Este documento describe el proceso de acompañamiento pedagógico que realizan los supervisores educativos con los docentes. Explica que el acompañamiento pedagógico se basa en principios como ser humanista, integrador e inclusivo y se lleva a cabo en fases como la observación en el aula, reflexión conjunto, retroalimentación y planificación de nuevas prácticas. Sin embargo, señala que el acompañamiento pedagógico tal como se implementa actualmente no cumple con las expectativas de los docentes y no

1. Forta
Modulo 4. Impulsando la innovación pedagógica para la
mejora educativa en el municipio
Ensayo
Acompañamiento pedagógico
En las aulas de clases
Presentado por: Norma Lizeth Umanzor
10 Julio, año 2016

2. Escrito por: Norma Umanzor Página 2
Ensayo
Acompañamiento pedagógico en las aulas de clases
En la actualidad, las y los supervisores están implementando el acompañamiento pedagógico a las y
los docentes en los diferentes centros educativo de todos los niveles, ya que es un acción de la
supervisión educativa por medio de la cual proporcionan a las y los directores y docentes
herramientas necesarias para la formación integral de los niños y niñas, haciendo de esto una
función estratégica para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, creando un ambiente
dinámico e incluyente con la participación activa de todas y todos los actores educativos
involucrados en el proceso.
Hablar de acompañamiento pedagógico, en los pasillos de los centro de enseñanza causa un terrible
terror, fobia, estrés, entres los docentes y directores, ya que lo ven como algo que les va afectar,
pero esto tal vez sea por la forma de cómo se ha venido ´practicando, pero con el paso del tiempo y
las nuevas prácticas educativas, impulsadas por los cambios de paradigmas y las tendencia del
sistema educativo esto puede orientar a que se tenga otra visión sobre el acompañamiento
pedagógico, basado en principios y fases del proceso de acompañamiento pedagógico
El acompañamiento pedagógico, como lo indica su término, está referido al conjunto de acciones
orientadas al apoyo de la labor de las y los docentes en las aulas de clases a través de diferentes
estrategias y con la participación de diferentes actores, por consiguiente el proceso está orientado a
la mejora de la calidad de los aprendizajes, ya que él o la docente va mejorando su desempeño, sus
habilidades, destrezas y actitudes enfocadas en la inclusión e integración de los aprendizajes de los
niños y niñas respetando sus derechos. Ya que todo niño y toda niña tiene derecho a una educación
con calidad e igualdad de condiciones.
Desde ese punto de vista se entiende como acompañamiento pedagógico a la acción pedagógica y
administrativa que realiza el supervisor educativo convirtiéndose en un facilitador para inducir
integralmente a las y los docentes, es decir que la supervisión educativa es realizada a través del
acompañamiento pedagógico como un proceso que garantiza la calidad y el éxito en las instituciones
de enseñanza de un municipio por el hecho de que promueve procesos de formación, innovación y
cambio. Por lo que el acompañamiento según (Casamejor, 2010) “indican que en general el
acompañamiento se puede definir como la gente que acompaña a algunos, o que van en compañía
de otros”, es decir que el acompañamiento pedagógico es el seguimiento que se le da a alguien, con
la aplicación de técnicas y estrategias para llevar a cabo un desempeño educativo efectivo.

3. Escrito por: Norma Umanzor Página 3
Por consiguiente el acompañamiento pedagógico está fundamentado en la Ley de Educación según
el ( Congreso Nacional de Honduras , 2012) “el acompañamiento pedagógico se establece los
principios que se definen como las normas fundamentales o la conducta de las y los Directores
Municipales, sus equipos de apoyo y las de los directores de centro. Estos principios son:
 Humanista: porqué se centra en la persona
 Integrador e inclusivo: porque involucra a todos los actores del hecho educativo
 Valorativo: porque el acompañamiento se ha de articular con el proceso de construcción de
comunidades de aprendizaje
 Democrático: porque garantiza la participación activa de todos los actores
 Contextualizado y Descentralizado: porque atención al entorno socio cultural
 Y con equidad: porque hay un trato diferenciado según las condiciones y necesidades de los y
las docentes.
Bajo esos principios el proceso de acompañamiento pedagógico se convierte en un aspecto
educativo innovador, realizado tanto por la o el Director Municipal como el Director del centro
educativo, siguiendo las siguientes fases:
 Observación en el aula: es donde se recogen las evidencias del trabajo de cómo desarrollo la
clase su inicio, durante y cierre de la clase mediante una ficha de observación, que se usa en
cada centro educativo en donde se registran todo los aspectos de aula de clases, su
ambiente, la matrícula de niños y niñas que asistieron ese día, convirtiéndose en un insumo la
siguiente fase.
 La reflexión conjunto: es una entrevista entre el acompañante y el acompañado
 La retroalimentación: es aquí donde hay una reflexión que estoy haciendo bien y que debo
mejorar
 La planificación de la nueva practica: es el compromiso que asume el acompañado sobre los
aspectos que requiere apoyo del acompañamiento pedagógico.
 El modelaje: es aquí donde el acompañante pone en práctica sus habilidades, tiene que estar
preparado académicamente para enseñar a aprender

4. Escrito por: Norma Umanzor Página 4
 La nueva practica: es la reflexión de acompañando, es decir su auto valoración y cuestionar
de su desempeño y hacer un cambio de actitud.
La puesta en práctica los principios y las fases del acompañamiento pedagógico en la supervisión
educativa los y las docentes no tuvieran esa idea errónea de la supervisión, pero las autoridades
educativas tal vez por desconocimiento a las nuevas innovaciones educativas o porque están
enmarcadas en los viejos paradigmas de la supervisión, no las aplican en cada gira de supervisión,
creando un ambiente hostil de desagrado tanto para los docentes como para los estudiantes, por lo
que es necesario y de mucha relevancia poner en práctica los procesos de acompañamiento
pedagógica en los salones de clases, ya que es allí donde se desarrolla y se obtienen las buenas
prácticas pedagógicas, por ejemplo en el Municipio de San Lorenzo, Según la Lic. (Mendieta, 2016)
Directora Municipal desarrolla el proceso de acompañamiento pedagógico utilizando primeramente
un proyecto de supervisión educativa (pes), luego comunica a los centros educativos a visitar,
seguidamente visita al centro seleccionado y realiza la observación, la reflexión conjunta y la
retroalimentación, hasta esa fase se queda el acompañamiento que se realiza, tomado como
referencia para la próxima visita. Por lo que es importante aducir que el acompañamiento
pedagógico no se está realizando de la mejor manera, pero no hay que dejarlo allí sino buscar
alternativas para tomar conciencia y socializar estos procesos innovadores del sistema educativo.
Y para concluir la función de acompañamiento pedagógico que actualmente se realiza no llena las
expectativas de las y los docentes, quienes necesitan que se refuercen sus habilidades para mejorar
su desempeño, ya que el acompañamiento pedagógico es fundamental dentro del proceso
educativo, ya que por medio del mismo, supervisor o la supervisora asesora a los y las docentes
para comprender los aspectos que pueden generar efectos positivos en su labor y de esta manera
proporcionar a los alumnos y alumnas una enseñanza de calidad, con un ambiente escolar dinámico
en relación con los diversos actores generando un clima de respeto y de aprendizaje significativo
para los estudiantes.
Bibliografía
CongresoNacional de Honduras.(2012). Ley FundamentaldeEducación. Tegucigalpa,Honduras.
Casamejor,A.e.(2010). Formardocentespara la equidad. Argentina:Teseo.
Mendieta,E.E. (25 de Juliode 2016). AcompañamietoPedagógico.(N.Umanzor,Entrevistador)