El documento discute tres componentes clave de la educación a distancia: 1) Los modelos varían entre países pero siempre incluyen al estudiante, profesionales y recursos del estudiante. 2) Los profesionales tienen hasta doce roles diferentes como administrador, instructor y diseñador. 3) La educación a distancia en México carece de personal actualizado y permanente en más de la mitad de instituciones y se explora el estado de la profesión.
La educación a distancias surge por varios factores y causas que se siguen viviendo hoy en día los cuales son : el incremento de la demanda para crecer educacional y socialmente como individuo. Lamentablemente las instituciones no disponen de infraestructura y la economía suficiente para poder cubrir con toda esa demanda.
Otro de los motivos de la creación de la educación a distancia son los sectores sociales olvidados que no tienen acceso a la educación ya que están en zonas geográficas muy alejadas. También por la necesidad laborar que tienen algunos adultos ya que no cuentan con un horario muy flexible para poder acudir a un aula de clases.
La educación a distancia promueve el uso de las nuevas tecnologías de la información . Gracias a esta tecnología podemos tener a nuestro alcance la información que requiramos en cuestiones de segundos.
Los docentes que trabajan en esta modalidad tiene que contar con ciertas competencias tales como:
Conocimientos básicos sobre la tecnología, Habilidades de edición, Habilidades de evaluación, conocimientos sobre accesibilidad a la tecnología, habilidades para la consejería, conocimientos sobre andragogía etc.
La finalidad de este equipo docente sería la de conseguir un contexto didáctico rico en contenidos, atractivo en su presentación, eficaz en su aplicación a la vez que dinámico y flexible en su utilización
(Mir, 2005).
Educación Virtual y sus Configuraciones Emergentes: Notas acerca del e-learni...HugoMorinigo
Trabajo colaborativo del Grupo 5 de la Especialización en Didáctica Universitaria TIC en Educación Tema: Educación virtual y sus configuraciones emergentes: Notas acerca del e-learning, b-learning y m-learning
La educación a distancias surge por varios factores y causas que se siguen viviendo hoy en día los cuales son : el incremento de la demanda para crecer educacional y socialmente como individuo. Lamentablemente las instituciones no disponen de infraestructura y la economía suficiente para poder cubrir con toda esa demanda.
Otro de los motivos de la creación de la educación a distancia son los sectores sociales olvidados que no tienen acceso a la educación ya que están en zonas geográficas muy alejadas. También por la necesidad laborar que tienen algunos adultos ya que no cuentan con un horario muy flexible para poder acudir a un aula de clases.
La educación a distancia promueve el uso de las nuevas tecnologías de la información . Gracias a esta tecnología podemos tener a nuestro alcance la información que requiramos en cuestiones de segundos.
Los docentes que trabajan en esta modalidad tiene que contar con ciertas competencias tales como:
Conocimientos básicos sobre la tecnología, Habilidades de edición, Habilidades de evaluación, conocimientos sobre accesibilidad a la tecnología, habilidades para la consejería, conocimientos sobre andragogía etc.
La finalidad de este equipo docente sería la de conseguir un contexto didáctico rico en contenidos, atractivo en su presentación, eficaz en su aplicación a la vez que dinámico y flexible en su utilización
(Mir, 2005).
Educación Virtual y sus Configuraciones Emergentes: Notas acerca del e-learni...HugoMorinigo
Trabajo colaborativo del Grupo 5 de la Especialización en Didáctica Universitaria TIC en Educación Tema: Educación virtual y sus configuraciones emergentes: Notas acerca del e-learning, b-learning y m-learning
Paso 5 planteamiento del problema o idea de proyectoDianaKatherine15
Especificando su contexto: Importancia del conocimiento de las TIC, en la educación superior a distancia.
Si bien es cierto, en la actualidad aún se presentan casos en los que los estudiantes no realizan sus aportes, no cumplen con la entrega de actividades , o simplemente no pueden llevar a cabo el desarrollo de los cursos. Pero esto no se debe solamente a la no aplicación del aprendizaje autónomo, sino en gran medida al desconocimiento del uso de las Tic por parte de los educandos. Esto, debido a que son personas que vienen de una zona rural, con difícil acceso a las herramientas ofimáticas y por ende desconocen el uso de las diferentes plataformas digitales.
De igual forma esto genera en los estudiantes falta de motivación, puesto que aunque actualmente se han venido implementando estas herramientas en las zonas rurales, no han contado con una buena introducción cultural de alfabetización digital. Por tal razón el aprendizaje se ve afectado y en algunos casos pasa a ser de menos importancia, ocasionando hasta la deserción universitaria.
Paso 5 planteamiento del problema o idea de proyectoDianaKatherine15
Especificando su contexto: Importancia del conocimiento de las TIC, en la educación superior a distancia.
Si bien es cierto, en la actualidad aún se presentan casos en los que los estudiantes no realizan sus aportes, no cumplen con la entrega de actividades , o simplemente no pueden llevar a cabo el desarrollo de los cursos. Pero esto no se debe solamente a la no aplicación del aprendizaje autónomo, sino en gran medida al desconocimiento del uso de las Tic por parte de los educandos. Esto, debido a que son personas que vienen de una zona rural, con difícil acceso a las herramientas ofimáticas y por ende desconocen el uso de las diferentes plataformas digitales.
De igual forma esto genera en los estudiantes falta de motivación, puesto que aunque actualmente se han venido implementando estas herramientas en las zonas rurales, no han contado con una buena introducción cultural de alfabetización digital. Por tal razón el aprendizaje se ve afectado y en algunos casos pasa a ser de menos importancia, ocasionando hasta la deserción universitaria.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
La educación a distancia en México: ¿Quién y cómo la hace?
1. Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Ciencias Humanas
Alumno: Bernardo Medina García
2. La educación a distancia:
Racionalidad tecnológica
vs
Racionalidad humana
La educación a distancia siempre ha tenido involucración en lo que es el desarrollo
de las TIC, principalmente porque son 100% necesarias en la sociedad actual.
Antes no era tan marcado por el hecho de que la educación a distancia se daba por
mensajería.
3. La educación a distancia: los modelos y los componentes
Cada país tiene diferente modelo a distancia, no hay modelo único.
Existen 3 componentes genéricos en cada modelo que sin importar las diferencias
de los modelos de cada país, siempre se tienen que tomar en cuenta. Estos son
1.- el alumno
2.- los profesionales de la educación a distancia ya sean académicos, técnicos y
administrativos
3.- los recursos del estudiante para su aprendizaje
4. La educación a distancia: los profesionales, sus roles y
competencias
Tach (1994) y William (2001) establecen que los equipos de profesionales de la
educación a distancia tienen hasta doce roles diferentes en la operación de los
programas en esa modalidad educativa, los cuales son: administrador, líder-agente
de cambio, instructor, diseñador instruccional, experto en tecnología, diseñador
gráfico, editor multimedia, coordinador, especialista en evaluación, soporte técnico,
encargado de bibliotecas y técnico. Cada uno de los roles que los profesionales
cumplen en la educación a distancia tienen diversas competencias generales para
desempeñar su trabajo.
Véase la siguiente imagen.
5.
6. La educación a distancia: sus modelos y profesionales
Bloque 1: Educación por correspondencia.
8. Bloque 3: Los sistemas de educación universitaria y formación profesional a
distancia.
9. Los profesionales de la educación a distancia en México
Lamentablemente poco más de la mitad de instituciones que ofrecen programas de
educación a distancia en México, no cuenta con el personal actualizado y aparte,
no son permanentes.
10. La educación a distancia: un estudio exploratorio sobre los
profesionales del entorno mexicano
Tuvo como propósito explorar en qué estado se encuentra la profesión de la
educación a distancia en México en aspectos como los es el ejercer esa actividad,
los modelos y tipos de profesionales que la ejercen entre otras cosas.
11.
12. 1.- problemas en la institucionalidad de los modelos de ead y su diferencia de los
del resto del país.
14. 3.- Globalización y sociedad de la información creando conflicto de resistencias.
15. 4.- falta de voluntad-falta de normatividad política.
16. Ideas a futuro
Se debe de enfocar más en tratar la educación a distancia por el hecho de que se
está viralizando cada vez más y más. Es una modalidad muy interesante por la cual
se van involucrando muchas personas porque a lo mejor se les dificulta el
trasladarse a una escuela, y esta es la mejor manera de seguir aprendiendo y no
darse por vencidos.
17. Referencia:
La educación a distancia en México: ¿Quién y cómo la hace?
Recupfile:///C:/Users/usuario%20X/Downloads/3.1%20EAD%20en%20M%C3%A9
xico.pdferado de:
