El documento presenta información sobre los temas de ciencias naturales del primer período. Explica la clasificación de los seres vivos en cinco reinos: monera, protista, fungi, animal y vegetal. También describe las funciones vitales de la nutrición, circulación y reproducción. El objetivo es que los estudiantes describan características de los seres vivos y expliquen el funcionamiento de algunas funciones vitales.

1. CIENCIAS NATURALES
TEMAS DEL PRIMER PERIODO
1. CLASIFICACIÓN DELOS SERES VIVOS
2. LOS REINOSDE LA NATURALEZA
a. Reinomónera
b. Reinoprotista
c. Reinofungí u hongos
d. Reinovegetal
e.Reinoanimal
3. FUNCIONESVITALES
a. funciónde lanutrición
b. funciónde lacirculación
c. funciónde la reproducción
LOGROS
1 describocaracterísticasde losseresvivos,establezcosemejanzasydiferenciasentre ellosylosclasifico.
2. Explicoel funcionamientode algunasfuncionesvitalesque realizanlosseresvivos.
http://www.iecov.edu.co/documentos/plan_de_area_naturales_iecov.pdf

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVATECNICAANTONIO NARIÑO
PLAN DE AULA SEDE ANTONIO RICAURTE 2019
DOCENTE: GRADO: TERCERO 5 FECHA: SEMANA 04 AL 08 DE FEBRERO
N° DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍAMETODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN
• Observomi
entorno.
• Identifico
y describola
floray la
fauna,el
agua y el
suelode mi
entorno.
• Respetoy
cuidolos
seresvivosy
losobjetos
de mi
entorno.
LOS SERES QUE NOSRODEAN
En lanaturalezaencontramossereshumanos,
plantasy animales,que sonseresvivosporque
nacen,crecen,se reproducenymueren.Además,
son seresque realizanfuncionesvitalescomo:
respirar,alimentarse,reproducirse,excretaretc
Los seresvivos presentancaracterísticascomunesy
estánconstituidosporcélulas,tejidos,órganosy
sistemas.
LA CÉLULA
Es la unidad más pequeña e importante de todo
ser vivo.
Todas lascélulastienentrespartesprincipales:
membranacelular,citoplasmaynúcleo.
Membranacelular:esuna capa que rodeay protege
la célulaesdecirde laluz y latemperatura.Además
la membranapermite la
entradade los alimentosyla
salidade losdesechos.
Citoplasma:Esuna sustancia
líquidaque se encuentra
entre lamembranay el núcleoyes aquí donde se
encuentrantodoslosorganelos.
Núcleo:Esla parte redondeadaque se encuentra
generalmente enel centrode lacélulaysu principal
funciónesregularycontrolar todaslas actividades
que realizalacélula.
CLASES DE CÉLULAS:
Células eucariotas: son las células que
tienen núcleo definido.
Ejemplo. Caballo, vaca, plantas
Saludo
llamado a lista
Breve introducción al tema, objetivo,
actividades y evaluación; para que el
estudiante tenga una idea del desarrollo de la
clase y que va a aprender.
Compromiso
Motivación:
Observación de láminas y descripción de cada
uno de los seres vivos que haya en ella.
Desarrollo clase
1.Observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ofv35wv2s
2U
Lluvia de ideas sobre el video anterior y la
conformación de los seres vivos.
2. Escribe en tu cuadernode cienciasalgunasde las
características de lossiguientes
seresvivoscomopor ejemplo,tamaño,númerode
patas, cómo se desplaza, de qué está cubierto
su cuerpo,de qué se alimenta,color,yotras que se
te ocurran. Ardilla Pájaro
Escribe algunas características como tamaño,
partes, forma y color de las hojas, grosor del tallo,
color de las flores, y otras que se te ocurran de:
Árbol
3. explicación del tema y consignación en el
cuaderno.
4. Observar el video sobre la célula:
https://www.youtube.com/watch?v=Ps54eX
e8YHY
Comentario sobre lo observado y aclaración
de dudas.
Láminas
Fotocopias
Textos
videos
Actividades de
clase
Participación
activa
Evaluaciones
oralesy escritas

3. Células procariotas: son las células que no
presentan núcleo definido como las
bacterias y las arqueobacterias.
Las células eucariotas pueden ser: unicelulares
y pluricelulares.
Los seres unicelulares: son los seres que están
formados por una sola célula.
Ejemplo: bacterias
Los seres pluricelulares: son los organismos
que están formados por varias células.
Ejemplo: células de las plantas, animales,
personas.
Experimentación: En un huevo observar la
conformación de la célula, explicación del
tema y consignación en el cuaderno.
5. desarrollo de talleres grupales e
individuales.

4. . Observacon detalle lailustración
CELULA ANIMAL CELULA VEGETAL

6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA ANTONIO NARIÑO
PLAN DE AULA SEDE ANTONIO RICAURTE 2019
AREA:CIENCIASNATURALES SEMANA: 4 GRADO:TERCERO 5 FECHA: FEBRERO 19 - 23
DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍAMETODOLOGICA RECURSO
S
EVALUACIÓN
• Observoel
mundoenel que
vivo.• Clasifico
seresvivosen
diferentesgrupos
taxonómicos
(plantas,
animales,
microorganismos)
• Valoroyutilizo
el conocimiento
de diferentes
personasde mi
entorno.
ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Los seres vivíos se pueden organizar de muchas
formas. Las características que tenemos en
cuentapara organizaralosseresvivosengrupos
distintos reciben el nombre de criterios de
clasificación. Un criterio de clasificación puede
ser el tamaño, otro criterio puede ser el medio
donde viven y otro criterio puede ser el reino al
que pertenece.
Si tenemos en cuenta el tamaño de los seres
vivos,podemosconformardosgrande grupos.El
primeroestáintegradoporlosmicroorganismos,
que son aquellos seres que no podemos ver a
simple vista, pues para observarlos se necesita
del microscopio. (Como las bacterias y las
amebas).
El segundogrupoestáformadopor
por todos aquellos seres que
podemos ver a simple vista e
incluye organismos tan diversos como la pulga,
el helecho y el ser humano entre otros.
Debidoa lagran variedadde seresvivosyconel
fin de facilitar su estudio los organismos se
clasifican en cinco grandes reinos
LOS REINOS DE LA NATURALEZA:
estos son: reino mónera, reino protista, reino
fungi om de los hongos, reino animal, reino
vegetal
Saludo
llamado a lista
Breve introducción al tema,
objetivo, actividades y evaluación;
para que el estudiante tenga una
idea del desarrollo de la clase y
que va a aprender.
MOTIVACIÓN
Observarel video
https://www.youtube.com/watch?v=C
Yd0DTz30EY
Lluvia de preguntas
ACTIVIDADES
1. Juego a ubicar imágenes de
seres vivos en el reino
correspondiente.
2. representar gráficamente los
diferentes reinos.
3. Explicación del tema y
consignación del cuaderno. Mapa
conceptual.
Actividades
https://docplayer.es/8931656-
Formacion-academica-taller-area-
de-ciencias-naturales-y-educacion-
ambiental-grado-cuarto-periodo-
01-nombre-curso-indagar.html
4. taller de refuerzo y evaluación
Láminas
Fotocopias
Textos
videos
Actividades de clase
Participación activa
Evaluaciones orales y
escritas
Taller de evaluación

7. REINOMÓNERA:estaconformadopor
microorganismos muy sencillos. A
este reino pertenecen las basterias.
Algunas bacterias son benéficas, como
porejemplo:lasque producenel kumis;
otras son perjudiciales y producen
enfermedades. Ejemplo: la bacteria que
produce la neumonía.
EL REINO PROTISTA: Esta formado
por los protozoos y las algas.
Los protozoos: son microorganismos que son
incapaces de producir su propio alimento y
deben desplazarse para
conseguirlo. La gran mayoría
viven el el agua (la ameba y el
paramecio) son ejemplos de protozoos.
Las algas:tambiénvivenenelagua,peropueden
fabricar su propio alimento a partir de algunas
sustancias que encuentran en el agua.
EL REINO FUNGI O REINO DE LOS
HONGOS. Esta formado por seres
vivos que se alimentan de restos de
plantas y de animales. También hay
hongos que se alimentan de seres vivos a los
cuales les producen enfermedades. Existen
diferentes clases de hongos como los mohos y
las setas.(hongos comestibles)

8. 1. Asociael ser vivoconel reinoal que pertenece yexplicaporque.
2.Leo y analizo:
La presenciade lasbacteriasse relacionaconenfermedadesperono
todaspresentanunpeligroparala salud.El cuerpohumanonecesitade la
presenciade lasbacteriasenel sistemadigestivoparaque ayudena
digerirlosalimentos;aeste grupose le conoce como floraintestinal.
Algunasbacteriaselaboransualimentoyotraslo obtienendel medio
donde viven.Unaltonúmerode bacteriassonutilizadasenlaproducción
de alimentostalescomo:kumisyel yogur,entre otros,yque por ser
fuente de bacteriasbenéficasparalosprocesosdigestivos(impidenel
crecimientode bacteriasnocivas) yparael fortalecimientode defensas,
se definencomoalimentos probioticos.
3. Marca con una(X) si laafirmaciónesverdadera ofalsa.Luegoexplica
por qué.
AFIRMACIONES V F PORQUÉ
Existen bacterias benéficas parala salud.
Las bacterias solo existen en el aire.
La mayoría de bacterias pueden tener forma
de coco,bacilo o espirilo.
Existen bacterias perjudiciales queproducen
enfermedades
4. Encuentra laspalabrasdel recuadroenla sopa de letras.
S D E G K Y S G M T H D B
A P R O B I O T I C O S S
I S S U N R C E C D G A X
R B A C I L O S R G V I G
E T R F G E C P O E T R V
T M E T R E N I S D E E H
C B N E E G G R C H G F E
A Y O G U R R I O I P O D
B J M W V U T L P J Q Ñ C
G H C X A Z B O I H R N B
F E D O L E U S O K L M A
C I A E U B A C T E R I A
5. Observalasimágenes.
Conejo
Algas
Ameba
Margarita
Hongos
La amebapertenece al
reino____________________
__
Porque__________________
________________________
p
El conejopertenece al
reino___________________
___
Porque_________________
_______________________
__
La margaritapertenece al
reino____________________
__
Porque___________________
_______________________
El hongopertenece al
reino____________________
__
Porque__________________
________________________
___
El algapertenece al
reino________________
______
Porque_______________
____________________
_______
Yogur
Móneras
Bacilos
Cocos
Espirilos
Probióticos
Microscopio
Suelo
Bacterias
Aire
Eubacterias
a
.
.
c.
Imágenesque corresponde al reino uninstrumentoparaobservarlas
Mónera son: bacteriases el.
A. b ya A. telescopio
B. b y c B. estetoscopio
C. a y c C. microscopio
1. Leo y analizo.
Las algas viven en lugares como el océano, lagos o ríos. Producen buena
parte del oxígeno de los ecosistemas acuáticos y son fuente de alimento
de los herbívoros que viven en el agua. Estos organismos realizan un
proceso llamado fotosíntesis para elaborar su alimento, utilizando la
energía del sol produciendo materia orgánica y oxígeno.
Por otra parte los protozoos son organismos unicelulares que se
alimentandeotrosorganismosyqueenocasionescausanenfermedades
como amibiasis.

9. 2. Escoge la palabra adecuada del recuadro para completar las
afirmaciones.
Las _____________viven en lugares como océanos ríos,
________ y pertenecen al reino ___________ , necesitan de la luz
del ________ para producir materia orgánica y _______________
Los______________ son microorganismos como el _________
que se alimentan de otros organismos.
1. Leo y analizo.
Los hongos viven en lugares húmedos donde abunda la materia
orgánica y donde hay poca luz. Para tomar su alimento
descomponen la materia orgánica que se encuentra a su alrededor
y la absorben a través de unos filamentos en forma de hilos llamados
hifas que pueden crecer en cualquier dirección.
Los hongos pueden ser saprófitos cuando se alimentan de la
descomposición de materia orgánica (organismos muertos)
simbióticos cuando se asocian con otros seres vivos y se benefician
mutuamente. Parásitos si se alimentan de seres vivos causando
daño y depredadores los que se alimentan de pequeños gusanos
2. Escoge la palabra adecuada para completar las afirmaciones.
a. Los hongos para tomar su alimento____________ la materia y
luego la______________ a través de las hifas.
b. Algunos hongos pueden ser _______________ es decir se
alimentan de organismos__________________
c. Los hongos viven en lugares ___________________ donde
abunde materia ______________ en descomposición
Algas protozoos paramecio protista lagos
oxígeno
Descomponen húmedos muertos saprófagos absorben orgánica
 Los hongos que se alimentan de organismos muertos se
denominan.
 a. Saprófagos b. parásitos c. gusanos
4. colorea del mismo color el concepto con su significado.
Saprófagos
Parásitos
Simbióticos
Depredadores
Se alimentan de gusanos pequeños
Se alimentan de organismos
muertos.
Se alimentan de seres vivos,
ocasionándoles enfermedades.
Se benefician de otros seres vivos.
3. Subraya la respuesta correcta:
Los hongos que se benefician de otros seres vivos se denominan:
a. Gusanos b. simbióticos c. parásitos

10. Observoel
mundoenel que
vivo.• Clasifico
seresvivosen
diferentesgrupos
taxonómicos
(plantas,
animales,
microorganismos
) • Valoroy
utilizoel
conocimientode
diferentes
personasde mi
entorno.
REINO VEGETAL
El reino vegetal:está formado por las
plantas. Las plantas son seres
pluricelulares que fabrican su propio
alimento,(llamadas autrofas), gracias a
una sustancia verde llamada clorofila
que ayuda a realizar el proceso de la
fotosíntesis. Mediante este proceso los
vegetales elaboran su propio alimento a
partir de los nutrientes (agua, sales,
minerales) que toman del suelo, el agua
y los gases que forman parte del aire,
además de la energía del sol.
Viven en ambientes terrestres y
acuáticos. El cuerpo de las plantas está
compuesto por la raíz, el tallo, las hojas,
las flores y los frutos.
Saludo
llamado a lista
Breve introducción al tema, objetivo, actividades y
evaluación; para que el estudiante tenga una idea del
desarrollo de la clase y que va a aprender.
Establecer compromisos.
MOTIVACIÓN
1. El docente pega la silueta de una planta en el
tablero y preguntara a los estudiantes qué
observan? Qué saben o conocen de las plantas?
Luego pegará en diferentes lugares del tablero las
siguientes palabras:
El estudiante debe ubicar cada palabra en el lugar
correspondiente de la planta. Lluvia de ideas.
2. El docente proporcionará a cada estudiante la
imagen de tres plantas diferentes. Preguntará qué
observan? En qué se diferencian? qué clase de
plantas son?
DESARROLLO
1.Observar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=ThbSPNlRz0o
lluvia de ideas sobre el video
video de la fotosíntesis:
https://www.youtube.com/watch?v=ru6rZNQg3eM
2. Explicación del tema y copiar concepto en el
cuaderno.
3. Recortar imágenes de plantas y clasificarlas en
hierbas, arbustos, arboles, en gimnospermas y
angiospermas.
https://www.youtube.com/watch?v=PE9HgVz8o7Y
Videobeam
Fotocopias
Imágenes
Recursos
del medio
Pegante
Tijeras
Actividades
de
clase
Participación
activa
Evaluaciones
orales y
escritas
Taller de
evaluación
Flor Raíz hoja tallo

11. 4. Interpreto
5.
Escribe el número de cada paso del proceso de la
fotosíntesis en donde corresponda.
6. Escribe V si el enunciadoesverdaderooF si el
enunciadoesfalso.
_____ Las plantasobtienensualimento mediante un
procesollamadorespiración.
___ La mezclade salesysales mineralesse llamasavia
elaborada.
____ La saviaelaboradaesel alimentode lasplantas
___ Segúnel tallolasplantasse clasificanen
gimnospermasyangiospermas.
___ El tronco de losárbolesesleñoso,gruesoyrígido.
__ Los musgosy losHelechossonplantasconflores.
EVALUACÓN desarrollarlostalleresde clase yparticiparen
ella.
Procesode fotosíntesis.
1. Agua y sales
minerales.
2. Savia bruta
3. Energía Solar
4. Dióxidode carbono
5. Clorofila
6. Savia elaborada
7. Oxígeno

12.  Leo ycomprendo
Las plantasno necesitandesplazarse,perosí,se mueven,losmovimientosde
lasplantasrespondenaciertosfactores,comola luzy lafuerzade la
gravedad. Lostallosy lashojasde unaplanta siempre se orientanycrecen
hacia laluz.La raíz por el contrario siempre crece yse orientahaciael centro
de la tierra,esdeciren funciónde lafuerzade la gravedad.
Observalasfotografíasy completalasoraciones.
La semillaabsorbe aguayaparece la _________
La raíz crece y se orientahacia______________ y empiezaaparecerel tallo
El tallocrece y se orientahacia___________ al igual que lashojas.
Escribe el número de cada paso del proceso de la fotosíntesis en
donde corresponda.
o Escribe V si el enunciado es verdadero o F si el enunciado es
falso.
_____ Las plantas obtienen su alimento mediante un proceso
llamado respiración.
___ La mezcla de sales y sales minerales se llama savia
elaborada.
____ La savia elaborada es el alimento de las plantas
___ Según el tallo las plantas se clasifican en gimnospermas y
angiospermas.
___ El tronco de los árboles es leñoso, grueso y rígido.
__ Los musgos y los Helechos son plantas con flores.
Proceso de
fotosíntesis.
1. Agua y sales
minerales.
2. Savia bruta
3. Energía Solar
4. Dióxido de
carbono
5. Clorofila
6. Savia elaborada
7. Oxígeno

13. INSTITUCIÓN EDUCATIVATECNICAANTONIO NARIÑO
PLAN DE AULA SEDE ANTONIO RICAURTE 2019
AREA: SEMANA: GRADO: TERCERO 5 FECHA:
DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍAMETODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN
• Observoel
mundoenel que
vivo.
• Clasificoseres
vivosen
diferentesgrupos
taxonómicos
(plantas,
animales,
microorganismos)
• Valoroyutilizo
el conocimiento
de diferentes
personasde mi
entorno.
REINO ANIMAL Saludo
llamado a lista
Breve introducción al tema, objetivo, actividades y
evaluación; para que el estudiante tenga una idea del
desarrollo de la clase y que va a aprender.
Establecer compromisos.
MOTIVACIÓN
1. Observala imagen,
analízalay explicaenel
cuadernoenque se parecen
y enque se diferencianlos
animalesde lailustración.
DESARROLLO
1.Observar la imagen de diferentes animales y con los
saberes previos de los estudiantes clasificarlos según el
medio de vida, vertebrado e invertebrado, según el alimento
etc
2.ver el video y conversatorio
https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA
3. Según lo
observado en el video
desarrollarla actividad
4. Explicación del
tema y copiar
contenido con
ejemplos.
5. Recortar imágenes de animales y que animal es según su
medio de vida, alimentación, esqueleto y forma del cuerpo
6. Desarrollo de talleres: grupales e individuales
7.Evaluación.
Videobeam
Fotocopias
Imágenes
Recursos
del medio
Pegante
Tijeras
Actividades de
clase
Participación
activa
Evaluaciones
orales y
escritas
Taller de
evaluación
La vaca es un animal:
Alimento: Herbívoro
Medio de vida: terrestre
Esqueleto: Vertebrado
Forma del cuerpo: mamífero
El grillo es unanimal:
Alimento:
Medio de vida:
Esqueleto:
Forma del cuerpo:

14. Leo el siguiente texto y desarrollo las actividades. Lee la descripciónde ladentadurade cadaanimal y clasifícaloscomo
omnívoros,herbívorosocarnívoros.
_____________ _____________ _____________
_________________
Relacionayune losinvertebradosconsusdiferentesgrupos
El aguilucho
tiene garras y
pico muy
fuerte que le
sirve para
desgarrar.
El conejo
tiene sus
dientes poco
filosos, le
sirven para
masticar y
moler.
El león tiene
los dientes
filosos, le
sirven para
desgarrar y
cortar.
El oso tiene dos
clases de dientes,
los primeros le
sirven para
desgarrar y
cortar, para
masticar y moler
MOLUSCOS
ARTROPODOS
GUSANOS
EQUINODERMOS

15. GUSANOS
MOLUSCOS

16. Recortoimágenesde diferentesseresvivosylosclasificosegúnel reinode la
naturaleza.

17. EVALUACIÓN TEMA: LOS REINOS DE LA NATURALEZA
NOMBRE Y APELLIDOS______________________________________FECHA_______
1. Relaciona la imagen con el reino a que pertenece.
2. Teniendo en cuenta los reinos de la naturaleza completo
las siguientes frases.
EVALUACIÓN TEMA: LOS REINOS DE LA NATURALEZA
NOMBRE Y APELLIDOS______________________________________FECHA_______
1. Relaciona la imagen con el reino a que pertenece.
2. Teniendo en cuenta los reinos de la naturaleza completo
las siguientes frases.

18. EJES TEMATICOS DE NATURALES
1. ENTORNO VIVO
 El sistema circulatorio
 El sistema respiratorio
 El sistema urinario
 El sistema óseo
LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES
 Qué son los recursos naturales renovables
 Definición de los recursos naturales renovables
LOS RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES
 El suelo y el aire
 El ser humano y los ambientes acuáticos
 El ser humano y los ambientes aeroterrestres.
2. CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
 El sol, la luna y la tierra
 Los movimientos de la tierra
LOGROS
Explica la estructura y función del sistema circulatorio, respiratorio, urinario, óseo y muscular.
Identifica, describe y clasifica los recursos naturales renovables y no renovables.
Identifica los componentes del suelo y la relación que tiene el ser humano con el agua.
Reconoce los procesos que modifican los ambientes aeroterrestres.
Reconoce la importancia que tiene el sol, la luna y describe los movimientos de la Tierra y su influencia en la vida de los seres vivos.

19. INSTITUCIÓN EDUCATIVATECNICAANTONIO NARIÑO
PLAN DE AULA SEDE ANTONIO RICAURTE 2019
AREA: SEMANA: GRADO: TERCERO 5 FECHA:
DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍAMETODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN
• Explicacómoes
la nutriciónysu
relaciónconlos
demássistemas
del cuerpo.
Identificalos
órganosque
conformanel
sistema
respiratorio,
circulatorio,
urinarioyla
funciónde estos..
Saludo
llamado a lista
Breve introducción al tema, objetivo, actividades y
evaluación; para que el estudiante tenga una idea del
desarrollo de la clase y que va a aprender.
Establecer compromisos.
MOTIVACIÓN
-observar video sobre el sistema circulatorio, urinario
y respiratorio. Preguntas sobre lo observado.
DESARROLLO
Desarrollar las siguientes actividades.
1. completar el crucigrama sobre el
sistema digestivo. Verificación
actividad
2. Explicación (lamina) sobre las
etapas del proceso de la digestión.
Copiar contenido.
3. desarrollar actividad texto “los
caminos del saber” pág. 64
4. Observar la imagen del sistema respiratorio. Preguntas.
Aclarar dudas
5. Copiar contenido. Sondeo de preguntas orales. Aclarar
dudas.
6. salir a la cancha y realizar algunos ejercicios de
respiración, físicos y nuevamente de respiración.
Preguntas
7. observar la imagen del sistema respiratorio. Relacionar
los ejercicios anteriores con la imagen.
8. copiar contenido.
9. Desarrollar la actividad de la copia sobre
el sistema respiratorio
EL SISTEMAURINARIO
1. Observar el video sobre el sistema urinario.
https://www.youtube.com/watch?v=f6rJ83TRm_g
Láminas
Videos
Colores
Fotocopias
Recursos
del medio
Plastilina
Pegante etc
Actividades de
clase
Participación
activa
Evaluaciones
orales y
escritas
Taller de
evaluación

20. 2. Recibir la imagen del aparato urinario y relacionar el
video con las partes del aparato excretor de la imagen y
explicar la función de cada una.
3. Copiar contenido y pegar la imagen.
4. Desarrollar la siguiente copia
5. desarrollar las actividades del texto los
caminos del saber pág. 65.
Desarrollar un taller en clase.
1. Escribe V, si el enunciado es
verdadero, o F, si el enunciado es falso.
a. La transformación de los alimentos se da mediante el
proceso de digestión, respiración y excreción. ( )
b. Las glándulas salivales producen los jugos gástricos. ( )
c. Los alimentos están conformados por nutrientes. ( )
d. La absorción es el proceso donde los nutrientes son
expulsados. ( )
e. En la digestión los alimentos que consumimos se
transforman en nutrientes(
2. Completa los enunciados con las palabras del recuadro.
Venas,nutrientes.Capilares,arterias, sangre circulación

22. INSTITUCIÓN EDUCATIVATECNICAANTONIO NARIÑO
PLAN DE AULA SEDE ANTONIO RICAURTE 2019
AREA: SEMANA: GRADO: TERCERO 5 FECHA:
DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍAMETODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN
• Observoel
mundoenel que
vivo.• Clasifico
seresvivosen
diferentesgrupos
taxonómicos
(plantas,
animales,
microorganismos)
• Valoroyutilizo
el conocimiento
de diferentes
personasde mi
entorno.
EL SISTEMAOSEO Saludo
llamado a lista
Breve introducción al tema, objetivo,
actividades y evaluación; para que el
estudiante tenga una idea del desarrollo de la
clase y que va a aprender.
Establecer compromisos.
MOTIVACIÓN
Actividades de
clase
Participación
activa
Evaluaciones
orales y
escritas
Taller de
evaluación

23. TALLER
Desarrollo el siguiente taller teniendo en cuenta los sistemas:
circulatorio, respiratorio, excretor, óseo.
1. La función del sistema circulatorio es: es el encargado de
transportar los nutrientes, el oxígeno, dióxido de carbón y otras
sustancias a todas las partes del cuerpo.
2. Nombre los órganos que conforman el sistema circulatorio:
El corazón, la sangre y los vasos sanguíneos (arterias, venas y
capilares).
3. ¿Qué es la sangre y cuál es su función? La sangre es una
sustancia espesa formada por un líquido amarillento llamado
plasma sanguíneo y por partes muy pequeñas llamadas células
sanguíneas que le dan su color rojo característico.
Su función es transportar los nutrientes y el oxígeno por todo el
cuerpo, proteger el cuerpo de agentes nocivos, recoger las
sustancias que serán eliminadas del cuerpo como el dióxido
carbón.
4. ¿Qué esel corazóny cuál es su función? El corazónes un órgano
musculoso y hueco,localizado mas o menos enelmedio delpecho.
Su función es bombear la sangre haciéndola llegar a todas las
partes del cuerpo.
5. ¿qué son los vasos sanguíneos y cuál es su función? Los vasos
sanguíneos son conductos que recorren el cuerpo por los cuales
circula la sangre.
Los vasos sanguíneos son: las arterias, las venas y los capilares
Las arterias: Llevan la sangre oxigenada del corazón a todas las
partes del cuerpo.
Las venas: llevan la sangre no oxigenada de todas las partes del
cuerpo al corazón.
Los capilares: Son vasos muy delgados que comunican las venas
con las arterias y llegan a todos los órganos.
6. Dibujo el sistema respiratorio y ubico en él los órganos que lo
conforman.
7. relaciona cada órgano del sistema respiratorio con su función.
ORGANO FUNCIÓN
FOSAS NASALES .Se encarga de realizar el intercambio
Gaseoso.
FARINGE .Aquí se ubican las cuerdas bucales.
LARINGE .Permite la entrada del aire al cuerpo.
TRÁQUEA . Organo común del sistema respiratorio
Y digestivo.
BRONQUIO . Dosramificacionesque se dirigenacada uno
De lospulmones.
ALVEOLOS . conductoque se divide endosramalesllama-
PULMONARES dos bronquios.
8. funcióndel sistemaexcretorourinario:lafunción eseliminarlosdesechos
de todo el cuerpo,que lasangre recoge por mediode laorina.
9. Nombre losórganosque conformanel sistemaurinarioyescribe lafunción
de cada uno.
10. ¿Cuál esla funcióndel sistemaóseo?
11. nombre losórganosque conformanel sistemaóseoyescribe lafunción
de cada uno.
12. Dibujoel esqueletohumanoyubicolossiguienteshuesos.
Falanges,fémur,húmero,tibia,peroné, rotula,esternón,radio,cúbito,
cráneo,omoplato, clavícula,maxilares,costillas,cóccix.
13.

24. EVALUACIÓN TEMA: LOS sistemas del cuerpo humano
NOMBRE Y APELLIDOS______________________________________FECHA_______
1. Escribo verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a. La orina es el líquido en el cual viajan los nutrientes y el oxígeno
por todas las partes del cuerpo ( ).
b. las arterias son conductos que llevan la sangre oxigenada del
corazón a todas las partes del cuerpo ( ).
c. el sistema respiratorio es el encargado de recibir el oxígeno y
pasarlo a la sangre ( ).
d. El sistema óseoestá conformado por huesos, los cartílagos y las
articulaciones. ( )
e. los huesos son partes del esqueleto flexibles ymenos duras que
los cartílagos ( ).
2. Dibuja el sistema respiratorio y ubica los órganos que lo
conforman en el lugar correcto.
3. leo cada enunciadoy subrayo la respuestacorrectaen cada uno.
a. El recorrido que realiza la sangre por todo el cuerpo

25. INSTITUCIÓN EDUCATIVATECNICAANTONIO NARIÑO
PLAN DE AULA SEDE ANTONIO RICAURTE 2019
AREA: SEMANA: GRADO: TERCERO 5 FECHA:
DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍA METODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN
• Observoel
mundoenel que
vivo.• Clasifico
seresvivosen
diferentesgrupos
taxonómicos
(plantas,
animales,
microorganismos)
Saludo
llamado a lista
Breve introducción al tema, objetivo,
actividades y evaluación; para que el
estudiante tenga una idea del desarrollo de la
clase y que va a aprender.
Establecer compromisos.
MOTIVACIÓN
Actividades de
clase
Participación
activa
Evaluaciones
orales y
escritas
Taller de
evaluación

26. • Valoroyutilizo
el conocimiento
de diferentes
personasde mi
entorno.