El documento presenta una evaluación de planificación para un módulo de ciencias naturales. Incluye la descripción de un grupo curso, características de los estudiantes y el diseño de dos clases. La primera clase tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan cómo la actividad humana afecta los hábitats de los animales. La segunda clase busca que observen e identifiquen animales nativos en peligro de extinción y el deterioro de sus hábitats.

1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
INTEGRANTES Jovita Parra – Angelina Ñanco Santiago, Mayo 2012
ginett20@hotmail.com
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de
instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de
preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee
información útil para considerarla en la planificación educativa.
Características de la Institución y del Aula
La institución corresponde al Colegio Polivalente Francisco de Villagra, se encuentra ubicado en la comuna de Peñaflor, cuenta con una matricula de 1700
alumnos desde la Escuela de lenguaje, Pre- Básica, Enseñanza Básica y Enseñanza Media esta última los dos primeros años es científico humanista para
luego impartir la enseñanza técnico profesional de administración de empresa y alimentación.
El colegio se encuentra inserto dentro de una comunidad vulnerable, por ende, los estudiantes son de carácter conflictivo por las carencias afectivas y
sociales que presentan, por esta razón la enseñanza de valores, respeto y responsabilidad es de exclusividad de los profesores, ya que falta el apoyo de los
padres y apoderados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.
El ambiente donde se desarrolla las actividades habituales es de carácter positivo. Entre los actores del sistema educativo del establecimiento prevalece la
tendencia a escucharse y valorarse mutuamente, la fuerte preocupación y sensibilidad por las necesidades de los estudiantes es esencial para el colegio, se
les entrega apoyo emocional, cognitiva y reforzamientos positivos. La resolución de conflictos que se manifiesta entre los estudiantes se toma en común
acuerdo entre los directivos y los docentes.
La relación del cuerpo docente es agradable entre los pares y el equipo directivo.
El equipo docente asume un fuerte compromiso y responsabilidad para desarrollar metodologías y didácticas positivas frente a la enseñanza y aprendizaje
de los estudiantes. Se busca estar en contacto permanente con los padres y apoderados para mantenerlos informados de los resultados positivos o
negativos de sus hijos. Aunque muchas veces no asisten a citaciones de alguna u otra forma se busca la instancia para conversar con ellos y hacerlos
participe de la educación de sus hijos y explicarles que este camino se debe realizar en conjunto para que los estudiantes alcancen los aprendizajes,

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Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
El grupo curso a quien estará orientado el trabajo de planificaciones es el Segundo año básico B del colegio.
Este curso cuenta con 37 estudiantes de los cuales son 25 hombres y 12 mujeres.
Seis alumnos están en integración por problemas de aprendizaje (Normal lento) y tres alumnos tienen hiperactividad con ellos se hace un trabajo especial en
el aula. Los que tienen hiperactividad se les dan deberes dentro de la sala de clase, son ayudantes de cada profesora que les imparte clase, además son los
encargados de vigilar que los demás compañeros realicen sus trabajos.
Los niños que están en integración son evaluados al 50% de la escala de notas, en comparación con el resto de sus compañeros que son evaluados al 60%,
además se realizan planificaciones de trabajo diferentes para los estudiantes de integración.
Los niños de integración e hiperactivos, además de otros casos en particular, están bajo el constante apoyo por la psicóloga del establecimiento, quien se
encarga de dialogar con los estudiantes y orientar al profesorado de los pasos a seguir.
Cada uno de los treinta y siete niños en el aula tienen diferentes formas de aprender, hay niños que sólo basta la explicación verbal de los contenidos para
que aprendan y otros deben palpar o ver para aprender.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
La unidad técnica pedagógica conoce la realidad de los estudiantes por ese motivo siempre esta en constante preocupación por la enseñanza de ellos al
igual que el cuerpo docente del colegio. Se toman medidas necesarias para que cada niño se haga participe de su propio aprendizaje, se buscan estrategias
y metodologías para educar a la comunidad.
Se preparan las clases con material didáctico, PowerPoint, videos educativos y trabajos manuales, para los niños que son visuales, auditivos y kinestésicos,
para que ellos se sientan motivados y no vean como rutina asistir al colegio.
Los estudiantes están en contacto con su realidad para que descubra, comparta, discuta y reconstruya nuevos significado.

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Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hábitat.
Eje de Ciencia(s): Los seres vivos y su hábitat Sub Eje: Seres vivos.

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Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Computador.
Objetivo General: Identifican acciones Inicio: Los estudiantes responden preguntas Inicio: Activación de conocimientos previos. Data.
que realizan la actividad humana en sobre sus animales favoritos y explican porque Profesor pregunta por animales favoritos y por Cuaderno.
contra del hábitat de los animales. les gusta ese animal y como cuidarían su qué de la elección. Presenta video de diferentes Pizarra.
hábitat. animales en su hábitat.
Observan video de diferentes animales en su Presenta el objetivo de la clase “Reconocer que
hábitat. la acción humana participa en la destrucción de
los diferentes hábitat de los animales.
Desarrollo: Responden guía de actividades http://www.youtube.com/watch?v=hp58aPu0URE
Objetivo Especifico: donde pegan una lamina o foto de su animal
Reconocer que la acción humana favorito. Luego contestan preguntas tales como:
participa en la destrucción del ¿Cómo se llama tu animal favorito? Desarrollo: Entrega guía de trabajo y explica
Hábitat de los animales. Describe este animal (cuadrúpedo, vertebrado, que se debe realizar.
pelaje, etc.) Supervisa el trabajo de cada estudiante.
¿Cómo se alimenta?
¿Dónde habita este animal?
¿Este animal estará en peligro de extinción?
Habilidad del pensamiento científico y ¿Por qué? Cierre: Retroalimenta cada respuesta que
procesos de investigación científica entregan los estudiantes.
Conocimiento. Cierre: Leen sus respuestas a sus compañeros,
Identificar. respetando turnos para hablar.
Describir.

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Objetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Computador.
Objetivo General Inicio: Activación de conocimientos previos. Los Inicio: Realiza preguntas de clase anterior para Data.
Observar e identificar algunos animales estudiantes responden preguntas, tales como, introducir a los estudiantes en el objetivo de la Laboratorio de
Nativos que se encuentran en peligro ¿qué animales están en peligro de extinción? clase. computación.
de extinción, así como el deterioro de ¿Es el ser humano causante de que estos “Reconocen los diferentes animales que están en Guía de trabajo.
sus hábitat, animales estén desapareciendo? peligro de extinción y cómo poder ayudarlos”
¿Por qué? Presenta video de animales en peligro de
Observan video de cómo el hombre a destruido extinción.
el hábitat de males nativos de nuestro país. http://www.youtube.com/watch?v=xBRSNmtiPCw
Objetivo Especifico Desarrollo: Los estudiantes van al laboratorio de
Reconocen los diferentes animales que computación para investigar sobre instituciones
están en peligro de extinción y cómo que intervienen en la protección del hábitat de Desarrollo: Entrega lista de páginas en internet a
poder ayudarlos. los animales. los alumnos para el desarrollo de la clase.
http://www.ecoeduca.cl/
http://www.mma.gob.cl/educacionambiental/1142/w3-
channel.html
http://www.conama.cl/educacionambiental/1142/channel.html
Cierre: De vuelta en la sala de clases realizan http://extincionchile.wordpress.com/
Metacognición a través de una guía de Cierre: Retroalimentan guía de actividades “Qué
actividades “Qué aprendí” aprendí”
Habilidad del pensamiento científico y
procesos de investigación científica
Comprensión
Clasificar.
Dar ejemplos

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Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Hoja de bock.
Inicio: Mencionan acciones del ser humano que Inicio: Activación de los conocimientos Lápices de ceras.
Identifican acciones de destrucción y de causan la destrucción de la naturaleza y los daños previos de los estudiantes mediante lluvia Cartulina de
cuidado del ser humano hacia el medio que le producen a los animales y su habitad. de ideas de como el ser humano colores.
ambiente. destruye la naturaleza y como afecta este
Desarrollo: Dibujan en una hoja de bock cada una de daño a los animales. Realiza listado en la
las acciones mencionadas en el listado anterior y pizarra de las futuras respuestas.
escriben mensajes significativos para remediar Presenta el objetivo de la clase “ Realizar
situaciones. Pintan los dibujos y realizan los Afiches de llamado de atención para el
mensajes con colores llamativos para captar la Ser humano sobre el daños a la
Objetivo Especifico atención. Naturaleza.
Realizan afiches de llamado de atención
Para el ser humano sobre el daño que Desarrollo: Solicita que realicen dibujo de
Hacemos en la naturaleza. Cierre: Producen el diario mural, creando ambiente las acciones de daños que el ser humano
idóneo para la elaboración de los afiche, utilizan causa en la naturaleza mencionada en el
cartulina de colores para cubrir el diario mural, cada listado elaborado con opiniones de los
estudiante se encarga de pegar su afiche y dar su estudiantes.
particular visión personal del tema visto. Les pide que escriban mensajes de
Habilidad del pensamiento científico y Reflexiona sobre el cuidado al medio ambiente y que llamado de atención y significativo para
procesos de investigación científica nosotros somos los principales encargados de remediar la situación de daño a la
hacer carteles mantener con vida al planeta. naturaleza.
Reproducir.
Dar opinión. Cierre: Solicita a los estudiantes armar el
Dar ejemplos. diario mural de la escuela para dar a
conocer a las consecuencias en el medio
ambiente producidas por la
contaminación. Entregando mensajes
para remediar la situación.

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Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Cartulina.
Identificar acciones de destrucción y de Inicio: Buscan en sopa de letras los nombres de Inicio: Activación de los conocimientos Tijera.
cuidado del ser humano hacia el medio algunos animales en peligro de extinción, proponen previos de los estudiantes con sopa de Pegamento.
ambiente. medidas para proteger a las especies en peligro de letras. Elaboración de ideas para evitar el Imágenes de
extinción. daño al ambiente. Presenta el objetivo de animales y su
Escriben listas de actividades para evitar el daño al la clase. “Observar video sobre la hábitat.
ambiente. explotación de los bosques y la Video.
contaminación del agua. Elaborar Data.
Objetivo Especifico Desarrollo: Observan video de explotación de trípticos informativos. Computador.
Observar videos sobre la bosques y contaminación del agua.
Explotación de los bosques y la Observan futuras consecuencias que podría ocurrir Desarrollo: Muestra video de la
Contaminación del agua. si no cuidamos nuestra naturaleza. explotación de bosques y la
Elaboran trípticos informativos. contaminación que realiza el ser humano
a las agua.
http://www.youtube.com/watch?v=87iTNHaw-6Q
http://www.youtube.com/watch?v=lMh0Day4lBo
Cierre: Realizan trípticos informativos con imágenes
Habilidad del pensamiento científico y de animales y su hábitat, explican y escriben cómo
procesos de investigación científica les afecta la contaminación ambiental. Cierre: Explica qué es un tríptico y para
hacer carteles. Realizan reflexión escrita en el tríptico. que sirve.
Les solicita que con los materiales
solicitados realicen trípticos con
imágenes de animales y su hábitat y
como les afecta la contaminación
ambiental.

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GUIA DE ACTIVIDADES Nº 1
Activa tu mente
Mi animal favorito
Consigue una lámina o fotografía de tu animal favorito y pégala en el recuadro.
Luego, contesta las preguntas.
• ¿Cómo se llama? _______________________________________
• Describe ¿cómo es el animal? _____________________________
• ¿cómo se alimenta? ____________________________________
• ¿Dónde habita este animal? ______________________________
• ¿Este animal está en peligro de extinción? ___________________
¿Por qué? ____________________________________________

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GUIA DE ACTIVIDADES Nº 2
¿Qué aprendí?
1. Observa las ilustraciones. Identifica con una X los animales en
peligro de extinción.
__________ _________ _________
2. Escribe una lista de actividades que harías para evita el daño al
ambiente.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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3. Propón 3 medidas para proteger a las especies en peligro de extinción
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4. Menciona dos instituciones que se preocupan de proteger a las
especies en peligro de extinción
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Guía de actividades Nº3
1. Busca en la sopa de letras los nombres de los animales en peligro de
extinción

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