Trabajo final-de-observacion-el-bueno

Secretaria de Educación y Cultura
Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Prof. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Observación y Análisis de la Práctica Escolar
Escuela Primaria “Prof. José Lafontaine”
Clave del centro escolar: 26EPR0101B
Zona escolar: 01
Domicilio: Doctor Paliza #30
Prof. Rodolfo Ríos Ochoa
Alumnos:
Aceituno Maldonado Alexa Abigail
Azcagorta Noriega Ana Paola
Bañuelos salas Iscela Guadalupe
Cartas corrales Andrea Alejandra
Casillas Borboa Génesis Iveth
Coronado Camargo Oscar Armando
Coronado Valencia Silvia Yoselin
Coronado Valenzuela Carmen Larissa
Domínguez Palacios Lizeth
Domínguez Quesney Valeria Guadalupe
Estrella Félix Michelle
Fernández Aguayo Raquel Andrea
Gamboa Valenzuela Zulma Teresa
García Beltrán Anna Lilia
Gutiérrez Valenzuela Valeria
Haro colores Amanda Guadalupe
Macias Vergara Guadalupe Monserrat
Hermosillo, Sonora a martes 01 de noviembre del 2016

INTRODUCCIÓN
El planteamiento del escrito redactado a continuación, tiene como propósito varios aspectos
relevantes, en primera instancia reconocer el contexto en el cual está inmersa la escuela
primaria “Prof. José Lafontaine”, la cual está en un contexto urbano, se visitó el día 18 de
octubre. Se evaluó el contexto social, político, cultural y ambiental en el que se encuentra el
plantel. Esta presentación también pretende detallar un recorrido en el territorio que rodea a
la escuela primaria, las organizaciones que tienen presencia en el sector y cómo repercuten en
la comunidad escolar, se indaga sobre las principales necesidades del plantel con el directivo,
los docentes y padres de familia, asimismo, se consulta al alumno para que este se cuestione
sobre la relación que lleva con su docente y compañeros, por último están los miembros de la
comunidad que son tomados en cuenta para que evalúen y juzguen la calidad de la escuela
junto con la educación que implementan. Para complementar dicho trabajo, aparte de realizar
las entrevistas se analizará cada una de ellas, plasmándose en los apartados, así como también
se añadirán la contextualización, conclusiones, recomendaciones, apéndices relacionadas con
el contexto visitado, anexos de lo que se utilizó para llevar a cabo las entrevistas todo esto
con el fin de cumplir con nuestro objetivo primordial de identificar la aplicación de las
diferentes dimensiones de la práctica docente y además, la visita nos adentra al campo
profesional al que nos dedicaremos como futuros docentes, permitiéndonos conocer la
práctica docente en el campo laboral educativo.
INFORME DE LA VISITA
El día martes 18 de octubre del 2016 se realizó la visita al contexto urbano a la escuela
primaria “Prof. José Lafontaine” con dirección en la avenida Doctor Paliza y Calle Pedro
Moreno #30 en la colonia Centro de Hermosillo (Anexo 1), la escuela está ubicada como
zona escolar 01, asimismo le corresponde a clave del centro de trabajo 26EPR0101B
(Apéndice 1).

Según el domicilio de la escuela y su punto de referencia la entrada del lado oeste se
encuentran las oficinas jurídicas del estado, plaza bicentenario (Apéndice 2), museo de
culturas populares e indígenas, congreso del estado, palacio del gobierno, palacio municipal y
plaza Zaragoza (Apéndice 3). Del lado este se encuentra el cerro de la campana (Apéndice 4),
la procuraduría general de justicia y el centro histórico de la ciudad. En la zona sur se ubica el
auditorio del estado y la clínica unidad 37 del IMSS. Por último, en la zona norte se
encuentra la notaría no. 36, Subdirección médica ISSSTESON y oficinas de correos de
México (Apéndice 5).
La visita se realizó con el propósito de identificar la aplicación de las diferentes dimensiones,
asimismo, hacer comparación entre ellas para determinar el impacto de los contextos en el
desempeño de los alumnos y por ende, en la organización y funcionamiento de la
institución.
ENTREVISTAS
El propósito de las entrevistas planteadas es saber qué es lo que piensan los miembros de la
escuela, que mejoras son necesarias, cuál es su punto de vista respecto a los maestros y su
forma de enseñar . Hicimos alrededor de 13 entrevistas dirigidas a maestros, alumnos,
directivos, miembros de la comunidad y padres de familia.

TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE
LAS ENTREVISTAS
DOCENTES (Anexo 2)
La práctica docente contiene múltiples relaciones. Para facilitar su estudio dichas relaciones
se han organizado en seis dimensiones que sirven de base para el análisis que aquí
emprendemos (Fierro, 1999). Cada una de estas dimensiones destaca el conjunto particular de
relaciones del trabajo docente. De las entrevistas realizadas a los docentes trabajadores de la
escuela primaria “Prof. Jose Lafontaine” se obtuvieron las siguientes respuestas.
PREGUNTA DIMENSIÓN ¿POR QUÉ SE RELACIONA?
¿Qué papel juega el
docente en el
sistema educativo?
Dimensión
didáctica
Un docente señala “Ahora somos más que nada
guías, somos facilitadores ya no tanto como un
maestro, ahora facilitamos el aprendizaje
mediantes las nuevas herramientas o técnicas que
se nos ofrecen”, siendo preciso que la dimensión
didáctica hace referencia al papel del maestro a
través de los procesos de enseñanza, orientación,
facilitador y guía.
¿Qué funciones,
actividades y tareas
realiza durante una
jornada con su
grupo escolar?
Dimensión
institucional
Hace referencia más que nada a las funciones,
actividades y tareas que el docente realiza
durante una jornada con su grupo escolar como lo
mencionaron algunos docentes “Aparte de las
que están planeadas, como maestros tenemos
otras actividades dentro del plantel tenemos
comisiones que realizar dentro de la escuela,
funciones de guardia, funciones propias que se
dan en el consejo técnico, funciones que
realizamos para el plan escolar”
¿Qué funciones y
tareas tiene que
desempeñar en la
escuela?
Dimensión
valoral
Se caracteriza por siempre tener una referencia
axiológica, es decir, a un conjunto de valores
como la responsabilidad y puntualidad de llegar
temprano todos los días, darle clases a los
alumnos, pero esta misma se relaciona con la
dimensión institucional, ya que entre sus
funciones plantean el tener buena relación con el

personal que labora en la escuela, alumnado,
padres de familia.
¿Qué estrategia
utiliza para
favorecer el
aprendizaje,
interés, disposición
de los alumnos?
Dimensión
pedagógica
Se refiere a la aplicación de técnicas de
enseñanza para enriquecer el desarrollo de los
alumnos, en este caso los docentes concuerdan
con que “las estrategias se planean de acuerdo a
las necesidades del grupo”, buscan estrategias de
conocimientos con las cuales los alumnos
adquieran habilidades y desarrollen
competencias.
¿A qué
problemáticas se
enfrenta? ¿Qué
estrategia utiliza
para resolverlos,
canalizarlos o
darles
seguimiento?
Dimensión
valoral
El profesor menciona que los problemas los
deben de resolver de una manera que puedan
llegar a un acuerdo entre todos. Y esto quiere
decir que el profesor toma en cuenta sus valores
personales, tomando en cuenta a todos los
involucrados.
Desde su
perspectiva, ¿cómo
se puede mejorar el
desempeño escolar
de los alumnos de
su grupo?
Dimensión
institucional
Y didáctica
Habla de crear su propio programa en el aula
retomando cosas anteriores para que funcione lo
que le piden los programas, y de eso nos habla la
dimensión institucional reconoce que las
decisiones y prácticas de cada maestro está
tamizada por la experiencia de pertenencia
institucional. También se ve relacionado con la
dimensión de la didáctica ya que la tarea
específica del maestro consiste en facilitarles el
acceso al conocimiento.
¿De qué manera se
involucra el padre
de familia en la
formación de sus
hijos?
Dimensión
interpersonal
Se refiere al trato entre los individuos que se
encuentran conviviendo dentro del entorno
escolar y los docentes señalan que “La mayoría
de los padres no se involucra en la institución, en
la educación de sus hijos”.

PADRES DE FAMILIA (Anexo 3)
Tomando como base las entrevistas realizadas a los padres de familia, realizamos un análisis
de las respuestas brindadas. Como conclusión tenemos que las características del contexto en
que está inserto el plantel, en su mayoría benefician las actividades escolares dado que
propician convivencia, existe buena organización, está en una zona céntrica lo que beneficia a
los padres por la cercanía a sus empleos.
No obstante, también se encuentran desventajas como el tráfico constante y el ruido que hay a
lo largo del día.
En la ciudad se enfrentan algunos problemas con respecto a la educación como la falta de
planes de estudio y programas de educación adecuados, falta de cultura y la necesidad de
mejorar la calidad educativa. También se mencionó que no hay problema con los maestros y
que como propuesta se deberían implementar más clases enfocadas a la cultura.
Con respecto a la calidad, equidad e inclusión se hizo mención por parte de los padres de
familia que en cuestión de equidad e inclusión se ha mejorado bastante pero que todavía falta
trabajar más para mejorar la calidad educativa.
Los padres de familia con sus respuestas al cuestionamiento sobre el trabajo que realizan los
docentes de la escuela de sus hijos, lo califican como un trabajo muy bueno, puesto que son
maestros dedicados y son accesibles en cuanto la relación que se entabla con ellos y los
directivos del plantel, todos muestran gran disposición y sobre todo son un personal muy
dedicado y calificado, con clases de calidad.
Mencionan que a la escuela le falta más tiempo de comunicación padre-maestro, puesto que
el pendiente sobre la educación de sus hijos es meramente importante; dicen también que
hace falta comedores para calentar la comida, ya que la escuela es de tiempo completo y
muchos niños comen ahí en la escuela y para esa hora ya tienen su lunch frio. A la escuela le

hace falta tener más personal, ya que padres de familia manifestaron que un maestro tiene
muchos alumnos.
Los padres siempre están al pendiente de las actividades y atención a imprevistos que se
realizan en la escuela, su desempeño es solo la atención a sus hijos y el estar al pendiente de
cualquier situación que se presente. Se muestro gran disposición de los padres de familia.
Educación
Planes de estudio
Funcionamiento de la escuela
Organización escolar
Desempeño
Evaluación
Normatividad
Estrategias de aprendizaje
Problemas sociales
Atención a imprevistos
Actitudes
DIMENSIONES
Los padres de familia comentaron acerca de la falta de planes de estudio y programas esto
hace mención a la dimensión didáctica; acerca de los métodos de enseñanza a los niños y
también nos hablaron del trabajo que realizan los maestros con los niños y como ellos están
entrelazados mituanamente esto hace mención a la dimensión social.

De acuerdo a la dimensión valorar, los padres de familia mencionan que la convivencia es
muy agradable, son muy organizados a la hora de trabajar, ya sea individualmente o en
equipo. Se muestra un ambiente de respeto, los profesores transmiten seguridad, y eso se ve
reflejado en las acciones de los alumnos. También es digna de admirar la manera en que los
profesores resuelven las situaciones problemáticas que se presenta, buscan siempre lo
positivo y logran salir adelante.
La dimensión personal hace referencia a los maestros como buenas personas, trabajadoras,
atentas y con buena actitud. Recalcan la buena participación que tienen los profesores en
distintas actividades, apoyando en todo momento al desarrollo de los niños. Muestran un gran
interés en la relación que se da, mediante la cordialidad y buena disposición.
De acuerdo a la dimensión institucional, los padres de familia recaen en el hecho de que la
institución cuenta con un personal de docentes y directivos muy flexibles, comprensivos y
sobre todo atentos a cualquier problemática que se presente dentro del instituto. De acuerdo a
planes de estudio se muestran satisfechos, pero proponen mejoras en las estrategias de
estudio y la forma en que los maestros podrían planear sus clases.
Dentro de la dimensión interpersonal encontramos las relaciones Padre de familia – Maestros
y directivos. Los padres de familia dicen que los docentes son accesibles en cuanto la relación
que se entabla con ellos y los directivos del plantel, todos muestran gran disposición y sobre
todo son un personal muy dedicado y calificado, con clases de calidad.
Mencionan que a la escuela le falta más tiempo de comunicación padre-maestro, puesto que
estar al pendiente sobre la educación de sus hijos es muy importante.
Las relaciones padres-hijos son muy estrechas, comentan que siempre están al pendiente de
las actividades y atención a imprevistos que se realizan en la escuela, su desempeño es solo la

atención a sus hijos y el estar al pendiente de cualquier situación que se presente. Se muestro
gran disposición de los padres de familia.
ALUMNOS (Anexo 4)
Con base a las entrevistas realizadas a los alumnos del plantel “Prof. José Lafontaine”
logramos observar que son diferentes las perspectivas de cada niño. Un alumno de segundo
grado, nos comenta que le gusta su escuela, las clases que le imparten y estrategias a las que
la maestra a cargo recurre. Su materia favorita es artística puesto que le divierte y “aprende a
hacer arte”. En cambio una estudiante de tercer grado nos platica que se encuentra conforme
con su escuela pero son necesarias algunas mejoras, como los bebederos, pintar las gradas y
aumentar la cantidad de botes de basura (Apéndice 6), comenta que su maestra imparte las
clases de manera clara procurando que todos adquieran el mismo conocimiento. La docente a
cargo practica valores como respeto, responsabilidad, amistad, con el propósito de que los
estudiantes los adquieran. Por otra parte una estudiante que cursa sexto grado, nos comparte
su inconformidad hacia la cooperativa escolar debido a que los precios son muy
altos(Apéndice 7), aclara que la disciplina en su salón no es buena debido a que la mayoría
de los niños son inquietos pero la relación que hay entre ellos es favorable.
Educación
Plan de estudio
Funcionamiento de la escuela
Organización escolar
Desempeño
Evaluación

Normatividad
Estrategias de aprendizaje
Problema social
Atención a imprevistos
Actitudes de personas en interior de la escuela
Dimensiones:
De acuerdo a los resultados de este análisis se perciben algunas dimensiones de la práctica
docente, tal es el caso de la valoral debido a que los niños ponen en práctica los valores
aprendidos y se ve a la escuela como un espacio de formación de valores.
En el caso de la dimensión institucional, se demuestra en la alumna de sexto grado donde
menciona que su maestra se hace cargo de que todos sus compañeros tengan una educación
de calidad.
De acuerdo a la dimensión personal, los alumnos describen a sus maestros como buenas
personas que están dispuestos a apoyarlos y existe una buena relación entre maestro-alumno.

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD (Anexo 5)
TRIANGULACIÓN: MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
Escuela Apoyo Actividades
Horarios Recursos Ciudadanos
Practica Económico Descuidado
Avance Benefician Distribución
Tecnología Ubicación Inseguridad
Internet Afectan Estacionamiento
Tareas Sobrecupo Buen ambiente
Inclusión Enseñan Desarrollar
FAMILIAS: Educación, planes de estudio, funcionamiento de la escuela, organización
escolar, estrategias de aprendizaje, problemas sociales, atención a imprevistos, actitudes de
personas a través de la escuela.
_________________________________________________________________________
Educación: la educación se imparte en la escuela, en la cual se llevan a cabo prácticas en
horarios establecidos.
Interpersonal: porque se relaciona el maestro con los alumnos.
Planes de estudio: consiste en incluir a los alumnos al avance tecnológico para realizar sus
tareas con ayuda del internet.
Didáctica: porque es la interacción que presenta.
Funcionamiento de la escuela: apoyo económico para aumentar los recursos requeridos por
la escuela.
Organización escolar: Les beneficia a los padres de familia porque muchos trabajan cerca
de ahí, pero al mismo tiempo es afectado por el sobrecupo de los alumnos ya que muchos no
pertenecen al sector.

Estrategias de aprendizaje: Consiste en actividades que tienen como objetico enseñar a los
alumnos de manera más dinámica. Pertenece a la dimensión de didáctica e interpersonal
porque influye en la relación maestro alumno.
Problemas sociales: Uno de los problemas más notorios es la distribución de los recursos
económicos que no abarca los descuidos económicos de la escuela.
Atención a los imprevistos: En la ubicación de la escuela, sus calles son muy angostas y no
cuenta con estacionamiento, el cual ocasiona estancamiento de tráfico, y esto ocasiona una
gran inseguridad.
Actividades de las personas a través de la escuela: En la escuela los maestros, los alumnos
y el personal en general contribuyen a desarrollar un bien ambiente. En esta categoría tiene
mucho que ver la dimensión interpersonal e institucional, porque interviene las relaciones en
la escuela y directivos.
DIRECTIVOS (Anexo 6)
Educación Estrategias, Planes de estudios, funcionamiento de la escuela,
Organización escolar Desempeño Evaluación Normatividad,
Estrategias de aprendizaje Problemas sociales atención a imprevistos
Actitudes de personas al interior del plantel
1. La respuesta al primer cuestionamiento tiene una amplia conexión con las estrategias
y la organización escolar, ya que se tratan de seguir todas las normas dadas por los
planes y programas de secretaria, pero se le hacen modificaciones acorde a lo que
necesita la escuela, con eso se logra más efectividad del mismo. Esto se relaciona con
dimensión institucional, que es “toda aquella que se relaciona o interactúa dentro de

una institución, esto abarca desde el personal administrativo, personas de apoyo y
personal externo que tengan relación a ella”. (Fierro, C. Fortoul, B. Rosas, L.)
2. La respuesta numero dos nos habla de las normas internas y oficiales de la vida
escolar, a lo que se nos contestó que estas las da la secretaria, pero la misma escuela
las adecúa a sus necesidades, lo que hace referencia a la organización escolar, también
se hace mención del contexto y que las normas se deben modificar ya que no son
iguales las problemáticas de esta escuela a las de otra, en otro contexto (problemas
sociales). Se relaciona con la dimensión institucional.
3. La respuesta número tres está ligada mayormente a la evaluación, ya que se plantea la
preparación para la el examen PLANEA en donde se evalúan los conocimientos de
los alumnos. También se hace mención del uso de estrategias para hacer recordar, y
reforzar los conocimientos de los alumnos, con lecturas de comprensión y problemas
matemáticos vistos en el ciclo anterior. Se relaciona con la dimensión didáctica, esta
“hace referencia al papel del maestro a través de los procesos de enseñanza, orienta,
dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos, para que construyan su propio
conocimiento”. (Fierro, C. Fortoul, B. Rosas, L.)
4. La respuesta número cuatro hace referencia a la normatividad de la escuela, ya que se
aborda el tema de los programas y proyectos de la institución, algunos de carácter
obligatorios y otros voluntarios, como el programa de tiempo completo, los planes de
lecturas, las nuevas convocatorias y que secretaria y supervisión revisan y se mantiene
informado sobre lo que se hace y lo que no a las autoridades.

5. En la respuesta número cinco se habla estrictamente del desempeño de la directora, la
cual nos comenta ella se encarga de la organización del personal, dar asesorías,
atender a padres y a maestros si hay alguna problemática. También se podría referir a
las actitudes de las personas en el interior al plantel por si hay algún problema entre
padres, maestros y alumnos y el que ella debe ser una mediadora, así como el dirigir y
ser lo más justa posible. Se relaciona con la relación pedagógica, “en la relación
pedagógica se evidencia la forma en la que el maestro vive su función como educador
en el marco de la institución”(Fierro, C. Fortoul, B. Rosas, L.).
6. En la pregunta seis se hace referencia a la atención a imprevistos y a los problemas
sociales, ya que en esta pregunta se le cuestionó a la directora cuales eran las
problemáticas al desempeñar su puesto, a lo que nos contestó que el gestionar cosas
que necesitan, así como el movilizarse ella misma para conseguirlos, también el que
haya problemas entre los papás y los maestros. Se relaciona con la dimensión social.
7. En la pregunta siete se hace refencia a la educación misma, ya que se pregunta sobre
cómo han asumido los nuevos lineamientos de la reforma educativa, a lo que la
directora nos contestó que van muy bien, que los maestros están bien documentados
sobre la reforma y que lo reflejan en sus planeaciones y trabajos presentados, así
como en el desempeño de sus alumnos. Se relaciona con la dimensión personal.
8. En la respuesta ocho se habla ampliamente sobre los planes y programas de estudios,
la directora nos comentó que el actual no es el que más le ha gustado, siente que si
abarca muchísimos ámbitos pero como que le faltan otros, que dejaron algunas cosas
de lado como las reglas ortográficas, los problemas matemáticos para que el alumno
pensara, reflexionara e hiciera un análisis, ahora no lo enseñan a analizar, si no a usar
su sentido común. Se relaciona con la dimensión didáctica.

9. La respuesta número nueve hace mención a la educación, ya que se habla del nuevo
enfoque basado en competencias, a lo que la directora dice que es algo muy
ambicioso, una competencia se da a largo plazo, que es un error el decir que si alguien
es competente o no, ya que no las vamos a usar solo en clase, si no en el día a día,
pero que le agrada el concepto de educarlos para la vida, que sepan resolver las
situaciones que se le presenten a la persona, en este caso al alumno. Se relaciona con
la dimensión didáctica.
10. En la última pregunta se abarcan varios temas como el desempeño, las estrategias, las
actitudes de las personas y los problemas sociales, ya que se pregunta cómo se podría
mejorar el desempeño escolar, a lo que se nos contestó que todo esto mejoraría si
hubiera más apoyo de los padres de familia, que los valores, todos los conocimientos
sociales y los comportamientos permitidos los trajeran desde casa, también a los
maestros para que cada vez se informen mas y hagan de su clase una verdadera fuente
de conocimiento, y que así aprovechemos el lugar con el que cuenta la escuela, y las
buenas relaciones que en ella se contienen. Se relaciona con la dimensión
interpersonal.

CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES
En conclusión, las entrevistas que realizamos en las escuelas y las respuestas que nos dieron
pudimos observar con qué dimensiones se relacionan. La dimensión valoral el método de
enseñanza y las actividades que realizan comentaron que se deben hacer con responsabilidad
y aplicando los valores que se inculcan en la escuela y en el hogar. Institucional tanto el
directivo, docentes alumnos trabajadores de intendencia, personal de la escuela y padres de
familia, tienen una buena comunicación. Personal los profesores tienen muchas ideales,
motivos, proyectos, y circunstancias de vida personal que implementen a la vida profesional.
Interpersonal la manera en que conviven las personas que integran esa institución es buena.
Didáctica es la dimensión que más llevan a cabo, el profesor realiza una dinámica en la cual
se busca la participación de todos y cada uno de los estudiantes, analizando las habilidades y
competencias para aplicarlas en un futuro. Social esta dimensión se da más entre los mismos
alumnos en el salón de clases se manifiesta la desigualdad.

APÉNDICES
Apéndice 1
Apéndice 2
Apéndice 3
Apéndice 4
Apéndice 5

Apéndice 6
Apéndice 7
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
Entrevista estructurada que realizaránlos alumnos normalistasa un profesorde educación
primaria en servicio.
Soy estudiante normalista de primer semestre,con un nuevo plan de estudios. Estamos analizando la
profesión docente en las condiciones reales. Le haré algunas preguntas sobre su perspectiva de la
educación básica actual. La información que me brinde es estrictamente confidencial y nos servirá para
plantear los retos que tengo en mi formación inicial como docente. Le agradezco que me brinde una
parte de su experiencia a través de sus opiniones. Primero le pido unos datos para contextualizar sus
comentarios y después responder verbalmente a 10 preguntas.
Entrevistadores (equipo) _________________________________ Fecha ________________
Docente entrevistado (a)________________________________________ Sexo: ( ) F ( )
M
Edad ______ Años como docente ___________ Años en esta escuela
___________
Escuela primaria en que labora: ___________________________________________________

Tipo de organización del plantel escolar: ( ) Completa ( ) Multigrado ( ) Unitaria
Horario de prestación del servicio: ( ) Matutino ( ) Vespertino
Nivel educativo: ___________________ Grado que atiende: __________________________
Último grado de estudios: ( ) Licenciatura ( ) Maestría ( ) Doctorado
Institución de la cual egresó: ( ) Universidad ( ) Escuela Normal ( ) Otra
Nombre de la institución _____________________________________________________
Municipio: ___________________________ Localidad: _____________________________
1. ¿Qué papel juega el docente en el sistema educativo?
2. ¿Qué funciones, actividades y tareas realiza durante una jornada con su
grupo escolar?
3. ¿Qué funciones y tareas tiene que desempeñar en la escuela?
4. ¿A qué problemáticas se enfrenta?
5. ¿Cuál es su percepción de los nuevos lineamientos del 2011, en cuanto a la
Reforma Educativa?
6. ¿Qué relación encuentra entre los estándares y las competencias que se
pretenden construir durante la educación básica?
7. ¿Qué piensa de los actuales programas de estudio?
8. ¿Cuál es su posición respecto al enfoque basado en competencias?
9. Desde su perspectiva, ¿cómo se puede mejorar el desempeño escolar de los
alumnos de educación básica?
10.¿Cómo influye el contexto en el que está inserto el plantel, en el desarrollo de
las actividades escolares?
Anexo 3
Entrevista estructurada que realizarán los alumnos normalistas a un padre de familia
de educación primaria.
Soy estudiante normalista de primer semestre, con un nuevo plan de estudios. Estamos
analizando la profesión docente en las condiciones reales. Le haré algunas preguntas sobre
su perspectiva de la educación básica actual. La información que me brinde es
estrictamente confidencial y nos servirá para plantear los retos que tengo en mi formación
inicial como docente. Le agradezco que me brinde una parte de su experiencia a través de
sus opiniones. Primero le pido unos datos para contextualizar sus comentarios y después
responder verbalmente a 7 preguntas.
Entrevistadores (equipo)
_________________________________
Fecha ________________
Padre de familia entrevistado
(a)__________________________________
Sexo: ( ) F ( )
M

Edad
______
No. de hijos que cursan la educación primaria ______ Grado(s)
__________
Plantel en que sus hijos cursan su educación primaria:
__________________________________
Municipio:
___________________________
Localidad:
_____________________________
1. Respecto a las características del contexto en que está inserto el plantel,
¿considera que benefician o afectan al desarrollo de las actividades
escolares? ¿Por qué?
2. Desde su perspectiva, ¿cuáles son los principales problemas que enfrenta
nuestro país con respecto a la educación básica?
3. ¿En su comunidad existen problemas respecto a la cobertura, equidad y
calidad de la educación básica?
4. ¿Qué opinión le merece el trabajo de los docentes de la escuela de sus
hijos?
5. ¿Qué tipo de relaciones entabla con los docentes y directivo del plantel
escolar?
6. ¿Qué le falta a la escuela para que logre tener mayor calidad en los servicios
educativos que presta?
7. ¿Qué funciones, tareas o tipo de participación desempeña Usted en la
escuela?
Anexo 4
Entrevista estructurada que realizarán los alumnos normalistas a un alumno
de la escuela primaria.
Nota: la entrevista a los alumnos va dirigida a 3 niños, situados cada uno dentro de
los siguientes rangos: 1° y 2° grado, 3° y 4° grado y 5° y 6° grado.
Alumno (a) entrevistado (a): MARIA RENE

Edad: Grado que cursa: Nombre de la escuela primaria
Municipio Localidad
1. ¿Qué opinas de tu escuela?
2. ¿Cuál es tu materia favorita?
3. ¿Cómo da las clases tu maestro?
4. ¿Qué valores se practican en tu salón?
5. ¿Cómo te llevas con tus compañeros y maestro?
Anexo 5
Entrevista estructurada que realizaránlos alumnos normalistasa un miembrode la comunidad
próxima a un plantel de educación primaria.
_________________________________
Fecha ________________
Nombre del
entrevistado(a)__________________________________
Sexo: ( ) F ( )
M
Edad
______
Años viviendo en la comunidad próxima al plantel escolar _________
Ocupación: __________________________________
Escuela primaria de la comunidad:
__________________________________________________
Municipio:
___________________________
Localidad:
_____________________________

1. Respecto a las características del contexto en que está inserto el plantel,
¿considera que benefician o afectan al desarrollo de las actividades
escolares? ¿Por qué?
2. Desde su perspectiva, ¿cuáles son los principales problemas que enfrenta
nuestro país con respecto a la educación básica?
3. ¿En su comunidad existen problemas respecto a la cobertura, equidad y
calidad de la educación básica?
4. ¿Qué opinión le merece el trabajo de los docentes de la escuela?
5. ¿Qué tipo de relaciones entabla con los miembros del plantel escolar?
6. Desde su perspectiva, ¿qué le falta a la escuela para que logre tener mayor
calidad en los servicios educativos que presta?

Trabajo final-de-observacion-el-bueno

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Trabajo final-de-observacion-el-bueno

Más de amanda haro colores

Último

Trabajo final-de-observacion-el-bueno