Este documento describe los aspectos positivos y negativos del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre los aspectos positivos se encuentran la motivación de los estudiantes, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades para encontrar y seleccionar información. Los aspectos negativos incluyen la distracción, la dispersión de los estudiantes y la dependencia de puntos de vista limitados. El documento también discute tres escenarios para la integración de TIC en las instituc
Análisis del 1° Capítulo del Libro "Eduación: Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información" de Burbules, Nicholas y Callister, Thomas (h).-
Análisis del 1° Capítulo del Libro "Eduación: Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información" de Burbules, Nicholas y Callister, Thomas (h).-
En este escenario se cruzan los planos educativo y tecnológico, en un momento en el que la influencia de esa tecnología empieza a percibirse en nuestras generaciones más jóvenes, aquellas que han crecido y se han desarrollado en un medio plagado de tecnología. Esta generación está compuesta por los nativos digitales.
Mapa mental
Es un gráfico que expresa los pensamientos en función de los conocimientos que han sido almacenados en el cerebro, sirve para comprender de manera más visual algún tema, emplea más imágenes que palabras, pero las palabras utilizadas son realmente necesarias, son claves para entender el tema, generalmente cortas
En este escenario se cruzan los planos educativo y tecnológico, en un momento en el que la influencia de esa tecnología empieza a percibirse en nuestras generaciones más jóvenes, aquellas que han crecido y se han desarrollado en un medio plagado de tecnología. Esta generación está compuesta por los nativos digitales.
Mapa mental
Es un gráfico que expresa los pensamientos en función de los conocimientos que han sido almacenados en el cerebro, sirve para comprender de manera más visual algún tema, emplea más imágenes que palabras, pero las palabras utilizadas son realmente necesarias, son claves para entender el tema, generalmente cortas
El libro titulado The Mahatma Letters to A. P. Sinnett, publicado por primera vez en 1923, fue compilado y editado por Trevor Barker, un teósofo inglés, a partir de las cartas que fueran propiedad de A. P. Sinnett, quien murió en 1921. La historia de su publicación está considerablemente bien recogida en el prefacio de la tercera edición y no es necesario repetirla aquí.
Poco después de la publicación de este volumen, el señor Barker publicó un segundo: The Letters of H. P. Blavatsky to A. P. Sinnett, también a partir del material dejado por Sinnett. Este libro contiene información valiosa y muchas pistas intrigantes acerca de la relación entre H. P. Blavatsky y sus Maestros, y aspectos menos obvios de los acontecimientos que rodearon las primeras dificultades en la Sociedad Teosófica.
Barker trató de organizar las Cartas de los Maestros, según el tema del que versaban, en varios epígrafes distintos, pero debido a la naturaleza de las cartas obtuvo sólo un éxito parcial. Casi toda la secuencia temporal se perdió, y esa falta de continuidad hizo menos comprensibles muchos pasajes de interés humano.
Por tanto, se recomienda encarecidamente que, en un principio, el estudiante lea las cartas en orden cronológico. Una vez que tenga la narración y la historia claras en mente, podrá entender mejor el texto si desea estudiar un tema en particular. Además de las enseñanzas metafísicas y técnicas, el libro es una verdadera mina de oro de información en materias tales como los métodos de los Adeptos, el entrenamiento de los chelas en la senda probatoria, penetración en los caracteres y otros temas profundos.
Es ciertamente una circunstancia afortunada que las cartas encontraran su camino al Museo Británico*, donde están cuidadosamente montadas en folios y cuidadas y están accesibles a todo el que las quiera ver.
This is my dissertation paper in which I present an approach towards developing interactive applications and propose a way this can be accomplished in a clean and maintainable way.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula, permite en la actualidad manejar nuevos escenarios para la formación con características significativas.
2. Aspectos positivos y negativos
de las TIC en la educación.
Positivos:
Motivación para los
estudiantes, comunicación
continua y asertiva entre los
docentes y estudiantes.
Aprendizaje cooperativo y
colaborativo.
Procesos interdisciplinarios.
Desarrollo de habilidades y
competencias en la búsqueda
y selección de la información.
Acceso dinámico a una mayor
información.
Personalización de los
procesos enseñanza-
aprendizaje.
Negativos:
Distracción.
Dispersión y ansiedad en los
estudiantes.
Utilización de información
obsoleta y no valida.
Dependencia y diferencia en los
puntos de vista de los
estudiantes.
Desarrollo de mínimo esfuerzo y
responsabilidad.
Problemas en las plataformas y
en los ordenadores.
Dominio básico en las
tecnologías.
3. Impacto social de las TIC en la
educación.
Aviram (2002, citado en Marqués, 2011) sostuvo que
existen tres escenarios en las instituciones Educativas
en las cuales se adaptan las TIC, las cuales son:
Escenario Tecnócrata: Adaptación mediante
simples ajustes, por ejemplo la “alfabetización
digital” (aprender SOBRE y DE las TIC).
Escenario Reformista: Escenario Tecnócrata y
nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje
(aprender CON las TIC).
Escenario Holístico: Reestructura todos los
elementos.
4.
5. REFLEXION PERSONAL
En lo personal, el impacto de las TIC en la
educación es importante ya que ayuda
a acortar la brecha digital aportando
nuevas competencias tecnológica tanto
en el alumno, como a los docentes.
También proporciona nuevos ambientes
de aprendizaje virtuales.
6. Referencias:
Internet:
DEPARTAMENTO de Pedagogía Aplicada.
Facultad de Educación, UAB (en línea).
[Fecha de consulta: 28 mayo de 2013].
Disponible
en: http://peremarques.pangea.org/siyedu.ht
m
http://www.youtube.com/watch?v=zchDKStr
W1Y Por: Juan Carlos Bravo Cisneros