sus
productos en las redes sociales?

8. PROPÓSITO:
. Los estudiantes evalúan el
prototipo e incorpora mejoras
sugeridas por los usuarios.
.
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Cómo podríamos hacer para
que los pequeños
emprendedores de nuestra
localidad empleen las redes
sociales para dar a conocer sus
productos a sus clientes?
SE CALIFICARÀ TODAS SUS TAREAS NO SE OLVIDEN
SECCIÒN A SECCIÒN B

9. DESIGN THINKING: RECORDEMOS Y
AVANCEMOS
¡¡Hola!
En la actividad anterior, elaboramos el
prototipo de la idea solución. ¿Resultó muy
interesante, cierto? En esta actividad final,
evaluaremos el prototipo para mejorarlo a
partir de la retroalimentación que nos brinden
los usuarios y las personas conocedoras.
Con ello, alcanzaremos el desafío de
elaborar plantillas para que emprendedores
de nuestra localidad vendan sus productos
por las redes sociales, tras desarrollar las
fases del Design Thinking
¿QUÉ HAREMOS?

10. DESIGN THINKING: FASE EVALUAR
Nos informamos sobre la fase “Evaluar”

11. Nos informamos sobre la fase “Evaluar”
En esta etapa, se
presenta el prototipo
elaborado a los
usuarios y/o a
personas conocedoras
para que lo evalúen. En
este proceso podemos
darnos cuenta de los
errores y aciertos que
hemos tenido.
Los usuarios resaltarán
algunos aspectos que
les llaman la atención de
la propuesta, pero
también darán sus
recomendaciones y
críticas, y preguntarán
sobre las dudas que
tienen sobre el
prototipo del producto o
servicio que estamos
planteando.
Es en esta fase donde
pondremos a prueba la
pertinencia del
prototipo. Luego, a
partir de las
sugerencias, haremos
los reajustes y
llegaremos a la
presentación final.

12. Para evaluar un prototipo,
hay varias técnicas como,
por ejemplo, la técnica del
test de usuario, la técnica
del test cuantitativo y la
técnica de la malla
receptora de información,
entre otras. Nosotros
utilizaremos la técnica de
la malla receptora de
información.
¿En qué consiste la técnica de la malla receptora de información?
La técnica de la malla receptora de información facilita la
recopilación de información al momento de presentar prototipos a
los posibles usuarios, sobre todo sus sugerencias. Tiene la intención
de capturar ideas de cuatro áreas diferentes: aspectos
interesantes, críticas constructivas, preguntas y nuevas ideas.
PASOS PARA ELABORAR LA MALLA RECEPTORA DE LA INFORMACIÓN.
• Divide un papel bond o un papelógrafo en cuatro cuadrantes, o
dibújalos
• En el cuadrante superior izquierdo, coloca un signo más (+)
• Dentro del cuadrante superior derecho, dibuja un triangulo
• En el cuadrante inferior izquierdo, un signo de interrogación (?)
• En el cuadrante inferior derecho, dibujen un foco encendido.
• En la parte superior de cada cuadrante escribe el nombre de las
áreas: aspectos interesantes, críticas constructivas, preguntas y
nuevas ideas.

13. Observemos la siguiente
imagen y ejemplo de la
propuesta docente:

15. • Anotamos los aspectos interesantes que las personas identifican en el prototipo, en notas adhesivas,
tarjetas de cartulina o pequeñas hojas, y las pegamos en el cuadrante del signo más (+).
• Si hay críticas constructivas, se pegan las notas adhesivas escritas con los aspectos para mejorar en el
cuadrante donde está ubicado el triángulo.
• Si tienen preguntas o dudas, se escriben en las notas adhesivas y, luego, se pegan en el cuadrante donde
están ubicados los signos de interrogación.
• Finalmente, si brindan nuevas ideas, se pueden redactar en notas adhesivas y, después, se las pega en el
cuadrante del dibujo del foco encendido.
Recuerda que debes tomar en cuenta toda la
información que te brinden en cada aspecto. Así
podrás considerarla en la elaboración del prototipo
solución.
Hasta acá nos quedamos el día de hoy

16. Ahora te toca a ti. Es momento de evaluar nuestro prototipo con la
participación de las(os) usuarias(os). De no ser posible contar con
su apoyo (considerando el contexto de pandemia), podemos pedir
que nuestros familiares colaboren con la evaluación
(considerando el contexto de pandemia), podemos pedir
que nuestros familiares colaboren con la evaluación.
Elaboramos el prototipo mejorado. ¡Genial! Ya con el
feedback recibido, es necesario compartir las impresiones y
los aprendizajes con nuestro equipo o familia para analizar y
discutir sobre las mejoras que realizaremos en el prototipo. A
partir de ello, elaboramos el prototipo solución. ¡Vamos, sí
podemos!

19. Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Criterios de evaluación
Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Creé una propuesta de valor a partir de proponer un desafío
alcanzable y recogí información aplicando la entrevista.
Creé una propuesta de valor al definir el problema a partir de organizar
la información, redactar el POV y formular la pregunta: “¿Cómo
podríamos…?”.
Trabajé cooperativamente para generar y seleccionar la idea solución
respecto a vender los productos a través de las redes sociales.
Apliqué habilidades técnicas al prototipar a través de bocetos de
plantillas para vender productos por las redes sociales.
Evalué el prototipo con la participación de los usuarios y lo mejoré a
partir del feedback recibido.

20. PREGUNTAS DE METACOGNICIÒN
¿Qué
hemos
aprendido
en esta
sesión
¿Cómo lo
aprendimos?
¿Para qué
nos sirve lo
que
aprendimos?

22. NOS COEVALUAMOS
FORTLEZAS DEL TRABAJO: En el aspecto del tema. tecnología, y
gestión de autonomía
DEBILIDADES DEL TRABAJO:En el aspecto de l tema. tecnología, y
gestión de autonomía
NECESIDADES DEL TRABAJO:En el aspecto de l tema. tecnología, y
gestión de autonomía