Este documento presenta los pasos para desarrollar una propuesta de intervención educativa, incluyendo la elección de una preocupación temática, la recolección de información a través de técnicas e instrumentos de investigación, la formulación del problema como una pregunta, y las fases de planeación, implementación, evaluación y socialización. También describe los principios de la ciencia social crítica en los que se basa la teoría educativa crítica, como mejorar la racionalidad de la educación, crear comunidades comprometidas, promover fines educativos

1. CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE LAS CULTURAS
“Diversidad Cultural es Libre Pensamiento”
Clave 16PSU0176B
Ética profesional y manejo de grupos.
PRESENTADO POR:
Tadeo Gabriel Martínez Cruz
ASESOR
LIC. PSIC. EMMANUEL SALVADOR HERNÁNDEZ PADILLA
Zacapu, Michoacán, Marzo 2015

2. Construcción del problema
generador de la Propuesta de
Intervención Educativa.
Este momento es también identificado como diagnostico o
identificación del problema.
Elección de la
preocupación
temática
Este queda en manos
del interventor, ya
que le interesa a él
una problemática en
su práctica
profesional.
Estrategias organizativas del
proceso de recolección de la
información
En la estrategia de
recolección simultánea de
la información se utilizan
varias técnicas e
instrumentos de
investigación.
Normalmente cada
instrumento recolecta
información específica
sobre un aspecto derivado
de la preocupación
temática.
En la estrategia de
recolección secuencial de
la información se utilizan
varios instrumentos que
permiten realizar: a) una
focalización progresiva por
acotamiento natural del
problema o b) una
selección del problema por
búsqueda de ensayo y
error.
Formulación del
problema.
Una vez cerrado
el ciclo de
recolección de la
información y
habiendo
identificado el
problema, éste se
debe enunciar
como una
pregunta e
involucrar en su
redacción una
necesidad. Es
recomendable no
integrar
elementos
contextuales y
concretarse
únicamente al
problema.

3. La propuesta de intervención
educativa.
Es una estrategia de planeación y actuación
profesional que permite tomar el control mediante
un proceso de indagación-solución.
Lo constituyen las siguientes fases.
La fase de planeación que
comprende la preocupación
temática.
La fase de implementación
comprendida por la aplicación de
diferentes actividades y su adaptación
en caso de necesitarlo.
La fase de evaluación
comprendida por la aplicación
de las actividades y su
evaluación general.
La fase de socialización-difusión.
Comprende los momentos de:
socialización, adopción y recreación.
Esta fase debe conducir al receptor a la
toma de conciencia del problema
origen de la propuesta.

4. Orientación conceptual y
principios prescriptivos.
La Ciencia Social Crítica responde a todo un conjunto de postulados que
integran y circunscriben las ideas de los diferentes autores que la han
configurado.
Se destacan cuatro postulados considerados centrales para entender la
relación con el enfoque crítico progresista.
Se suscriben en la teoría educativa crítica.
Mejorar de la
racionalidad de la
educación capacitando a
los profesionales de la
educación y su
racionalidad.
Crear comunidades de
profesionales de la
educación comprometidos
con valores y prácticas.
Promover el desarrollo de fines
educativos comunes mediante la
reflexión crítica sobre las normas
y prácticas vigentes.
Generar una investigación de los
problemas de la vida cotidiana y poner
la mira siempre en como poder
resolverlos.