El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje humano. Define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que existen diversas teorías sobre el aprendizaje, como la conductista que describe los cambios observables en la conducta, y la cognitiva que analiza el desarrollo mental. También menciona diferentes tipos de aprendizaje como el significativo y el por descubrimiento.
Este documento presenta información sobre tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos que implica cambios de comportamiento a través de la experiencia. Luego describe ocho tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo, de mantenimiento, innovador, visual y auditivo. Finalmente, explica brevemente las características de cada tipo.
El documento describe diferentes teorías y enfoques sobre el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje se produce a través de la imitación, la asociación entre estímulos y respuestas, y la capacidad de adaptarse al entorno. También analiza factores internos como la motivación y factores externos como el ambiente sociocultural que influyen en el proceso de aprendizaje.
Definición de aprendizaje y enseñanzavrojasreyes
El documento define el aprendizaje y la enseñanza desde diferentes perspectivas. Define el aprendizaje como un cambio permanente en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos a través de la experiencia. Define la enseñanza como la transmisión de conocimientos de una persona a otra. Explica que estas definiciones se relacionan con teorías como el conductismo, el constructivismo y el aprendizaje significativo.
El documento habla sobre el tema del aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio en la conducta como resultado de la experiencia y que los efectos del aprendizaje deben ser relativamente estables. También discute que el aprendizaje es importante para la supervivencia y que aunque los humanos tienen conductas innatas, muchas de sus conductas son adquiridas a través del aprendizaje.
Teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógicaCarmen Choque
El documento presenta una compilación de diferentes teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, incluyendo las teorías del constructivismo de Piaget y Vygotsky, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, las inteligencias múltiples de Gardner, el desarrollo por competencias, la evaluación y retroalimentación, y las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. El documento también explica conceptos como el andamiaje
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el constructivismo genético de Piaget, y la teoría sociocultural de Vigotsky. Describe características clave de cada teoría y realiza un cuadro comparativo. Concluye que estas teorías buscan describir cómo aprenden los seres humanos y que es importante aplicar diversas técnicas de aprendizaje que permitan conectar nuevos conocimientos con los previos.
El documento define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que la imitación es fundamental en el aprendizaje de los niños y que este conduce a cambios en la conducta como resultado de la experiencia. Además, identifica factores como la cognición, las emociones y lo social como elementos que influyen en el proceso de aprendizaje. Finalmente, describe diferentes tipos de aprendizaje como el memorístico, el significativo y el por descubrimiento.
Este documento describe una investigación sobre los significados que los estudiantes de secundaria en México asignan a la escuela secundaria. Examina cómo las relaciones sociales simbólicas que se construyen diariamente influyen en los estudiantes, particularmente en torno a la evaluación, disciplina, valores y asignaturas/profesores preferidos. El objetivo es comprender las representaciones sociales de los estudiantes utilizando un enfoque cualitativo e interpretativo, en lugar de generar soluciones.
Este documento presenta información sobre tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos que implica cambios de comportamiento a través de la experiencia. Luego describe ocho tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje memorístico, receptivo, por descubrimiento, significativo, de mantenimiento, innovador, visual y auditivo. Finalmente, explica brevemente las características de cada tipo.
El documento describe diferentes teorías y enfoques sobre el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje se produce a través de la imitación, la asociación entre estímulos y respuestas, y la capacidad de adaptarse al entorno. También analiza factores internos como la motivación y factores externos como el ambiente sociocultural que influyen en el proceso de aprendizaje.
Definición de aprendizaje y enseñanzavrojasreyes
El documento define el aprendizaje y la enseñanza desde diferentes perspectivas. Define el aprendizaje como un cambio permanente en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos a través de la experiencia. Define la enseñanza como la transmisión de conocimientos de una persona a otra. Explica que estas definiciones se relacionan con teorías como el conductismo, el constructivismo y el aprendizaje significativo.
El documento habla sobre el tema del aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio en la conducta como resultado de la experiencia y que los efectos del aprendizaje deben ser relativamente estables. También discute que el aprendizaje es importante para la supervivencia y que aunque los humanos tienen conductas innatas, muchas de sus conductas son adquiridas a través del aprendizaje.
Teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógicaCarmen Choque
El documento presenta una compilación de diferentes teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, incluyendo las teorías del constructivismo de Piaget y Vygotsky, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, las inteligencias múltiples de Gardner, el desarrollo por competencias, la evaluación y retroalimentación, y las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. El documento también explica conceptos como el andamiaje
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el constructivismo genético de Piaget, y la teoría sociocultural de Vigotsky. Describe características clave de cada teoría y realiza un cuadro comparativo. Concluye que estas teorías buscan describir cómo aprenden los seres humanos y que es importante aplicar diversas técnicas de aprendizaje que permitan conectar nuevos conocimientos con los previos.
El documento define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que la imitación es fundamental en el aprendizaje de los niños y que este conduce a cambios en la conducta como resultado de la experiencia. Además, identifica factores como la cognición, las emociones y lo social como elementos que influyen en el proceso de aprendizaje. Finalmente, describe diferentes tipos de aprendizaje como el memorístico, el significativo y el por descubrimiento.
Este documento describe una investigación sobre los significados que los estudiantes de secundaria en México asignan a la escuela secundaria. Examina cómo las relaciones sociales simbólicas que se construyen diariamente influyen en los estudiantes, particularmente en torno a la evaluación, disciplina, valores y asignaturas/profesores preferidos. El objetivo es comprender las representaciones sociales de los estudiantes utilizando un enfoque cualitativo e interpretativo, en lugar de generar soluciones.
Este documento describe el proceso de aprendizaje y sus teorías. Explica que el aprendizaje implica un cambio en la capacidad o disposición de una persona como resultado de la experiencia. Describe las cinco fases del aprendizaje: atención, percepción, adquisición, retención y transferencia. También discute los elementos clave del aprendizaje como el estímulo, la respuesta y el individuo que aprende, y cómo estas variables afectan el proceso de aprendizaje.
1. El documento presenta información sobre diferentes teorías y enfoques pedagógicos como el constructivismo social de Vigotsky, el concepto de zona de desarrollo próximo, el andamiaje de Bruner, y la importancia de los saberes previos. También discute conceptos como la disonancia cognitiva y la demanda cognitiva.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje propuestas por diferentes autores como Bandura, Piaget, Gagné, Ausubel y Bruner. Describe conceptos clave de cada teoría, incluyendo el aprendizaje social, cognitivismo, conductismo, perspectiva humanista y aprendizaje significativo. El documento fue elaborado por un grupo de estudiantes de la Universidad Central del Ecuador para un curso de pedagogía.
El documento trata sobre el tema del aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de adquisición o modificación de habilidades, conocimientos y conductas como resultado de la experiencia. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También describe características del aprendizaje desde la perspectiva conductual, cognitiva y de la educación.
El documento resume los principales puntos de la Constitución ecuatoriana relacionados con la educación. Establece que la educación debe ser obligatoria, intercultural, democrática e inclusiva, y fomentar la equidad de género, la justicia y la paz. También señala que la educación superior debe enfocarse en la formación académica y profesional con visión científica y humanista, además de la investigación y la innovación.
La teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein sostiene que el ser humano es modificable y puede cambiar a través de la intervención de un mediador. Según Feuerstein, la inteligencia no es fija sino que puede modificarse mediante el aprendizaje mediado. El papel del mediador es fundamental para transmitir cultura y optimizar el desarrollo cognitivo a través de criterios como la intención, el significado y la trascendencia.
El documento define el aprendizaje como un proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades y conductas como resultado de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje humano requiere un cambio en la conducta y que la capacidad de aprendizaje es un factor evolutivo clave. También describe los inicios del aprendizaje en la humanidad, la actividad cerebral desde la concepción como base del aprendizaje, y los procesos y tipos de aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas y
El aprendizaje se define como el proceso de adquisición de conocimientos a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías sobre el aprendizaje, como la conductista que describe los cambios en la conducta, o la que establece que la imitación es fundamental en el aprendizaje de los niños. Además, el aprendizaje humano se produce a través de la asociación entre estímulos y respuestas, y permite cierta independencia del entorno. Finalmente, la pedagogía distingue entre aprendiz
El documento discute diferentes corrientes pedagógicas y teorías del aprendizaje. Explica que la enseñanza es un proceso complejo que requiere conocimientos disciplinares, pedagógicos y del contexto. También analiza las aportaciones del constructivismo a la didáctica, como que el sujeto es activo y aprende a través de la interacción y el conflicto cognitivo. Finalmente, presenta otros enfoques como los de Vigotsky, Bruner y Ausubel.
Que es un proceso de enseñanza aprendizajeInelba Batista
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje, señalando que implica un sujeto que enseña (el profesor) y otro que aprende (el alumno), así como contenidos y procedimientos. Explica que la enseñanza busca lograr objetivos dentro de un contexto determinado. También menciona que el aprendizaje implica darle significado a la información recibida de manera constructiva.
Cuadro comparativo de las teorias de aprendizajeGuz Frog
El documento compara brevemente las principales teorías del aprendizaje: conductismo, teoría del entorno social, cognitivismo, aprendizaje significativo, teoría de la información. Cada teoría se describe con sus características básicas y se ilustra con un ejemplo práctico de cómo podría aplicarse en el aula.
El documento discute diferentes definiciones y teorías sobre el aprendizaje desde perspectivas conductista, cognitiva, constructivista y otras. Define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia que produce cambios cognitivos y de comportamiento. También examina el aprendizaje desde enfoques como el psicoanálisis y teorías como las de Piaget, Vygotsky y Ausubel.
Las teorías del aprendizaje de Bruner, Vygotsky y Ausubel se comparan. Bruner enfatiza el papel de la actividad en el aprendizaje. Vygotsky se centra en la interacción social como clave para el desarrollo. Ausubel propone que el aprendizaje ocurre cuando el material se relaciona con conocimientos previos, produciendo una retención más duradera.
El documento describe el proceso de aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje es adquirir habilidades o información a través de la observación, el estudio y la práctica. También involucra procesos cognitivos como la percepción, memoria y razonamiento. El aprendizaje permite que los humanos se adapten a su entorno y modifiquen su comportamiento. Existen diferentes tipos de aprendizaje como el condicionamiento, la imitación y el descubrimiento.
Este documento describe la teoría del socioconstructivismo de Lev Vigotski. Según Vigotski, el aprendizaje es un proceso social que depende de la interacción con otros y del contexto cultural. Los seres humanos construyen conocimiento a través de mediadores como las herramientas y el lenguaje. Vigotski también destaca la importancia de la zona de desarrollo próximo y cómo las funciones mentales superiores se desarrollan primero a nivel social antes de interiorizarse a nivel individual.
El documento presenta diferentes definiciones de aprendizaje y enseñanza propuestas por diversos autores. Define aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos a través de la experiencia. Define enseñanza como el proceso de transmitir contenidos de una persona que los posee a otra que carece de ellos. También describe los principales paradigmas del aprendizaje como conductismo, cognitivismo y constructivismo.
Exposición aprendizaje por Mónica RamosMonica-Ramos
El documento resume los conceptos clave del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos como resultado de la experiencia y la instrucción. Luego describe los diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. Finalmente, introduce los conceptos de estilos de aprendizaje y cómo cada persona tiene su propio método para procesar información.
Aporte de autores a los procesos de enseñanza y aprendizajeKarina Dominguez
Este documento resume las teorías y aportes de destacados autores sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, como Piaget, Ausubel, Novak, Vygotsky, Bandura, Bruner y Gardner. Explica brevemente sus principales ideas, como el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje social y las inteligencias múltiples. También destaca la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje, señalando que la enseñanza transmite conocimientos
La nueva escuela y el modelo activista por Andreina Andrango y Cristina Zuñiga cristinazuniga123
Este documento describe la influencia de la Revolución Francesa, el Darwinismo y la Teoría Gestalt en el desarrollo de la Escuela Activa. La Revolución Francesa promovió los derechos humanos y la libertad. El Darwinismo consideró la acción como elemento central del aprendizaje. La Teoría Gestalt caracterizó al niño y explicó el aprendizaje global, lo que llevó a enfatizar la niñez. Estas corrientes sentaron las bases para un nuevo enfoque centrado en el niño como sujeto de la educación: la
La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares permiten a las personas adquirir instrumentos de comprensión, influir en su entorno, participar con los demás y desarrollarse plenamente. La educación actual se centra principalmente en aprender a conocer y hacer, pero debería fomentar también la creatividad y autonomía de pensamiento de cada persona.
John Broadus Watson fundó el conductismo, rechazando la introspección y explicando la conducta solo en términos de estímulos ambientales y respuestas físicas. B.F. Skinner expandió esto estudiando el condicionamiento y control de la conducta. Iván Pavlov descubrió el reflejo condicionado al estudiar la salivación de perros. Lev Vigotsky propuso el constructivismo, argumentando que los procesos mentales superiores se desarrollan social y culturalmente a través del lenguaje.
Este documento describe el proceso de aprendizaje y sus teorías. Explica que el aprendizaje implica un cambio en la capacidad o disposición de una persona como resultado de la experiencia. Describe las cinco fases del aprendizaje: atención, percepción, adquisición, retención y transferencia. También discute los elementos clave del aprendizaje como el estímulo, la respuesta y el individuo que aprende, y cómo estas variables afectan el proceso de aprendizaje.
1. El documento presenta información sobre diferentes teorías y enfoques pedagógicos como el constructivismo social de Vigotsky, el concepto de zona de desarrollo próximo, el andamiaje de Bruner, y la importancia de los saberes previos. También discute conceptos como la disonancia cognitiva y la demanda cognitiva.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje propuestas por diferentes autores como Bandura, Piaget, Gagné, Ausubel y Bruner. Describe conceptos clave de cada teoría, incluyendo el aprendizaje social, cognitivismo, conductismo, perspectiva humanista y aprendizaje significativo. El documento fue elaborado por un grupo de estudiantes de la Universidad Central del Ecuador para un curso de pedagogía.
El documento trata sobre el tema del aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de adquisición o modificación de habilidades, conocimientos y conductas como resultado de la experiencia. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También describe características del aprendizaje desde la perspectiva conductual, cognitiva y de la educación.
El documento resume los principales puntos de la Constitución ecuatoriana relacionados con la educación. Establece que la educación debe ser obligatoria, intercultural, democrática e inclusiva, y fomentar la equidad de género, la justicia y la paz. También señala que la educación superior debe enfocarse en la formación académica y profesional con visión científica y humanista, además de la investigación y la innovación.
La teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein sostiene que el ser humano es modificable y puede cambiar a través de la intervención de un mediador. Según Feuerstein, la inteligencia no es fija sino que puede modificarse mediante el aprendizaje mediado. El papel del mediador es fundamental para transmitir cultura y optimizar el desarrollo cognitivo a través de criterios como la intención, el significado y la trascendencia.
El documento define el aprendizaje como un proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades y conductas como resultado de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje humano requiere un cambio en la conducta y que la capacidad de aprendizaje es un factor evolutivo clave. También describe los inicios del aprendizaje en la humanidad, la actividad cerebral desde la concepción como base del aprendizaje, y los procesos y tipos de aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas y
El aprendizaje se define como el proceso de adquisición de conocimientos a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías sobre el aprendizaje, como la conductista que describe los cambios en la conducta, o la que establece que la imitación es fundamental en el aprendizaje de los niños. Además, el aprendizaje humano se produce a través de la asociación entre estímulos y respuestas, y permite cierta independencia del entorno. Finalmente, la pedagogía distingue entre aprendiz
El documento discute diferentes corrientes pedagógicas y teorías del aprendizaje. Explica que la enseñanza es un proceso complejo que requiere conocimientos disciplinares, pedagógicos y del contexto. También analiza las aportaciones del constructivismo a la didáctica, como que el sujeto es activo y aprende a través de la interacción y el conflicto cognitivo. Finalmente, presenta otros enfoques como los de Vigotsky, Bruner y Ausubel.
Que es un proceso de enseñanza aprendizajeInelba Batista
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje, señalando que implica un sujeto que enseña (el profesor) y otro que aprende (el alumno), así como contenidos y procedimientos. Explica que la enseñanza busca lograr objetivos dentro de un contexto determinado. También menciona que el aprendizaje implica darle significado a la información recibida de manera constructiva.
Cuadro comparativo de las teorias de aprendizajeGuz Frog
El documento compara brevemente las principales teorías del aprendizaje: conductismo, teoría del entorno social, cognitivismo, aprendizaje significativo, teoría de la información. Cada teoría se describe con sus características básicas y se ilustra con un ejemplo práctico de cómo podría aplicarse en el aula.
El documento discute diferentes definiciones y teorías sobre el aprendizaje desde perspectivas conductista, cognitiva, constructivista y otras. Define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia que produce cambios cognitivos y de comportamiento. También examina el aprendizaje desde enfoques como el psicoanálisis y teorías como las de Piaget, Vygotsky y Ausubel.
Las teorías del aprendizaje de Bruner, Vygotsky y Ausubel se comparan. Bruner enfatiza el papel de la actividad en el aprendizaje. Vygotsky se centra en la interacción social como clave para el desarrollo. Ausubel propone que el aprendizaje ocurre cuando el material se relaciona con conocimientos previos, produciendo una retención más duradera.
El documento describe el proceso de aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje es adquirir habilidades o información a través de la observación, el estudio y la práctica. También involucra procesos cognitivos como la percepción, memoria y razonamiento. El aprendizaje permite que los humanos se adapten a su entorno y modifiquen su comportamiento. Existen diferentes tipos de aprendizaje como el condicionamiento, la imitación y el descubrimiento.
Este documento describe la teoría del socioconstructivismo de Lev Vigotski. Según Vigotski, el aprendizaje es un proceso social que depende de la interacción con otros y del contexto cultural. Los seres humanos construyen conocimiento a través de mediadores como las herramientas y el lenguaje. Vigotski también destaca la importancia de la zona de desarrollo próximo y cómo las funciones mentales superiores se desarrollan primero a nivel social antes de interiorizarse a nivel individual.
El documento presenta diferentes definiciones de aprendizaje y enseñanza propuestas por diversos autores. Define aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos a través de la experiencia. Define enseñanza como el proceso de transmitir contenidos de una persona que los posee a otra que carece de ellos. También describe los principales paradigmas del aprendizaje como conductismo, cognitivismo y constructivismo.
Exposición aprendizaje por Mónica RamosMonica-Ramos
El documento resume los conceptos clave del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos como resultado de la experiencia y la instrucción. Luego describe los diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. Finalmente, introduce los conceptos de estilos de aprendizaje y cómo cada persona tiene su propio método para procesar información.
Aporte de autores a los procesos de enseñanza y aprendizajeKarina Dominguez
Este documento resume las teorías y aportes de destacados autores sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, como Piaget, Ausubel, Novak, Vygotsky, Bandura, Bruner y Gardner. Explica brevemente sus principales ideas, como el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje social y las inteligencias múltiples. También destaca la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje, señalando que la enseñanza transmite conocimientos
La nueva escuela y el modelo activista por Andreina Andrango y Cristina Zuñiga cristinazuniga123
Este documento describe la influencia de la Revolución Francesa, el Darwinismo y la Teoría Gestalt en el desarrollo de la Escuela Activa. La Revolución Francesa promovió los derechos humanos y la libertad. El Darwinismo consideró la acción como elemento central del aprendizaje. La Teoría Gestalt caracterizó al niño y explicó el aprendizaje global, lo que llevó a enfatizar la niñez. Estas corrientes sentaron las bases para un nuevo enfoque centrado en el niño como sujeto de la educación: la
La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares permiten a las personas adquirir instrumentos de comprensión, influir en su entorno, participar con los demás y desarrollarse plenamente. La educación actual se centra principalmente en aprender a conocer y hacer, pero debería fomentar también la creatividad y autonomía de pensamiento de cada persona.
John Broadus Watson fundó el conductismo, rechazando la introspección y explicando la conducta solo en términos de estímulos ambientales y respuestas físicas. B.F. Skinner expandió esto estudiando el condicionamiento y control de la conducta. Iván Pavlov descubrió el reflejo condicionado al estudiar la salivación de perros. Lev Vigotsky propuso el constructivismo, argumentando que los procesos mentales superiores se desarrollan social y culturalmente a través del lenguaje.
La andragogía se refiere a la educación de adultos y se diferencia de la pedagogía, que se refiere a la educación de niños. La andragogía considera características como la necesidad de los adultos de comprender por qué aprenden algo, su autoconcepto como responsables de sí mismos, y su deseo de aprender a partir de su experiencia. La andragogía busca definir cuándo termina la educación escolar y comienza la educación para adultos.
El documento describe las diferencias entre la andragogía y la pedagogía. La andragogía se refiere a la educación de adultos, mientras que la pedagogía se refiere a la educación de niños. La andragogía toma en cuenta las experiencias y necesidades diferentes de los adultos, como su necesidad de saber por qué están aprendiendo algo y su autoconcepto como individuos responsables. Las características de la andragogía incluyen aprovechar la experiencia de los adultos y orientar el aprendizaje hacia problemas y tareas complejas.
Mohammed Idrees Mohiuddin is seeking a position as an IT Sales Executive where he can utilize his 3 years of experience in sales and over 7 years of experience in IT. He has a background in .NET development and currently works as an IT Sales Executive in Sharaf DG in Dubai. His roles include giving presentations to customers, maintaining relationships, and ensuring excellent customer service. He has strengths in communication, decision making, working independently and under pressure.
Aimee Chada has over 8 years of experience coordinating volunteers and developing programs for women, families and seniors. As the Coordinator of Volunteers at Thornton View Long Term Care, she recruited over 150 new volunteers in 2 years, designed 25 new volunteer positions, and implemented a recognition program. She is currently working towards her Certification for Volunteer Administrators and is the founder of TheVolunteerManager.com, where she provides training and speaks on best practices for volunteer engagement.
Hülya Cınoğlu is a Turkish national born in 1972 in Istanbul, Turkey. She received her B.S. in Naval Architecture and Ocean Engineering from Istanbul Technical University. She has worked as a Marine Centre Surveyor for Bureau Veritas Turkey since 1998, where she performs ship surveys, issues certificates, and provides technical support to clients. Prior to her current role, she worked as an exclusive assistant for Poseidon in 1997. She is fluent in Turkish, English, and French.
The document lists various commercial and residential properties located in Tucson, Nogales, Marana, and Bisbee, Arizona. It includes office buildings for the Bank of Tucson, federal buildings, retail centers, furniture stores, executive suites, a private residence workshop, and a guitar store remodel. Locations range from downtown Tucson to Broadway, Campbell Avenue, and private residences.
El documento describe cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que la educación actual se centra principalmente en aprender a conocer y aprender a hacer, pero que debería enfocarse también en desarrollar las capacidades creativas de cada persona y enseñar a vivir en cooperación con los demás.
This document lists various commercial projects that Steven C. Shell has worked on as an architect, including office buildings, retail centers, restaurants, banks, and other commercial buildings located in cities around Arizona such as Nogales, Tucson, Oro Valley, Green Valley, Sahuarita, and Marana. It provides a brief listing of over 15 commercial clients and projects that Steven C. Shell has served as the architect.
This presentation discusses Pakistan's foreign policy. It begins with introducing the group members and providing an overview of topics to be covered, which include the definition of foreign policy, principles and objectives of Pakistan's foreign policy, determinants of its policy, and its relationships with other countries. Specifically, it outlines Pakistan's historical and ongoing tensions with India due to issues like the partition of British India, religious differences, the Kashmir dispute, and wars between the two countries in 1965 and 1971. It also discusses Pakistan's relationships with other Muslim-majority nations as well as countries like China.
COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA
Como proceso de aprendizaje se denomina a la acción y efecto de aprender. Como tal, el aprendizaje es el proceso de asimilación de información mediante el cual se adquieren nuevos conocimientos, técnicas o habilidades
Este documento resume los diferentes tipos de aprendizaje y los factores que influyen en el proceso de aprendizaje. Describe brevemente el aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo, emocional, observacional, experiencial, por descubrimiento, memorístico, receptivo y los factores cognitivos, afectivos, ambientales y psicológicos que afectan el aprendizaje.
El documento describe el concepto de aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que el aprendizaje humano implica cambios en la conducta como resultado de la experiencia y la asociación entre estímulos y respuestas. También menciona diferentes teorías y tipos de aprendizaje, como el aprendizaje por descubrimiento, receptivo, significativo y observacional. Finalmente, destaca factores que influyen en el aprendizaje
La rama de la psicología que estudia el proceso de aprendizaje que posee el ser humano. La investigación trata de comprender los cambios conductuales de carácter transitorio o permanente que puede desarrollar una persona.
El documento presenta una introducción a la asignatura de Didáctica General impartida en la Universidad ETAC. Incluye conceptos clave como enseñanza, aprendizaje, tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, determinación de actividades y formas de evaluación, rol del profesor, currículo, objetivos, organización de contenidos y planes de clase. El documento provee una base teórica fundamental sobre estos temas relacionados a la enseñanza y el aprendizaje.
El documento trata sobre el tema del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Luego, describe diversas teorías del aprendizaje como el constructivismo y la teoría de Piaget. Finalmente, define diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento y significativo.
El documento define el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías sobre el aprendizaje, como la conductista que lo describe en base a cambios observables en la conducta. El proceso fundamental es la imitación, a través de la cual los niños aprenden tareas básicas. El documento también describe factores internos y externos que influyen en el aprendizaje, así como diferentes tipos de aprendizaje como el memorí
Este documento presenta diferentes conceptos relacionados con el aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que existen diversas teorías sobre el aprendizaje como la conductista y cognitiva. También describe factores que intervienen en el aprendizaje como los conocimientos previos, la motivación y la atención. Finalmente, presenta diferentes tipos de aprendizaje como el memorístico, significativo y por
LA PSICOLOGIA COMO MEDIO DE MODIFICACION COGNITIVA Y CONDUCTISTA POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA Y PODER DE SI MISMO, EN EL PENSAMIENTO DE LOS GRANDES PSICOLOGOS DE LOS SIGLOS PASADOS Y SU GRAN CONOCIMINETO Y APLICACION DE SU TEORIA EN EL MUNDO DE AHORA, CAMBIO DE CONDUCTAS Y FORMAS DE PENSAR.
El documento describe el concepto de aprendizaje significativo según David Ausubel. Se define como el tipo de aprendizaje donde un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, modificando ambos. Implica que nuevas ideas se conectan con conceptos existentes en la estructura cognitiva del individuo. El aprendizaje significativo depende tanto de los conocimientos previos como de los nuevos que se van adquiriendo a través de su relación e integración.
El documento describe el concepto de aprendizaje significativo según David Ausubel. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos del estudiante, modificando y reestructurando ambos. Se caracteriza por la relación entre la información nueva y los conocimientos previos del individuo, formando un nuevo aprendizaje. El documento también describe diferentes tipos de aprendizaje y estilos de aprendizaje.
El documento describe el proceso de aprendizaje y las diferentes teorías sobre cómo se produce. Define el aprendizaje como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que el aprendizaje se produce mediante procesos como la imitación, la asociación entre estímulos y respuestas, y la interacción con el entorno. Finalmente, resume algunas teorías clásicas sobre el aprendizaje como las de Pavlov, Bandura y Piaget.
El documento describe el proceso de aprendizaje y las diferentes teorías sobre cómo se produce. Define el aprendizaje como la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Explica que el aprendizaje se produce mediante procesos como la imitación, la asociación entre estímulos y respuestas, y la interacción con el entorno. Finalmente, resume algunas teorías clásicas sobre el aprendizaje como las de Pavlov, Bandura y Piaget.
El documento describe el aprendizaje como un proceso de adquisición o modificación de habilidades, conocimientos y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Explica que existen diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo y otros. También aborda conceptos como los estilos de aprendizaje, las bases neurofisiológicas del aprendizaje y su relación con la teoría de las inteligencias múltiples.
El documento describe el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías sobre el aprendizaje como la conductista, que se enfoca en los cambios de conducta, y la cognitiva, que analiza el desarrollo mental. El aprendizaje se ve influenciado por factores internos como la edad, la motivación y la capacidad intelectual, y externos como el ambiente, los recursos educativos y la actitud del docente.
Este documento discute el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso de toda la vida que ocurre en muchos contextos diferentes. Un aprendizaje efectivo requiere que los estudiantes construyan activamente su conocimiento a través de experiencias significativas. El papel del profesor es facilitar este proceso de aprendizaje guiando y motivando a los estudiantes para que sean dueños de su propia educación.
El documento describe el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías del aprendizaje como la conductista y la cognitiva. El aprendizaje es fundamental para el desarrollo humano y se produce desde el nacimiento hasta la muerte a través de factores internos y externos como la motivación, la capacidad intelectual y el ambiente.
Este documento describe diferentes tipos y niveles de aprendizaje, incluyendo aprendizaje por descubrimiento, modelaje de procedimientos, psicomotor, conceptual, creador, ajuste emocional y social, y memorístico. También discute los elementos clave del aprendizaje como el aprendiz, la estimulación, la información preexistente, y la conducta final, así como diferentes tipos de capacidades aprendidas y condiciones del aprendizaje.
El documento describe el proceso de aprendizaje desde una perspectiva histórica y cognitiva. Explica que el aprendizaje involucra la adquisición, procesamiento y aplicación de información a través de la experiencia y la instrucción, lo que conduce a cambios en las habilidades, conocimientos y conductas de una persona. También discute los factores que influyen en el aprendizaje, como la inteligencia, los conocimientos previos, la motivación y la experiencia, así como diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, por descub
El documento resume conceptos clave sobre el aprendizaje humano, incluyendo sus bases neurofisiológicas, procesos, estrategias, tipos y teorías. Explica que el aprendizaje permite adquirir conocimientos a través de la experiencia y la instrucción, y requiere cambios en la conducta. También describe cuatro pilares fundamentales de la educación: hacer capaz de aprender a lo largo de la vida, desarrollar competencias clave y aprovechar oportunidades para actualizar conocimientos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología
conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que
pueden observarse en la conducta de un sujeto.
T2 MOT. (SS) SOTO SANCHEZ MARCOS - ACTIVIDAD
5.1
2. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso
observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma,
los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una
comunidad.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta
de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras
el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta.
La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el
aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas
de la evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han
logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden
cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
T2 MOT. (SS) SOTO SANCHEZ MARCOS - ACTIVIDAD
5.1
3. La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el
aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva, sino
que son reordenados para adecuarlos al esquema de cognición), el
aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra
descubrir algo nuevo), el aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus
conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su
estructura cognitiva) y el aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los
datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes).
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5.1
4. TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE
Según lo define Isabel García, el aprendizaje es todo aquel conocimiento que se adquiere
a partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria, de este modo se adquieren
conocimientos, habilidades, etc. Esto se consigue a través de tres métodos diferentes
entre sí, la experiencia, la instrucción y la observación.
Según Patricia Duce una de las cosas que influye considerablemente en el aprendizaje
es la interacción con el medio, con los demás individuos, estos elementos modifican
nuestra experiencia, y por ende nuestra forma de analizar y apropiarnos de la
información. A través del aprendizaje un individuo puede adaptarse al entorno y
responder frente a los cambios y acciones que se desarrollan a su alrededor, cambiando
si es esto necesario para subsistir.
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5. Existen muchas teorías en torno a por qué y cómo los seres humanos acceden al
conocimiento, como la de Pávlov, quien afirma que el conocimiento se adquiere a partir
de la reacción frente a estímulos simultáneos; o la teoría de Albert Bandura en la cual se
dice que cada individuo arma su propia forma de aprender de acuerdo a las condiciones
primitivas que haya tenido para imitar modelos. Por su parte, Piaget la aborda analizando
exclusivamente el desarrollo cognitivo.
En las teorías del aprendizaje se intenta explicar la forma en la que se estructuran los
significados y se aprenden conceptos nuevos. Un concepto sirve para reducir el
aprendizaje a un punto a fin de descomplejizarlo y poder asirlo; sirven no sólo para
identificar personas u objetos, sino también para ordenarlos y encasillar la realidad, de
forma que podamos predecir aquello que ocurrirá.
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6. Llegado este punto, podemos afirmar que existen dos vías para formar los conceptos la
empirista (se realiza mediante un proceso de asociación, donde el sujeto es pasivo y
recibe la información a través de los sentidos) y la europea (se consigue por la
reconstrucción, el sujeto es activo y se encarga de construir el aprendizaje con las
herramientas de las que dispone)
Para concluir diremos que el aprendizaje consiste en una de las funciones básicas de la
mente humana, animal y de los sistemas artificiales y es la adquisición de conocimientos a
partir de una determinada información externa.
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5.1
7. Cabe señalar que en el momento en el que nacemos todos los seres humanos, salvo
aquellos que nacen con alguna discapacidad, poseemos el mismo intelecto y que de
acuerdo a cómo se desarrolle el proceso de aprendizaje, se utilizará en mayor o menor
medida dicha capacidad intelectual.
Aprender es adquirir, analizar y comprender la información del exterior y aplicarla a la
propia existencia. Al aprender los individuos debemos olvidar los preconceptos y adquirir
una nueva conducta. El aprendizaje nos obliga a cambiar el comportamiento y reflejar
los nuevos conocimientos en las experiencias presentes y futuras. Para aprender se
necesitan tres actos imprescindibles: observar, estudiar y practicar.
Lee todo en: Definición de aprendizaje - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/aprendizaje/#ixzz416tsPR4p
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8. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso en interacción entre quien aprende y el objeto del
conocimiento, que puede darse en el ámbito familiar, entre amigos, en la soledad del
que aprende frente a una información dada o descubierta, junto al maestro, con éste y
sus compañeros, entre compañeros, etcétera. Sin embargo, formalmente el
aprendizaje se sitúa en el ámbito escolar, en la relación docente alumno.
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9. Para que el aprendizaje ocurra y por consiguiente la estructura cognitiva del que
ha aprendido se modifique, deben darse la concurrencia de factores intrapersonales, y
contextuales o socio-ambientales.
Entre los factores intrapersonales podemos citar la motivación intrínseca, la
maduración cognitiva y emocional y los conocimientos previos (conceptuales,
actitudinales y procedimentales).
A estos factores propios de cada uno, se le debe sumar, con una influencia notoria,
el ambiente sociocultural que rodea a la persona dentro de la propia escuela y en su
entorno familiar y social.
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10. Entre estos factores pueden mencionarse:
Las condiciones edilicias y de equipamiento de la institución escolar (ambiente
confortable, ventilado, provisto de estufas y ventiladores, aislado del ruido exterior, con
mobiliario adecuado y material pedagógico actualizado, cartográfico, informático y con
Biblioteca amplia ). Obviamente no puede concentrarse en el estudio un estudiante que
esté sentado en una silla rota, o con calor o frío.
La motivación extrínseca que reciba por parte de familiares y maestros, que lo estimulen
a aprender.
Los compañeros de clase que deseen participar activamente del proceso de enseñanza-
aprendizaje (en una clase donde los niños conversan entre ellos, se distraen y se
muestran desmotivados, es muy difícil para quien viene dispuesto a aprender lograr
hacerlo).
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4.1
11. Condiciones socio-económicas del educando: si éste pertenece a una familia con escasos
ingresos, puede dificultarse su aprendizaje si tiene que faltar a clase por falta de medios
para transporte, vestimenta o útiles escolares, y más aún si debe colaborar trabajando
para contribuir a la economía familiar. Además los alumnos con padres no escolarizados
no podrán recibir ayuda por parte de ellos en el proceso.
Condicionamientos políticos del país de la propia escuela y/o del docente: no es lo mismo
estudiar en un lugar con políticas de diálogo, espíritu crítico y participación, típico de los
gobiernos democráticos, que bajo rigurosas normas de orden y obediencia propias de la
dictadura.
Factores que intervienen en el aprendizaje | La Guía de
Educación http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/factores-que-intervienen-en-el-
aprendizaje#ixzz4172ol5kB
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12. TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, así como el memorístico y el
llamado significativo.
Aprendizaje receptivo: el alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobretodo
por la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los
ordenadores…
Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por sí mismo,
antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento
puede ser guiado o tutorado por el profesor.
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13. Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta
de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente.
Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación
entre ellos.
Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas están interrelacionadas de manera
congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es el propio
conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender.
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14. Bibliografía consultada:
Valle Arias, A. et al. (1993). Aprendizaje significativo y enfoques de aprendizaje: el
papel del alumno en el proceso de construcción de conocimientos. Revista de Ciencias
de la educación nº 156
Joyce, B. y Well, M. Modelos de enseñanza. Trad.cast de R. Sánchez. Anaya. Madrid,
1985.
Pozo, J. I. Aprendices y maestros. Alianza. Madrid, 1996.
Román Pérez , M. y Díez López, E (1991). Currículo y Aprendizaje. Navarra: Dirección
Provincial del MEC.
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