Unidad 2 de la materia teoría. diseño y evaluación curricular

2. 2. Principios del desarrollo
curricular.
2.1. Fuentes de los
principios curriculares.
2.2. Tipos de principios
curriculares.

3. Fuentesdelosprincipiosdelcurrículum
Sociológica
Epistemológica
Psicológica
Pedagógica

4. Fundamentación sociológica
3
El conjunto de demandas
que la sociedad realiza a
un proyecto de formación
educativa.
Identificar la problemática
y necesidades sociales
en materia educativa.
Adecuar ese proyecto a
las necesidades, valores
y expectativas sociales.

5.  Exigencias que
imponen al diseño
curricular a las
características
propias de las
disciplinas que se
toman como
referencia al
seleccionar y
organizar los
contenidos.
Fundamentación epistemológica
4
Teorías
Características de los
contenidos
Relación de los contenidos
Estructura de la
información
Nivel de dominio de la
información

6. 5
Fundamentación
psicológica
Metodología
Selección y
formulación de
objetivos
Organización de
contenidos
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Grado de dificultad
Considera las
concepciones y
teorías sobre el
desarrollo y el
aprendizaje que se
toman como
referencia a la hora

7. Fundamentación pedagógica
6
Concepciones teóricas que
sostienen el cómo se debe enseñar
Selección de métodos de
enseñanza
Diseño de técnicas y estrategias de
enseñanza
Selección de materiales y recursos
didácticos.
Formas de evaluación del proceso

8. Principios
curriculares
Selección
De contenidos y fines para la
reproducción social.
Conocimiento y destrezas han
de ser transmitidos por la
educación
Organización
La organización del
conocimiento y las destrezas.
Formas de
Transmisión
La indicación de los métodos
relativos a la forma de enseñar
los contenidos seleccionados
Permiten comprender de una manera integral el currículum escolar

9. Principios
del
Currículum
según
Miguel
Zabalza
Realidad
Racionali
dad
Socialidad
Publicidad
Intenciona
lidad
Organizac
ión o
sistematic
idad
Selectivid
ad
Decisional
idad
Hipotetici
dad

10. Principiosdelcurrículo Realidad.
El conjunto efectivo de las
actividades que se decide hacer en
una.
Racionalidad
Debe explicar, definir, seleccionar,
empeñarse directamente en la
construcción de experiencias plenamente
decisionales.
Socialidad
Mediar en la diversidad a través de un
consenso operativo a construir sobre el
terreno, pero sin quedarse en los
aspectos puramente formales.
Publicidad
Comunicar los principios y rasgos
esenciales de una propuesta educativa,
de forma tal que se realice un análisis
crítico y capaz de ser trasladada
efectivamente a la práctica.

11. Principiosdelcurrículo Intencionalidad
El empleo de criterios explícitos que
forman parte de él. Se recoge y
hace explícito el currículo oculto.
Organización o sistematicidad
Se trabaja con criterios de
operatividad y funcionalidad, cómo
podemos llevar todo esto a la
práctica, cómo se relacionan entre sí
los diversos componentes del
currículum.
Selectividad
Responder a criterios de valor,
oportunidad, congruencia y
funcionalidad situacional.
Decisionalidad
Todo el arco didáctico (objetivos,
contenidos, gestión de la clase,
evaluación, construcción o manejo
de materiales, etc.) constituye un
proceso de toma de decisiones,
preinstructivas y/o instructivas.

12. Principiosdelcurrículo
La hipoteticidad; de la
provisionalidad, de la
imperfección asumida
Dadas las condiciones de partida y
los recursos disponibles podemos
suponer que el objetivo más
adecuado es..., o que el contenido
que mejor se adapta es..., o que la
técnica más eficaz será....