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Actividad de nivelación 2

Este documento presenta cuatro situaciones problemas relacionadas con conceptos de la teoría de la evolución para que los estudiantes expresen sus opiniones y observaciones usando los temas vistos en clase. Las situaciones tratan sobre la evolución de las serpientes a partir de reptiles con patas, la selección natural en una población de mariquitas, las similitudes entre homínidos fósiles y humanos, y la relación evolutiva entre dinosaurios y aves.

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Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 1 Los científicos piensan que las serpientes provienen de reptiles que originalmente tenían cuatro patas y que a través del tiempo fueron perdiendo sus extremidades. Una evidencia de ello podría ser que en las boas y pitones, se puede ver aun un vestigio de lo que alguna vez fueron sus patas, como lo muestra la siguiente imagen. “Patas vestigiales” Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA. ¿Por qué razón crees que los lagartos primitivos, qué posiblemente dieron origen a las serpientes, hayan perdido sus patas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ______________________________________ Fecha: _______________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 2 Una especie de planta posee hojas brillantes en la superficie y amarillas en el envés. Una población de una especie de mariquitas deposita sus huevos amarillos en la superficie de las plantas, lo que los convierte en fácil objeto de depredación. Si una población de esta misma especie deposita huevos verde brillante… Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA ¿Qué podemos esperar que ocurra en unos años? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 3 La imagen muestra una representación a partir de cráneos fosilizados de diferentes especies de cómo posiblemente fue la fisionomía de diferentes homínidos. ¿Crees que hay más similitudes o diferencias entre estos homínidos y el humano? ¿Por qué crees que existen estas similitudes o estas diferencias entre estos homínidos y el humano? Argumenta tus respuestas. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 4 El análisis molecular de una proteína hace pensar a los científicos que los dinosaurios tienen sus descendientes más directos en las aves, y que las gallinas y los avestruces están en el mismo árbol evolutivo que los Tiranosaurios, aquellos gigantescos depredadores que vivieron hace más de 65 millones de años. La investigación ha revelado este curioso parentesco del temible Tiranosaurio Rex gracias a lo similar de las secuencias de una proteína conseguida del colágeno de un fósil de hace 68 millones de años y la secuencia de la misma proteína en gallinas domesticas. Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA ¿Por qué crees que las gallinas estén emparentadas con los dinosaurios siendo tan diferentes externamente? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) SITUACIÓN PROBLEMA No. 5 Las anteriores imágenes muestran como se supone que pudieron haber sucedido los cambios a través del tiempo que llevaron al Hyracotherium a modificarse a través de 60 millones de años en el caballo actual. Dicho animal no se parecía casi en nada al caballo actual en tamaño ni características, ¡medía en promedio 35 cm a la cruz, pesaba unos 5.5 kilos, prácticamente como un perro! Tenía el dorso arqueado y en lugar de tener un dedo protegido por un casco, tenían una mano con planta carnosa, con 4 dedos en las patas delanteras y 3 en las traseras, todos ellos terminados en unas fuertes uñas córneas (más o menos como las patas de los venados). Sus dientes estaban adaptados para el consumo de hojas tiernas de los arbustos y sus ojos también eran diferentes, pues estaban situados más al centro de la cabeza impidiéndole una buena visión lateral (que en el caballo actual sirve como sistema defensivo), pero el Hyracotherium no lo necesitaba ya que en el ambiente selvático en el que habitaba, el camuflaje era más efectivo para evadir a los depredadores. PREGUNTA ¿Cómo podrías explicar un mecanismo, para que a través del tiempo se pudiera haber llevado a cabo estos cambios que transformaron al pequeño Hyracotherium en el caballo actual? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 6 OSO PARDO Es muy variable, va desde el negro a tonos amarillos claros, pasando por marrón claro, oscuro e incluso gris en los individuos viejos. No es uniforme, sino con matices según la parte del cuerpo y la época del año. Las extremidades son oscuras o negruzcas. El pelo tiene en general una longitud que varía entre 2 y 15 cm. Es corto en la cabeza y en el vientre y largo y espeso en el resto del cuerpo. Sufre una muda total de pelaje a partir de junio, que dura 30-40 días. Antes de que comience el calor ya ha renovado casi totalmente el pelo. Estos osos son muy frecuentes, entre la frontera que separa a Estados Unidos con Canadá. OSO POLAR Su pelaje es como el de muchos mamíferos boreales, está formado por una capa exterior de pelo recio que protege otra interior de pelos más finos. El poder aislante de esta capa inferior se ve realzado aún más por el hecho de que cada uno de sus pelo es hueco y está lleno de aire. Estos pelos, además, son transparentes y sólo nos parecen blancos porque reflejan todo el espectro visible; una buena parte de la luz solar que en ellos incide se refleja hacia dentro y, tras un intrincado recorrido, llega hasta la piel negra del oso, la cual, debidamente cubierta por el “pelaje invernadero”, se convierte en uno de los captadores solares más eficiente del mundo. Como su nombre lo indica, estos osos viven en el polo ártico y Alaska. Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: De acuerdo con la información anterior, ¿Qué razones puedes dar a cerca de las diferencias y similitudes que existen entre los osos pardos y los polares en cuanto al pelaje se refiere? Justifica tu respuesta teniendo en cuenta los ambientes en los que viven estos osos. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 7 Los Patos Barcinos son aves palmípedas: significa que sus tres dedos anteriores están unidos por una amplia membrana, como se puede ver en la imagen, haciendo que sus patas lo impulsen de una manera muy eficaz al nadar. Pero además existen otras cosas que lo hacen exitoso en el medio acuático. Cuando estas aves están en tierra tienen esa particular manera de caminar por demás simpática: el cuerpito echado hacia atrás yendo de un lado al otro en cada paso. Lo que motiva esa particular manera de desplazarse en tierra es que a primera vista, sus patas están ubicadas muy atrás. Esa disposición de sus patas le permite una optimización de sus movimientos con vista al desplazamiento acuático. Cuando se ven nadando en contra del viento o de la corriente, En realidad, lo que está pasando en ese momento bajo el agua: dos patitas moviéndose velozmente, impulsando al cuerpo con gran fuerza y efectividad. Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: ¿Cómo crees que se ha originado, la membrana de estas aves y la particular la disposición de sus patas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 8 Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: ¿A través de que razonamientos se pueden explicar el siguiente fenómeno en la naturaleza? Dos especies de serpientes que se parecen físicamente pero una de ellas es venenosa y otra no. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. SITUACIÓN PROBLEMA No. 9 La larva de una especie de mariposa posee la propiedad de consumir una planta rica en compuestos tóxicos, sin que estos le hagan daño. La larva almacena tales compuestos y los utiliza como defensa cuando un ave la intenta depredar. PREGUNTA ¿A través de que razonamientos se pueden explicar el anterior fenómeno en la naturaleza? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 10 Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: ¿Cómo podrías explicar, la presencia de numerosas terminaciones receptoras que posee el olfato de un perro, la agudeza visual del águila, la capacidad de pensar del cerebro humano, la velocidad de la gacela y la agilidad de un mono en los árboles? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 11 Las Islas Galápagos conforman un archipiélago ubicado en el Océano Pacífico aproximadamente 1.100 Km. al Oeste de la costa de Ecuador. Son islas oceánicas, es decir, nunca han estado conectadas al continente, y son de origen únicamente volcánico. El Archipiélago está formado por 19 islas y 42 islotes, y tiene una superficie terrestre de 8.000m2. Estas islas muy probablemente se formaron por acción volcánica submarina hace unos 5 millones de años. Las aves que están representadas en la imagen se llaman Pinzones y se cree que todas tienen origen en un ave parecida al gorrión que llego desde el continente. Sin embargo la imagen nos muestra que hoy en día existen trece especies diferentes de pinzones distribuidos en diferentes islas que conforman el archipiélago. Se sabe que son especies diferentes, no solo por sus diferencias morfológicas (diferentes picos, tamaños, plumas, etc.) y de comportamiento alimenticio sino también por el hecho de que un Pinzón de una isla no se puede reproducir con el de otra isla (están aisladas reproductivamente). Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: Plantea una explicación para el fenómeno planteado en el texto. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 12 La mano de los Primates: los primeros mamíferos cuadrúpedos tenían cinco dígitos separados en cada mano y cada pie. Cada dígito a excepción del pulgar y el primer dedo del pie, presentaban 3 segmentos separados, que los hacían flexibles y capaz de movimientos independientes. Estas características, perdidas en muchos mamíferos, fueron retenidas por los modernos primates (incluidos humanos), con pocas excepciones, tienen un pulgar divergente que puede ser opuesto al dedo índice, lo que aumenta la facultad de asir y la destreza, otorgándole a los primates una capacidad de manipulación más delicada. PREGUNTA: ¿Por qué crees que exista esta similitud en la estructura de la mano del hombre y los otros primates? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 13 Los primates presentan los ojos dirigidos frontalmente, lo que permite una visión estereoscópica (es decir permite una visión con profundidad). Se reduce así, el énfasis en la función del olfato y aumentando la función visual. Casi todos los primates tienen conos, vinculados a la visión de color y discriminación visual fina, produciendo imágenes nítidas. PREGUNTA: ¿Crees que esta disposición y estructura de los ojos en primates es ventajosa?, si tu respuesta es afirmativa, ¿Por qué crees que otros animales no tienen esta disposición y estructura en sus ojos?, si tu respuesta es negativa, explica por qué crees que esta estructura y disposición de los ojos no es ventajosa. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 14 Los tiburones son peces versátiles y tienen sentidos muy agudos; muchas de sus especies son capaces de cazar y devorar a casi cualquier otro animal marino, tanto en mares profundos como en mares poco profundos. Estos dos rasgos explican su larga historia evolutiva; muchas de las especies de tiburones de nuestros días son muy similares a especies que nadaban en los mares del cretácico, hace más de 100 millones de años. PREGUNTA: ¿Cómo podrías explicar este “éxito” que han tenido los tiburones en la naturaleza? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 15 Un bonsái es una planta que se mantiene pequeña dándole forma, podando el tronco, las hojas y las raíces cada cierto tiempo, dependiendo de la especie. En las imágenes se observa un pino adulto normal y uno bonsái, como también el ciclo de vida del pino. PREGUNTA: ¿Crees que las semillas de un pino bonsái, se desarrollaran en pinos bonsái (pequeños) o por el contrario en pinos de tamaño normal? Explica tu respuesta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural

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Actividad de nivelación 2

  • 1.
    Área de CienciasNaturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 1 Los científicos piensan que las serpientes provienen de reptiles que originalmente tenían cuatro patas y que a través del tiempo fueron perdiendo sus extremidades. Una evidencia de ello podría ser que en las boas y pitones, se puede ver aun un vestigio de lo que alguna vez fueron sus patas, como lo muestra la siguiente imagen. “Patas vestigiales” Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA. ¿Por qué razón crees que los lagartos primitivos, qué posiblemente dieron origen a las serpientes, hayan perdido sus patas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
  • 2.
    Área de CienciasNaturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ______________________________________ Fecha: _______________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 2 Una especie de planta posee hojas brillantes en la superficie y amarillas en el envés. Una población de una especie de mariquitas deposita sus huevos amarillos en la superficie de las plantas, lo que los convierte en fácil objeto de depredación. Si una población de esta misma especie deposita huevos verde brillante… Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA ¿Qué podemos esperar que ocurra en unos años? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
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    Área de CienciasNaturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 3 La imagen muestra una representación a partir de cráneos fosilizados de diferentes especies de cómo posiblemente fue la fisionomía de diferentes homínidos. ¿Crees que hay más similitudes o diferencias entre estos homínidos y el humano? ¿Por qué crees que existen estas similitudes o estas diferencias entre estos homínidos y el humano? Argumenta tus respuestas. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
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    Área de CienciasNaturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 4 El análisis molecular de una proteína hace pensar a los científicos que los dinosaurios tienen sus descendientes más directos en las aves, y que las gallinas y los avestruces están en el mismo árbol evolutivo que los Tiranosaurios, aquellos gigantescos depredadores que vivieron hace más de 65 millones de años. La investigación ha revelado este curioso parentesco del temible Tiranosaurio Rex gracias a lo similar de las secuencias de una proteína conseguida del colágeno de un fósil de hace 68 millones de años y la secuencia de la misma proteína en gallinas domesticas. Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA ¿Por qué crees que las gallinas estén emparentadas con los dinosaurios siendo tan diferentes externamente? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
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    Área de CienciasNaturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) SITUACIÓN PROBLEMA No. 5 Las anteriores imágenes muestran como se supone que pudieron haber sucedido los cambios a través del tiempo que llevaron al Hyracotherium a modificarse a través de 60 millones de años en el caballo actual. Dicho animal no se parecía casi en nada al caballo actual en tamaño ni características, ¡medía en promedio 35 cm a la cruz, pesaba unos 5.5 kilos, prácticamente como un perro! Tenía el dorso arqueado y en lugar de tener un dedo protegido por un casco, tenían una mano con planta carnosa, con 4 dedos en las patas delanteras y 3 en las traseras, todos ellos terminados en unas fuertes uñas córneas (más o menos como las patas de los venados). Sus dientes estaban adaptados para el consumo de hojas tiernas de los arbustos y sus ojos también eran diferentes, pues estaban situados más al centro de la cabeza impidiéndole una buena visión lateral (que en el caballo actual sirve como sistema defensivo), pero el Hyracotherium no lo necesitaba ya que en el ambiente selvático en el que habitaba, el camuflaje era más efectivo para evadir a los depredadores. PREGUNTA ¿Cómo podrías explicar un mecanismo, para que a través del tiempo se pudiera haber llevado a cabo estos cambios que transformaron al pequeño Hyracotherium en el caballo actual? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
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    Área de CienciasNaturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando los temas vistos en clase. Expone tus observaciones con la clase. SITUACIÓN PROBLEMA No. 6 OSO PARDO Es muy variable, va desde el negro a tonos amarillos claros, pasando por marrón claro, oscuro e incluso gris en los individuos viejos. No es uniforme, sino con matices según la parte del cuerpo y la época del año. Las extremidades son oscuras o negruzcas. El pelo tiene en general una longitud que varía entre 2 y 15 cm. Es corto en la cabeza y en el vientre y largo y espeso en el resto del cuerpo. Sufre una muda total de pelaje a partir de junio, que dura 30-40 días. Antes de que comience el calor ya ha renovado casi totalmente el pelo. Estos osos son muy frecuentes, entre la frontera que separa a Estados Unidos con Canadá. OSO POLAR Su pelaje es como el de muchos mamíferos boreales, está formado por una capa exterior de pelo recio que protege otra interior de pelos más finos. El poder aislante de esta capa inferior se ve realzado aún más por el hecho de que cada uno de sus pelo es hueco y está lleno de aire. Estos pelos, además, son transparentes y sólo nos parecen blancos porque reflejan todo el espectro visible; una buena parte de la luz solar que en ellos incide se refleja hacia dentro y, tras un intrincado recorrido, llega hasta la piel negra del oso, la cual, debidamente cubierta por el “pelaje invernadero”, se convierte en uno de los captadores solares más eficiente del mundo. Como su nombre lo indica, estos osos viven en el polo ártico y Alaska. Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: De acuerdo con la información anterior, ¿Qué razones puedes dar a cerca de las diferencias y similitudes que existen entre los osos pardos y los polares en cuanto al pelaje se refiere? Justifica tu respuesta teniendo en cuenta los ambientes en los que viven estos osos. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
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    Área de CienciasNaturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 7 Los Patos Barcinos son aves palmípedas: significa que sus tres dedos anteriores están unidos por una amplia membrana, como se puede ver en la imagen, haciendo que sus patas lo impulsen de una manera muy eficaz al nadar. Pero además existen otras cosas que lo hacen exitoso en el medio acuático. Cuando estas aves están en tierra tienen esa particular manera de caminar por demás simpática: el cuerpito echado hacia atrás yendo de un lado al otro en cada paso. Lo que motiva esa particular manera de desplazarse en tierra es que a primera vista, sus patas están ubicadas muy atrás. Esa disposición de sus patas le permite una optimización de sus movimientos con vista al desplazamiento acuático. Cuando se ven nadando en contra del viento o de la corriente, En realidad, lo que está pasando en ese momento bajo el agua: dos patitas moviéndose velozmente, impulsando al cuerpo con gran fuerza y efectividad. Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: ¿Cómo crees que se ha originado, la membrana de estas aves y la particular la disposición de sus patas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
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    1. Usando lassituaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 8 Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: ¿A través de que razonamientos se pueden explicar el siguiente fenómeno en la naturaleza? Dos especies de serpientes que se parecen físicamente pero una de ellas es venenosa y otra no. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
  • 9.
    Objetivo: Reforzar elmanejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. SITUACIÓN PROBLEMA No. 9 La larva de una especie de mariposa posee la propiedad de consumir una planta rica en compuestos tóxicos, sin que estos le hagan daño. La larva almacena tales compuestos y los utiliza como defensa cuando un ave la intenta depredar. PREGUNTA ¿A través de que razonamientos se pueden explicar el anterior fenómeno en la naturaleza? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
  • 10.
    Objetivo: Reforzar elmanejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 10 Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: ¿Cómo podrías explicar, la presencia de numerosas terminaciones receptoras que posee el olfato de un perro, la agudeza visual del águila, la capacidad de pensar del cerebro humano, la velocidad de la gacela y la agilidad de un mono en los árboles? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
  • 11.
    Objetivo: Reforzar elmanejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 11 Las Islas Galápagos conforman un archipiélago ubicado en el Océano Pacífico aproximadamente 1.100 Km. al Oeste de la costa de Ecuador. Son islas oceánicas, es decir, nunca han estado conectadas al continente, y son de origen únicamente volcánico. El Archipiélago está formado por 19 islas y 42 islotes, y tiene una superficie terrestre de 8.000m2. Estas islas muy probablemente se formaron por acción volcánica submarina hace unos 5 millones de años. Las aves que están representadas en la imagen se llaman Pinzones y se cree que todas tienen origen en un ave parecida al gorrión que llego desde el continente. Sin embargo la imagen nos muestra que hoy en día existen trece especies diferentes de pinzones distribuidos en diferentes islas que conforman el archipiélago. Se sabe que son especies diferentes, no solo por sus diferencias morfológicas (diferentes picos, tamaños, plumas, etc.) y de comportamiento alimenticio sino también por el hecho de que un Pinzón de una isla no se puede reproducir con el de otra isla (están aisladas reproductivamente). Material realizado por Chávez, G & Ruiz, D (2009) PREGUNTA: Plantea una explicación para el fenómeno planteado en el texto. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
  • 12.
    Objetivo: Reforzar elmanejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 12 La mano de los Primates: los primeros mamíferos cuadrúpedos tenían cinco dígitos separados en cada mano y cada pie. Cada dígito a excepción del pulgar y el primer dedo del pie, presentaban 3 segmentos separados, que los hacían flexibles y capaz de movimientos independientes. Estas características, perdidas en muchos mamíferos, fueron retenidas por los modernos primates (incluidos humanos), con pocas excepciones, tienen un pulgar divergente que puede ser opuesto al dedo índice, lo que aumenta la facultad de asir y la destreza, otorgándole a los primates una capacidad de manipulación más delicada. PREGUNTA: ¿Por qué crees que exista esta similitud en la estructura de la mano del hombre y los otros primates? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
  • 13.
    Objetivo: Reforzar elmanejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 13 Los primates presentan los ojos dirigidos frontalmente, lo que permite una visión estereoscópica (es decir permite una visión con profundidad). Se reduce así, el énfasis en la función del olfato y aumentando la función visual. Casi todos los primates tienen conos, vinculados a la visión de color y discriminación visual fina, produciendo imágenes nítidas. PREGUNTA: ¿Crees que esta disposición y estructura de los ojos en primates es ventajosa?, si tu respuesta es afirmativa, ¿Por qué crees que otros animales no tienen esta disposición y estructura en sus ojos?, si tu respuesta es negativa, explica por qué crees que esta estructura y disposición de los ojos no es ventajosa. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Nombres: ________________________________ Curso: ______ Fecha: ________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
  • 14.
    Objetivo: Reforzar elmanejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 14 Los tiburones son peces versátiles y tienen sentidos muy agudos; muchas de sus especies son capaces de cazar y devorar a casi cualquier otro animal marino, tanto en mares profundos como en mares poco profundos. Estos dos rasgos explican su larga historia evolutiva; muchas de las especies de tiburones de nuestros días son muy similares a especies que nadaban en los mares del cretácico, hace más de 100 millones de años. PREGUNTA: ¿Cómo podrías explicar este “éxito” que han tenido los tiburones en la naturaleza? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________ Área de Ciencias Naturales y Edu. Ambiental Actividad de nivelación - Biología Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural
  • 15.
    Nombres: ________________________________ Curso:______ Fecha: ________ Objetivo: Reforzar el manejo que estudiantes tienen sobre los conceptos asociados a la teoría de la evolución. 1. Usando las situaciones problemas (preguntas abiertas e imágenes alusivas al texto), expresa libremente tu opinión en relación a las problemáticas, utilizando SITUACIÓN PROBLEMA No. 15 Un bonsái es una planta que se mantiene pequeña dándole forma, podando el tronco, las hojas y las raíces cada cierto tiempo, dependiendo de la especie. En las imágenes se observa un pino adulto normal y uno bonsái, como también el ciclo de vida del pino. PREGUNTA: ¿Crees que las semillas de un pino bonsái, se desarrollaran en pinos bonsái (pequeños) o por el contrario en pinos de tamaño normal? Explica tu respuesta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Chavez, G & Ruiz, D (2009). UNA MIRADA AL CONCEPTO EVOLUCIÓN EN ADOLESCENTES: Diseño, validación y aplicación de un instrumento para evaluar las ideas previas en estudiantes de EBS, con respecto al tema de evolución por selección natural