En esta presentación desarrollamos un guión multimedia, utilizando los videos, los sonidos y demás recursos que has realizado o recopilado a lo largo del curso.
Este documento presenta un curso multimedia sobre ecología dirigido a estudiantes de secundaria. El curso consta de dos capítulos, uno teórico y uno práctico, que incluyen un test ecológico interactivo y un juego tipo Jeopardy. El objetivo es que los estudiantes revisen conceptos básicos de ecología a través de videos y actividades lúdicas para promover la educación ambiental.
Este documento presenta la introducción a una unidad sobre ecosistemas para estudiantes de 6o básico. Contiene 15 lecciones que exploran la creación y observación de un terrario y un acuario, así como experimentos sobre contaminación. La primera lección busca evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre las relaciones entre organismos en un ecosistema y despertar su curiosidad sobre este tema.
Este documento presenta una secuencia didáctica interdisciplinaria entre las asignaturas de ciencias que se enfoca en los procesos energéticos en sistemas biológicos, físicos y químicos. Los objetivos son crear conciencia sobre el uso de energía renovable y no renovable e identificar la energía y sus transformaciones en alimentos. En ciencias I, los estudiantes aprenderán sobre la fotosíntesis y su importancia. En ciencias II, se enfocarán en las diferentes formas de energía y sus transformaciones. En ciencias III,
Este documento presenta una unidad didáctica sobre selección en la fuente para estudiantes de primaria y secundaria. Los objetivos son enseñar sobre el cuidado ambiental, fortalecer la cultura ambientalista de los estudiantes y aplicar lo aprendido en actividades escolares. La unidad incluye definiciones clave, materiales a usar, lluvia de ideas, mapa conceptual y actividades como inducción, reconocimiento de procesos industriales y aplicación en eventos escolares.
En este documento se contienen 3 actividades pedagógicas, que guardan relación con el contenido dispuesto para 4° año básico, referido a los organismos o seres vivos y sus interacciones con el medio, abordadas desde una perspectiva mas lúdica.
Este plan de aula se enfoca en crear conciencia sobre problemas ambientales como el calentamiento global y el agotamiento de recursos a través de un blog interactivo. Los estudiantes analizarán estos temas mediante videos, presentaciones y foros de discusión donde debatirán dilemas. El objetivo es que desarrollen estrategias para mejorar el medio ambiente y cambiar hábitos dañinos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos semanas sobre la conservación del medio ambiente dirigida a niños de primaria. La secuencia incluye actividades prácticas como juegos de reciclaje y una excursión, así como videos e investigaciones en internet sobre temas como la contaminación, el agua y los animales en peligro. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de cuidar el planeta y fomentar comportamientos respetuosos con el medio ambiente.
El documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre los ecosistemas a estudiantes de segundo grado. La guía incluye un PowerPoint con 20 diapositivas que explican los diferentes tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos, así como las características y animales que habitan en ellos. Antes y después de la presentación, los estudiantes realizarán actividades para evaluar sus conocimientos previos y reforzar lo aprendido, incluyendo debates y videos sobre los diferentes ecosistemas.
Este documento presenta un curso multimedia sobre ecología dirigido a estudiantes de secundaria. El curso consta de dos capítulos, uno teórico y uno práctico, que incluyen un test ecológico interactivo y un juego tipo Jeopardy. El objetivo es que los estudiantes revisen conceptos básicos de ecología a través de videos y actividades lúdicas para promover la educación ambiental.
Este documento presenta la introducción a una unidad sobre ecosistemas para estudiantes de 6o básico. Contiene 15 lecciones que exploran la creación y observación de un terrario y un acuario, así como experimentos sobre contaminación. La primera lección busca evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre las relaciones entre organismos en un ecosistema y despertar su curiosidad sobre este tema.
Este documento presenta una secuencia didáctica interdisciplinaria entre las asignaturas de ciencias que se enfoca en los procesos energéticos en sistemas biológicos, físicos y químicos. Los objetivos son crear conciencia sobre el uso de energía renovable y no renovable e identificar la energía y sus transformaciones en alimentos. En ciencias I, los estudiantes aprenderán sobre la fotosíntesis y su importancia. En ciencias II, se enfocarán en las diferentes formas de energía y sus transformaciones. En ciencias III,
Este documento presenta una unidad didáctica sobre selección en la fuente para estudiantes de primaria y secundaria. Los objetivos son enseñar sobre el cuidado ambiental, fortalecer la cultura ambientalista de los estudiantes y aplicar lo aprendido en actividades escolares. La unidad incluye definiciones clave, materiales a usar, lluvia de ideas, mapa conceptual y actividades como inducción, reconocimiento de procesos industriales y aplicación en eventos escolares.
En este documento se contienen 3 actividades pedagógicas, que guardan relación con el contenido dispuesto para 4° año básico, referido a los organismos o seres vivos y sus interacciones con el medio, abordadas desde una perspectiva mas lúdica.
Este plan de aula se enfoca en crear conciencia sobre problemas ambientales como el calentamiento global y el agotamiento de recursos a través de un blog interactivo. Los estudiantes analizarán estos temas mediante videos, presentaciones y foros de discusión donde debatirán dilemas. El objetivo es que desarrollen estrategias para mejorar el medio ambiente y cambiar hábitos dañinos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos semanas sobre la conservación del medio ambiente dirigida a niños de primaria. La secuencia incluye actividades prácticas como juegos de reciclaje y una excursión, así como videos e investigaciones en internet sobre temas como la contaminación, el agua y los animales en peligro. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de cuidar el planeta y fomentar comportamientos respetuosos con el medio ambiente.
El documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre los ecosistemas a estudiantes de segundo grado. La guía incluye un PowerPoint con 20 diapositivas que explican los diferentes tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos, así como las características y animales que habitan en ellos. Antes y después de la presentación, los estudiantes realizarán actividades para evaluar sus conocimientos previos y reforzar lo aprendido, incluyendo debates y videos sobre los diferentes ecosistemas.
Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes vivos y no vivos de un ecosistema local. Primero, describirán los seres vivos y sin vida que observaron durante una visita al jardín de la escuela. Luego, construirán un modelo de laguna y consultarán información sobre ecosistemas para comprender mejor las interacciones entre los componentes de un ecosistema y por qué un jardín puede considerarse uno. Finalmente, contrastarán sus hipótesis iniciales.
El documento presenta un plan de unidad educativa sobre la conservación y uso racional del agua. La unidad se enfoca en enseñar sobre el ciclo del agua, la importancia de este recurso y prácticas agrícolas sostenibles. La unidad durará 8 horas e incluirá actividades como visitas a fuentes de agua, análisis de información y un proyecto colaborativo de un año sobre la protección del medio ambiente.
El plan de clase trata sobre el tema del clima y su aire cambiante. El objetivo general es determinar la temperatura de acuerdo al clima variable. Los objetivos específicos incluyen reconocer la importancia del aire en movimiento y sus efectos en los seres humanos y la naturaleza. El plan durará 3 días e incluirá observaciones, interpretación de gráficos y discusiones sobre cómo el clima influye en los cambios de estado de la materia.
El documento presenta información sobre la energía para estudiantes de octavo grado. Explica que la energía se refiere a la capacidad de generar movimiento o transformación. Detalla las clases de energía como cinética, eólica, hidráulica, mareomotriz, mecánica, nuclear, calórica y eléctrica. También describe las fuentes de energía renovables como el sol, viento y agua, versus las no renovables como el carbón y petróleo. Incluye actividades prácticas sobre energías renovables y la import
Este documento describe un proyecto de aprendizaje colaborativo entre las asignaturas de geografía, historia y ciencias naturales. El proyecto propone que los estudiantes investiguen cómo construir su propio ecosistema ideal. Incluye objetivos, metodología e instrucciones para dos experimentos prácticos sobre el ciclo hidrológico y los factores que afectan a los ecosistemas.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Ecología y Administración de Empresas en la Universidad Panamericana del Puerto. El objetivo general es desarrollar una conducta conservacionista en los estudiantes que contribuya al desarrollo sustentable. A lo largo de 16 semanas se abordarán temas como la educación ambiental, los ecosistemas, la energía y los recursos naturales. Se utilizarán diversas estrategias como lecturas, debates, trabajos de investigación y evaluaciones para cumplir con los objetivos específicos
Este documento presenta un libro de texto sobre biología para el primer grado de secundaria. Incluye información sobre los autores, ilustradores, coordinadores editoriales y demás colaboradores. Contiene una introducción dirigida al alumno y al maestro explicando el objetivo y organización del libro. El índice muestra que el contenido se estructura en cinco bloques temáticos desarrollados a lo largo del ciclo escolar. Cada bloque presenta los aprendizajes esperados, temas y contenidos abordados.
Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales...19841994
El documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye la descripción de un grupo curso, características de los estudiantes y el diseño de dos clases. La primera clase tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan cómo la actividad humana afecta los hábitats de los animales. La segunda clase busca que observen e identifiquen animales nativos en peligro de extinción y el deterioro de sus hábitats.
Este documento presenta el reporte de la aplicación del protocolo AAMTIC "Amigos Ambientales" con estudiantes de primer grado. Se desarrollaron dos actividades: 1) identificación de sonidos de animales usando videos y 2) asignación de fichas de seres vivos y objetos a ecosistemas. Los estudiantes lograron identificar sonidos, diferenciar ecosistemas, y comprender el impacto de la contaminación. Aunque no se completó la creación de un rincón ecológico, los niños se identificaron como amigos ambientales
Secuencia didactica sobre los ecosistemasdorianpuertas
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 horas sobre los ecosistemas del departamento de la Guajira en Colombia. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre estos ecosistemas y desarrollen una conciencia ambiental que les permita preservar el medio ambiente. La secuencia incluye actividades como la lectura de imágenes, búsqueda de información y elaboración de folletos para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera crítica y reflexiva.
1) Esta unidad trata sobre el impacto que tienen los seres humanos en el ambiente. Los estudiantes aprenderán cómo las actividades humanas afectan los recursos naturales y sobre la importancia de conservarlos.
2) La unidad incluye 18 páginas con objetivos, estándares, vocabulario, actividades y evaluaciones relacionadas con ecosistemas, biodiversidad, deforestación y formas de reducir el impacto humano.
3) Los estudiantes participarán en actividades prácticas como diagramas y ensayos para comprender mejor
Este documento presenta una webquest sobre ecología para estudiantes de tercer grado. La webquest guiará a los estudiantes a investigar conceptos clave de la ecología como ecosistemas, factores bióticos y abióticos, cadenas alimenticias y ciclos biogeoquímicos. Los estudiantes trabajarán en grupos para responder preguntas sobre estos temas usando recursos en línea y otros materiales. Luego propondrán formas de ayudar a la ecología en su comunidad y implementarán una de las propuestas. El
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el peligro de la biodiversidad para estudiantes de sexto grado. La sesión consta de cinco partes principales: 1) información general sobre la sesión, 2) base bíblica, 3) objetivos de aprendizaje, 4) desarrollo de actividades que exploran los peligros de la biodiversidad a través de estrategias como la discusión y el análisis de casos, y 5) bibliografía de referencia.
La guía proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) sobre problemas ambientales. Los pasos incluyen definir el tema, objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje. Se recomienda utilizar portales educativos para encontrar REDA y diseñar la secuencia didáctica usando un formato estándar que incluye datos generales, objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Formato estandar para el diseño de secuencias didacticasjuvenal caballero
La secuencia didáctica tiene como objetivo identificar y analizar estrategias a favor de la preservación del planeta. Se desarrollará en cuatro fases: 1) Preguntarse por qué debemos cuidar el medio ambiente, 2) Explorar conceptos como energía solar, biosfera y recursos naturales, 3) Producir mapas conceptuales sobre estos temas y 4) Aplicar los conocimientos creando dibujos sobre recursos naturales y su cuidado. La evaluación considerará mapas conceptuales, dibujos y trabajo en grupo.
1. El documento proporciona instrucciones para una sesión sobre los ciclos del nitrógeno, carbono y agua.
2. Sugiere que los estudiantes elaboren fichas sobre estos ciclos naturales y gráficos que los representen.
3. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos elementos se mueven a través de los ecosistemas.
Unidad didáctica para enseñar los ecosistemas en 3º de la ESO desde el punto de vista de aprovechar una visita al parque nacional y reserva de la biosfera de Doñana
Este documento presenta información sobre la biodiversidad y las características comunes de los seres vivos. En tres oraciones: El documento describe las características vitales que comparten todos los seres vivos, como la organización celular, la capacidad de respuesta al ambiente y la adaptación. También explica cómo los diferentes seres vivos obtienen la nutrición de formas diversas y se han adaptado a sus ambientes respectivos. El documento proporciona esta información para ayudar a los estudiantes a reconocerse a sí mismos como parte de la biod
Este documento describe un proyecto llamado "Ayudemos a cuidar los ecosistemas" cuyo objetivo es concientizar a estudiantes, padres y maestros sobre los daños a los ecosistemas y animales en peligro de extinción. El proyecto busca distribuir información a través de carteles, folletos y redes sociales con el fin de promover el cuidado del medio ambiente. Se implementaría en la Escuela General Lázaro Cárdenas con el apoyo de maestros, el comité de la escuela y la asociación
Este documento presenta una plática dirigida a alumnos preescolares sobre la importancia de la higiene personal. La plática se impartirá en dos sesiones de una hora y media cada una utilizando dibujos, cartulinas y dinámicas interactivas para enseñar a los niños sobre la higiene diaria de la piel, manos, uñas y boca. El objetivo es que los niños aprendan sobre hábitos de higiene para mantener su salud y prevenir enfermedades.
Este documento presenta el cronograma de mesas de examen para diferentes carreras en el turno de febrero a marzo de 2013. Detalla los días de la semana y las asignaturas de cada año para las carreras de Lengua y Literatura, Historia, Biología, Matemática, Educación Especial e Inglés.
Los estudiantes aprenderán a identificar los componentes vivos y no vivos de un ecosistema local. Primero, describirán los seres vivos y sin vida que observaron durante una visita al jardín de la escuela. Luego, construirán un modelo de laguna y consultarán información sobre ecosistemas para comprender mejor las interacciones entre los componentes de un ecosistema y por qué un jardín puede considerarse uno. Finalmente, contrastarán sus hipótesis iniciales.
El documento presenta un plan de unidad educativa sobre la conservación y uso racional del agua. La unidad se enfoca en enseñar sobre el ciclo del agua, la importancia de este recurso y prácticas agrícolas sostenibles. La unidad durará 8 horas e incluirá actividades como visitas a fuentes de agua, análisis de información y un proyecto colaborativo de un año sobre la protección del medio ambiente.
El plan de clase trata sobre el tema del clima y su aire cambiante. El objetivo general es determinar la temperatura de acuerdo al clima variable. Los objetivos específicos incluyen reconocer la importancia del aire en movimiento y sus efectos en los seres humanos y la naturaleza. El plan durará 3 días e incluirá observaciones, interpretación de gráficos y discusiones sobre cómo el clima influye en los cambios de estado de la materia.
El documento presenta información sobre la energía para estudiantes de octavo grado. Explica que la energía se refiere a la capacidad de generar movimiento o transformación. Detalla las clases de energía como cinética, eólica, hidráulica, mareomotriz, mecánica, nuclear, calórica y eléctrica. También describe las fuentes de energía renovables como el sol, viento y agua, versus las no renovables como el carbón y petróleo. Incluye actividades prácticas sobre energías renovables y la import
Este documento describe un proyecto de aprendizaje colaborativo entre las asignaturas de geografía, historia y ciencias naturales. El proyecto propone que los estudiantes investiguen cómo construir su propio ecosistema ideal. Incluye objetivos, metodología e instrucciones para dos experimentos prácticos sobre el ciclo hidrológico y los factores que afectan a los ecosistemas.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Ecología y Administración de Empresas en la Universidad Panamericana del Puerto. El objetivo general es desarrollar una conducta conservacionista en los estudiantes que contribuya al desarrollo sustentable. A lo largo de 16 semanas se abordarán temas como la educación ambiental, los ecosistemas, la energía y los recursos naturales. Se utilizarán diversas estrategias como lecturas, debates, trabajos de investigación y evaluaciones para cumplir con los objetivos específicos
Este documento presenta un libro de texto sobre biología para el primer grado de secundaria. Incluye información sobre los autores, ilustradores, coordinadores editoriales y demás colaboradores. Contiene una introducción dirigida al alumno y al maestro explicando el objetivo y organización del libro. El índice muestra que el contenido se estructura en cinco bloques temáticos desarrollados a lo largo del ciclo escolar. Cada bloque presenta los aprendizajes esperados, temas y contenidos abordados.
Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales...19841994
El documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye la descripción de un grupo curso, características de los estudiantes y el diseño de dos clases. La primera clase tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan cómo la actividad humana afecta los hábitats de los animales. La segunda clase busca que observen e identifiquen animales nativos en peligro de extinción y el deterioro de sus hábitats.
Este documento presenta el reporte de la aplicación del protocolo AAMTIC "Amigos Ambientales" con estudiantes de primer grado. Se desarrollaron dos actividades: 1) identificación de sonidos de animales usando videos y 2) asignación de fichas de seres vivos y objetos a ecosistemas. Los estudiantes lograron identificar sonidos, diferenciar ecosistemas, y comprender el impacto de la contaminación. Aunque no se completó la creación de un rincón ecológico, los niños se identificaron como amigos ambientales
Secuencia didactica sobre los ecosistemasdorianpuertas
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 horas sobre los ecosistemas del departamento de la Guajira en Colombia. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre estos ecosistemas y desarrollen una conciencia ambiental que les permita preservar el medio ambiente. La secuencia incluye actividades como la lectura de imágenes, búsqueda de información y elaboración de folletos para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera crítica y reflexiva.
1) Esta unidad trata sobre el impacto que tienen los seres humanos en el ambiente. Los estudiantes aprenderán cómo las actividades humanas afectan los recursos naturales y sobre la importancia de conservarlos.
2) La unidad incluye 18 páginas con objetivos, estándares, vocabulario, actividades y evaluaciones relacionadas con ecosistemas, biodiversidad, deforestación y formas de reducir el impacto humano.
3) Los estudiantes participarán en actividades prácticas como diagramas y ensayos para comprender mejor
Este documento presenta una webquest sobre ecología para estudiantes de tercer grado. La webquest guiará a los estudiantes a investigar conceptos clave de la ecología como ecosistemas, factores bióticos y abióticos, cadenas alimenticias y ciclos biogeoquímicos. Los estudiantes trabajarán en grupos para responder preguntas sobre estos temas usando recursos en línea y otros materiales. Luego propondrán formas de ayudar a la ecología en su comunidad y implementarán una de las propuestas. El
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el peligro de la biodiversidad para estudiantes de sexto grado. La sesión consta de cinco partes principales: 1) información general sobre la sesión, 2) base bíblica, 3) objetivos de aprendizaje, 4) desarrollo de actividades que exploran los peligros de la biodiversidad a través de estrategias como la discusión y el análisis de casos, y 5) bibliografía de referencia.
La guía proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) sobre problemas ambientales. Los pasos incluyen definir el tema, objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje. Se recomienda utilizar portales educativos para encontrar REDA y diseñar la secuencia didáctica usando un formato estándar que incluye datos generales, objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Formato estandar para el diseño de secuencias didacticasjuvenal caballero
La secuencia didáctica tiene como objetivo identificar y analizar estrategias a favor de la preservación del planeta. Se desarrollará en cuatro fases: 1) Preguntarse por qué debemos cuidar el medio ambiente, 2) Explorar conceptos como energía solar, biosfera y recursos naturales, 3) Producir mapas conceptuales sobre estos temas y 4) Aplicar los conocimientos creando dibujos sobre recursos naturales y su cuidado. La evaluación considerará mapas conceptuales, dibujos y trabajo en grupo.
1. El documento proporciona instrucciones para una sesión sobre los ciclos del nitrógeno, carbono y agua.
2. Sugiere que los estudiantes elaboren fichas sobre estos ciclos naturales y gráficos que los representen.
3. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos elementos se mueven a través de los ecosistemas.
Unidad didáctica para enseñar los ecosistemas en 3º de la ESO desde el punto de vista de aprovechar una visita al parque nacional y reserva de la biosfera de Doñana
Este documento presenta información sobre la biodiversidad y las características comunes de los seres vivos. En tres oraciones: El documento describe las características vitales que comparten todos los seres vivos, como la organización celular, la capacidad de respuesta al ambiente y la adaptación. También explica cómo los diferentes seres vivos obtienen la nutrición de formas diversas y se han adaptado a sus ambientes respectivos. El documento proporciona esta información para ayudar a los estudiantes a reconocerse a sí mismos como parte de la biod
Este documento describe un proyecto llamado "Ayudemos a cuidar los ecosistemas" cuyo objetivo es concientizar a estudiantes, padres y maestros sobre los daños a los ecosistemas y animales en peligro de extinción. El proyecto busca distribuir información a través de carteles, folletos y redes sociales con el fin de promover el cuidado del medio ambiente. Se implementaría en la Escuela General Lázaro Cárdenas con el apoyo de maestros, el comité de la escuela y la asociación
Este documento presenta una plática dirigida a alumnos preescolares sobre la importancia de la higiene personal. La plática se impartirá en dos sesiones de una hora y media cada una utilizando dibujos, cartulinas y dinámicas interactivas para enseñar a los niños sobre la higiene diaria de la piel, manos, uñas y boca. El objetivo es que los niños aprendan sobre hábitos de higiene para mantener su salud y prevenir enfermedades.
Este documento presenta el cronograma de mesas de examen para diferentes carreras en el turno de febrero a marzo de 2013. Detalla los días de la semana y las asignaturas de cada año para las carreras de Lengua y Literatura, Historia, Biología, Matemática, Educación Especial e Inglés.
Este documento presenta un proyecto de actividad integradora realizado por tres estudiantes sobre diversos temas de varias asignaturas. Incluye resúmenes de temas como ángulos en matemáticas, balanceo químico, organización política maya, y más. Cada tema contiene una explicación, actividades de aprendizaje y una reflexión. El proyecto integra herramientas como Power Point, Excel y Word para presentar la información de manera organizada y eficiente.
Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) Gottfried Leibniz fue un filósofo, matemático y estadista alemán que hizo contribuciones importantes al cálculo infinitesimal. 2) Karl Weierstrass fue un matemático alemán conocido por su construcción de la teoría de funciones complejas mediante series. 3) Sir Isaac Newton fue un científico inglés que desarrolló las leyes del movimiento y la gravitación universal, y que realizó contribuciones fundamentales al cálculo infinitesimal.
Este documento presenta una tabla con las competencias, contenidos, estrategias, materiales y métodos de evaluación a emplear en la unidad 1 de la materia de inglés V. Entre los productos de aprendizaje se incluyen un mapa mental sobre un texto, un video de una entrevista entre compañeros y un reporte sobre dicha entrevista. Las estrategias de aprendizaje consisten en realizar un mapa mental individual utilizando un artículo seleccionado para desarrollar otras actividades.
El documento describe dos tipos de situaciones para la enseñanza por competencias: situaciones didácticas y situaciones de integración. Las situaciones didácticas se centran en aprender conceptos nuevos en grupos, mientras que las situaciones de integración permiten una evaluación más relevante al aplicar aprendizajes de manera compleja. El documento concluye que se debe comenzar con situaciones de integración para lograr un cambio progresivo hacia la enseñanza por competencias.
El documento describe las características de las actividades integradoras para evaluar competencias. Explica que deben permitir la interrelación de conocimientos previos para resolver problemas reales, y obtener evidencia a través de una producción. También cubre las características como ser significativas, complejas y basadas en documentos contextualizados. Finalmente, detalla los pasos para diseñar la evaluación de una actividad integradora.
Este documento presenta una propuesta para integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza de las ciencias a través del PRONAFCAP. Propone el uso de cursos en línea, actividades interactivas y experimentos virtuales para apoyar el aprendizaje de temas como la biodiversidad y los ecosistemas. Además, describe las sesiones y actividades de un curso específico sobre biodiversidad que utiliza videos, lecturas, simulaciones y trabajos grupales con TIC.
Este documento presenta información sobre ecosistemas para estudiantes de secundaria. Describe cuatro actividades clave: 1) definir ecosistema y representarlo gráficamente, 2) identificar factores bióticos y abióticos, 3) explicar los niveles de organización biológica, y 4) crear un dibujo que integre los conceptos aprendidos sobre un ecosistema local. El objetivo es que los estudiantes comprendan qué es un ecosistema y cómo funciona.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas. Contiene información sobre la institución educativa, el docente, el grado y fecha. El propósito es que los estudiantes comprendan cómo los seres vivos se relacionan en un ecosistema y cómo estas interacciones afectan la biodiversidad. La sesión incluye actividades como investigación, análisis de videos e imágenes, y elaboración de conclusiones para entender las cadenas alimenticias y el equilibrio ecológico.
Este documento presenta una introducción al tema de la evolución biológica y el origen de la vida. Propone actividades para que los estudiantes exploren este tema a través de recursos en línea, experimentos y debates. El documento describe cómo los estudiantes investigarán las teorías sobre la generación espontánea, aprenderán sobre los descubrimientos de científicos como Redi y Pasteur, y analizarán las teorías de la evolución de Lamarck y Darwin. Finalmente, los estudiantes crearán un diagrama que resume
TALLER # 6 Grado 4° ORGANIZACION ECOLOGICA DE LOS SERES VIVOS.pdfjennyrojas47
El documento presenta un taller sobre los niveles de organización ecológica de los seres vivos. Explica que los seres vivos se organizan internamente a nivel de célula, tejido, órgano, sistema y organismo, y también se organizan externamente formando poblaciones, comunidades y ecosistemas. Define cada uno de estos niveles ecológicos, desde la especie individual hasta la biosfera. El taller incluye actividades para que los estudiantes identifiquen y comprendan mejor estos conceptos.
Este documento describe los conceptos de ecosistema y sus componentes. Explica que un ecosistema incluye todos los seres vivos y factores no vivos que interactúan en un lugar, y las relaciones entre ellos. Los componentes de un ecosistema son los factores abióticos como el clima y suelo, y los factores bióticos como plantas y animales. Las plantas son productores que usan fotosíntesis para convertir energía solar, agua y dióxido de carbono en alimento, mientras que los animales son consumidores que obt
Este documento describe los conceptos de ecosistema, factores bióticos y abióticos, y las relaciones entre los organismos dentro de un ecosistema. Explica que un ecosistema incluye todos los seres vivos y factores no vivos en un área, así como las interacciones entre ellos. Los factores bióticos son los organismos vivos, mientras que los factores abióticos son elementos físicos como la temperatura y la luz. También clasifica a los organismos en productores, consumidores y descomponedores según cómo obtienen
Este documento presenta la guía académica de la asignatura "Educación Ambiental y Ecología" de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación. La guía describe los contenidos de la asignatura, los materiales de estudio, las estrategias metodológicas y las actividades de aprendizaje. La asignatura abarca cuatro unidades sobre el funcionamiento de los ecosistemas, la biodiversidad, la población humana y sus impactos, y los ecosistemas terrestres y acuáticos. La guía incluye
Este documento presenta una guía de trabajo para el área de Ciencias Naturales sobre el sistema circulatorio para estudiantes de grado 7o. Incluye cinco ejes de estudio sobre la circulación en organismos unicelulares, plantas y humanos. Propone cinco actividades para que los estudiantes identifiquen órganos circulatorios, funciones de la fotosíntesis y respiración en plantas, y completen esquemas sobre la circulación en plantas.
Este documento presenta información sobre la ecología y la educación ambiental. Explica que la ecología estudia la relación entre los seres vivos y su entorno, mientras que la educación ambiental enseña sobre el funcionamiento de los ambientes naturales para que los humanos puedan adaptarse sin dañar la naturaleza. También describe las diferencias entre la ecología, el medio ambiente y la educación ambiental, así como las divisiones y ciencias auxiliares de la ecología. El autor concluye reconociendo la importancia de cuidar el medio ambiente y concientizar
Este documento presenta un proyecto integrado de Ciencias Naturales para maestros sobre la diversidad de los seres vivos. El proyecto incluye actividades sobre animales vertebrados e invertebrados y plantas para alumnos de 4o grado. El documento describe las competencias, contenidos, metodología y justificación del proyecto, el cual busca desarrollar el conocimiento sobre la diversidad biológica a través de actividades prácticas.
Este documento presenta un proyecto integrado de Ciencias Naturales para maestros sobre la diversidad de los seres vivos. El proyecto incluye actividades sobre animales vertebrados e invertebrados y plantas para alumnos de 4o grado. El documento describe las competencias, contenidos, metodología y justificación del proyecto, el cual busca desarrollar el conocimiento sobre la diversidad biológica a través de actividades prácticas.
Este documento presenta un proyecto integrado de Ciencias Naturales para maestros sobre la diversidad de los seres vivos. El proyecto incluye actividades sobre animales vertebrados e invertebrados y plantas para alumnos de 4o grado. El documento describe las competencias, contenidos, metodología y justificación del proyecto, el cual busca fomentar el conocimiento y respeto por la diversidad en la naturaleza.
Este documento contiene las notas de una clase de ciencias sobre microbiología y nutrición a lo largo de varias páginas. La clase incluyó lecciones sobre microscopios, microorganismos, células, grupos de microorganismos, microorganismos perjudiciales, y nutrición de los seres vivos. Los estudiantes completaron actividades como cuadros comparativos, preguntas y respuestas, y observaciones microscópicas de muestras.
Este documento describe una webquest diseñada para estudiantes de 5° grado sobre la biodiversidad. La webquest busca que los estudiantes reconozcan la diversidad de seres vivos y ecosistemas, e identifiquen especies endémicas en peligro de extinción. Los estudiantes investigarán estos temas y propondrán alternativas para la conservación de la biodiversidad a través de un mapa mental y discusión con sus compañeros.
Los seres vivos se distinguen de los inertes por su capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir. Los seres vivos necesitan factores como el agua, la luz y los nutrientes, mientras que los objetos inertes no nacen ni mueren y son cosas no vivas hechas por el hombre o encontradas en la naturaleza. El documento presenta las diferencias entre seres vivos y objetos inertes y explica conceptos como factores bióticos y abióticos.
Planeacion de ciencias naturales tranversal con españolMarisol Rodriiguez
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre ecosistemas para un grupo de 4o grado. La secuencia incluye actividades como lluvia de ideas sobre conocimientos previos, observación de una página web educativa, dibujo y discusión de ecosistemas, juegos interactivos en línea, identificación de elementos bióticos y abióticos, coloreado e interpretación de imágenes, elaboración de carteles en equipos, y lectura y evaluación final sobre ecosistemas.
1º SEC- DISEÑOS- C Y T -EVALUACION DIAGNOSTICA 2021.docxAlfonsoNava11
Este documento presenta una evaluación de Ciencia y Tecnología para determinar el nivel de desarrollo de competencias relacionadas a este área. Incluye cinco actividades para evaluar la capacidad de los estudiantes de indagar mediante métodos científicos y explicar el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia, energía y más. El docente monitoreará el progreso de los estudiantes a través de las actividades remotas.
Este documento trata sobre los principios básicos de la ecología. Explica que la ecología estudia las interacciones entre los organismos y su ambiente, e incluye factores bióticos como las relaciones entre seres vivos, y factores abióticos como las condiciones climáticas y edáficas. También define la educación ambiental y distingue sus objetivos de promover la comprensión de problemas ambientales y prevenir problemas futuros, de los de la educación y medio ambiente de enseñar el respeto por el ambiente. Finalmente, resume las ra
Este documento presenta los principios básicos de la ecología. Explica que la ecología estudia las interacciones entre los organismos y su medio ambiente, así como la distribución, abundancia y cambios en estas propiedades debido a dichas interacciones. También describe las diferentes ramas de la ecología como la autoecología, demografía y sinecología; y explica cómo la ecología está relacionada con otras ciencias auxiliares. El documento concluye resaltando la importancia de conocer la ecología para comprender nuestro planeta y resolver problemas ambientales.
1. Uso de Tecnologias en Computación II
ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 3
Material multimedia
Desarrollo del guión multimedia.
INTRODUCCION A LA ECOLOGIA
ASESORA: PELAYO LOZANO ANGELICA DE JESUS
ALICIA FABIOLA GARCIA RIVERO
2.
3. Organización del curso.
El curso estará compuesto por dos capítulos una
parte teórica y una práctica, a través de la respuesta
a un test ecológico el cual estará dividido en 4
diferentes secciones, cada una de ellas tendrá una
pregunta con su respectiva respuesta la cual se
llevará a cabo a través del juego Jeopardy.
5. ESPECIFICACIONES PARA AUDIENCIA
AUDIENCIA
El curso estará dirigido a alumnos de
2°nivel secundaria los cuales tienen
conocimientos básicos sobre
ecología.
ORIENTACIONES EDUCATIVAS
El producto se utilizará con niños de
secundaria que contesten los test
interactivos relacionados con la
ecología y consulten la información
multimedia incluida en el material
DURACION Se estima que ambos capítulo duren
aproximadamente 1 hora y se lo
podrá realizaren una sola sesión.
6. ACTIVIDAD 1 PREPARACIÓN
• Se utilizará la herramienta Power point, y el
Blog Ética Ambiental piensa verde administrado
por su servidora Fabiola García Rivero.
• http://eticaambientalpiensaverde.blogspot.com
/
• Así como la información obtenida en la página
del Real jardín botánico de Madrid
• http://museovirtual.csic.es/web_botanico/inde
x.htm
7. ACTIVIDAD 1 PREPARACIÓN
Previo a la actividad multimedia los alumnos
recibirán información acerca de las bases de la
ecología. Los alumnos revisarán los conceptos
básicos y lo relacionarán con el video Ecología y
calentamiento global ubicado en el Blog: Pulsa en
las siguientes ligas para iniciar.
http://eticaambientalpiensaverde.blogspot.com/
http://museovirtual.csic.es/web_botanico/index.htm
8. ACTIVIDAD 1 PREPARACIÓN
Previo a la actividad multimedia los alumnos
recibirán información acerca de las bases de la
ecología. Los alumnos revisarán los conceptos
básicos. Ahora podemos iniciar.
9. ¿Qué estudia la ecología?
La ecología estudia las interrelaciones que regulan la distribución y
abundancia de los seres vivos. Pero como es imposible estudiar todas las
interrelaciones del planeta, se estudian principalmente tres niveles de
integración:
Ecosistema Comunidades Población
10. Ecosistema
Un ecosistema es un conjunto de diversas especies que interactúan entre sí formando
comunidades y con su ambiente abiótico. Incluye todos los elementos físicos, químicos y
biológicos para sostener la vida en un espacio dado.
Es por lo tanto la mínima unidad de funcionamiento de la vida., los ecosistemas no están
aislados, tienen relaciones entre sí e influyen indirectamente unos sobre otros.
Un ecosistema es entonces una unidad estructural formada por diversos componentes que
al funcionar en conjunto determinan la unidad. Para estudiar los ecosistemas podemos
definir sus componentes y determinar las funciones que se dan dentro de estos.
Da doble click
11. COMUNIDAD
Conjunto de poblaciones de diferentes especies que viven en un área o hábitats
dado y que interactúan entre si, implica necesariamente una ubicación
geográfica común y funciones compartidas entre sus miembros.
• La comunidad no es independiente del ecosistema; con mucha frecuencia la
comunidad no tiene limites estrictamente definidos, cualquier cambio que afecte
o favorezca a una comunidad repercute sobre todos sus miembros y los
organismos que la componen.
• Características
• • Diversidad de especies.
• • Estructura y formas de crecimiento; determinada por la forma de las especies y
el espacio que ocupan dentro de la comunidad.
• • Dominancia de especies.
• • Abundancia relativa; número de individuos de una misma especie respecto al
total de individuos de todas las especies que conforman la comunidad.
• • Estructura trófica; relaciones entre las especies dentro de una cadena
alimenticia.
12. Población
Se define como un grupo de organismos de la misma especie que ocupan un espacio
dado en un tiempo dado, entendiendo como especie a un conjunto de organismos que
pueden intercambiar entre sí información genética. Las poblaciones no son estáticas y
cambian a
lo largo del tiempo, pueden adaptarse a los cambios, evolucionar o extinguirse
Dentro de las características propias de una
población están:
• Densidad
• Natalidad
• Mortandad
• Inmigración
• Emigración
• Distribución de edades
• Razón de sexos
• Composición genética
• Patrones de distribución
13. Los Humanos y la conservación del planeta
Siendo los seres humanos la
comunidad más grande del
planeta, tenemos la
responsabilidad de cuidar el
planeta, a continuación te
mostramos como unos
pequeños cambios en tus
hábitos ayudaran a mejorar el
medio ambiente.
14. A cuidar el medio ambiente
Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar
y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las
generaciones venideras.
Educación Ambiental
Ahorro De Agua
Reciclaje
Efecto Invernadero
Agua
Desastres Ecológicos
Composta
15. ¿Qué podemos hacer?
• Hay muchas medidas simples puedes tomar ahora mismo para disminuir la
contaminación que causa el calentamiento global. Has de la conservación de energía
parte de tu rutina diaria. Cada vez que en casa se funda un foco elige un de luz
fluorescente en lugar de uno incandescente, por ejemplo, disminuye la cuenta de luz
y evita que más de 300 kilos de bióxido de carbono sean emitidos al aire durante la
vida útil del foco.
• Apaga la luz durante el día.
• No enciendas el televisor si nadie lo esta usando.
• Utiliza pilas recargables.
• Usa tu bicicleta para trayectos cortos.
• Invita a tus papás a disminuir el uso del auto, caminar es un excelente ejercicio
además que permite la convivencia fasmiliar.
16. FASE PRACTICA
Ahora trabajaremos de forma interactiva. A
continuación te presentaremos una Sopa de
letras y encuentra las palabras escondidas,
para visualizar las palabras pulsa el signo de
18. Sopa de letras Inicia la actividad localizando las siete palabras
sobre ecología en esta sopa de letras.
1.Acidificación
2. Ozono
3. Suelo
4. Ultravioleta
5. Fauna
6. Vida
7. Pesticida
Da doble click y te llevare al jardín botánico y 1. Xilema
encuentra las cinco palabras ocultas en la sopa 2. Floema
de letras, descubre cuál es la función en las 3. Fotosíntesis
plantas. 4. Luz
5. Estoma
19. Actividad 3
Pulsa el link y veamos el video: “La lata, el rio y el aire?
http://youtu.be/TaNOcZ-Z7sY
Comenta con tus compañeros :
¿cuál es el mensaje principal del video
Ahora escucha la siguiente canción
http://youtu.be/PGRMsL1qVmM
Comenta con tus compañeros la letra de la canción.
21. INSTRUCCIONES JEOPARDY
Jeopardy tiene un formato de "pregunta y respuesta ," en el cual el grupo de
alumnos repasará de forma dinámica lo aprendido en el curso, es muy sencillo
su uso a continuación las indicaciones.
1. Colóquese en la diapositiva 22, elija el tema y el numero de puntos que se
desea ganar, de un click al seleccionado y nos llevará a la diapositiva de la
pregunta,
2. De un click para que aparezca la pregunta
3. Espere la respuesta del grupo
4. Posteriormente vuelva a dar click para verificar la respuesta, el color en el
cuadro del puntaje, cambiará de color a medida que se vayan respondiendo
las respuestas.
5. De un click a la imagen de la parte inferior para volver al cuadro principal
del Jeopardy y elegir la siguiente pregunta.
23. PREGUNTA:
¿ A que se llama ecología?
RESPUESTA
“Ecología es la rama de las ciencias biológicas que se
ocupa de las interacciones entre los organismos y su
ambiente (sustancias químicas y factores físicos).”
24. PREGUNTA:
¿ Qué estudia la ecología?
RESPUESTA
La ecología estudia las interrelaciones que regulan la
distribución y abundancia de los seres vivos. Pero
como es imposible estudiar todas las interrelaciones
del planeta, se estudian principalmente tres niveles
de integración:
25. PREGUNTA:
¿ Que relación tiene la ecología con la
población?
RESPUESTAS
Mucha pues las poblaciones no son estáticas y cambian
a lo largo del tiempo, pueden adaptarse a los
cambios, evolucionar o extinguirse si no se cuidan los
recursos naturales y sus ecosistemas.
26. PREGUNTA:
¿ Qué es un ecosistema?
RESPUESTAS
Un ecosistema es un conjunto de diversas especies
que interactúan entre sí formando comunidades y
con su ambiente abiótico.
27. PREGUNTA:
¿ Quienes participan en los ecosistemas?
RESPUESTA
Incluye todos los elementos físicos, químicos y
biológicos para sostener la vida en un espacio dado.
28. PREGUNTA:
¿ Cuál es el objetivo final de los ecosistemas?
Los ecosistemas son los reservorios de la enorme
diversidad de especies que encontramos en el
planeta. Es importante no permitir que se extingan ni
los animales ni los habitad pues cada especie tiene una
función específica en el planeta.
29. PREGUNTA:
¿A qué le llamamos cambio climático?
Por "cambio climático" se entiende un cambio de clima
atribuido directa o indirectamente a la actividad
humana que altera la composición de la atmósfera
mundial y que se suma a la variabilidad natural del
clima observada durante períodos comparables.
30. PREGUNTA:
¿ Cuales son sus principales efectos del calentamiento
global?
RESPUESTAS
Por "cambio climático" se entiende un cambio de clima
atribuido directa o indirectamente a la actividad humana
que altera la composición de la atmósfera mundial y que
se suma a la variabilidad natural del clima observada
durante períodos comparables.
31. PREGUNTA:
¿ Quienes son los principales responsables del cambio
climático y por qué?
El ser humano es el principal responsable del cambio
climático. Debido a sus malos hábitos de consumo.
32. PREGUNTA:
¿ Cambiar las bombillas (focos) es una de las acciones que
ayuda a frenar el cambio climático ayudando a….?
RESPUESTAS
Reemplazar una bombilla tradicional por una de bajo consumo ahorra más
de 45 kilogramos de dióxido de carbono al año. Cierto que la segunda es
más cara, pero resulta más económica a lo largo de su vida.
33. PREGUNTA:
¿ Cuanta energía ahorro cuando desconecto mi televisor o
computadora cuando no está en uso.?
Sólo con apagar la televisión, el DVD o la computadora cuando no estén en
uso evitarás que miles de kilos de CO2 salgan a la atmósfera. No dejes los
aparatos eléctricos en stand-by (espera): un televisor que permanece
encendido durante tres horas al día consumirá un 40 por ciento de la energía
total en el modo de espera.
No dejes el cargador de tu móvil enchufado todo el tiempo, aunque no esté
conectado al teléfono, porque seguirá consumiendo electricidad.
34. PREGUNTA:
¿ Reciclar ayuda a…?
ahorrar más de 730 kilos de CO2 al año al reciclar la mitad de la basura
que se produce en casa.
35. Evaluación del producto
Se la deberá hacer antes y después de su
utilización para poder mejorarlo y que logre el
objetivo propuesto.
36. Evaluación del usuario
El producto deberá contar con mecanismos de
evaluación del usuario que lo usa, para medir la
efectividad del mismo, es decir que den su
comentario sobre el producto.
37. Evaluación
Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Consideras que se facilita el aprendizaje con
las herramientas multimedia?
2. ¿Las indicaciones fueron sencillas, al
contestar tus ejercicios prácticos?
3. Los comandos para la operación de las
actividades fueron fáciles de operar?
4. Que te pareció la información?
38. BIBLIOGRAFIA
Mera, J. Patricio “Guión Multimedia”
UTECI, 2009 consultado en:
http://148.202.105.242/portal/c/portal/layo
ut?p_l_id=10607&p_p_id=MetaCatalogPortl
et_WAR_metacampusliferayportlet&p_p_lif
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