Este documento presenta la planificación de una lección sobre escritura de textos descriptivos. Los estudiantes aprenderán a escribir un texto descriptivo de 3 oraciones sobre un lugar de su comunidad. Primero, analizarán imágenes y conceptos sobre textos descriptivos. Luego, planificarán y escribirán el borrador de su texto, recibiendo apoyo del maestro. Finalmente, reflexionarán sobre su aprendizaje y lo evaluarán.

1. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
ACTIVIDAD N° 68
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRELL: La Libertad.
1.2. UGEL: Sánchez Carrión.
1.3. Director: Walter Ramírez Carbajal.
1.4. I.E: Pedro Paulet Mostajo. N° 81928
1.5. Ciclo: III
1.6. Profesor: Robert Edgardo Velásquez Vásquez
1.7. Fecha: Viernes 07 de julio del 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias
y capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrumento
de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
C Escribe un texto
descriptivo de
lugar, resaltando
sonido inicial “b”
Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna.
- Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las
ideas de
forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente
- Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo y el
destinatario,
recurriendo a su
experiencia para
escribir.
- Escribe en nivel
alfabético en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede
salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa su descripción
con ayuda del(a)
docente, para
determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro
del tema, con el fin
de mejorarlo.
- Escribe un texto
descriptivo
sobre un lugar
de su
comunidad a
través del
docente.
- Escribe el título
en su
descripción.
- Usa palabras
para decir cómo
es el lugar.
Lista de cotejo

2. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Escribe un texto descriptivo. Lo hace copiando y teniendo en cuenta
ordenar las letras.
INICIO
 Observan imágenes:
 Responden preguntas: ¿qué textos podemos escribir para dar a conocer cómo son estos
lugares? ¿qué sabemos del texto descriptivo?, ¿qué partes tiene?, ¿para qué escribimos
textos descriptivos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
DESARROLLO
 Explicamos:
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, como son las personas, los
lugares o los objetos.
ESCRIBIREMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO PARA DAR A CONOCER CÓMO
ES ESE LUGAR

3. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
 Elaboran su plan de escritura, junto con la maestra.
¿Qué vamos a
escribir?
¿para qué vamos a
escribir?
¿Quiénes leerán el texto?
Un texto descriptivo. Para dar a conocer como es
el lugar que veo en la
imagen.
Nuestros compañeros,
profesor(a) y las personas que
deseen leerlo.
 Presentamos el esquema para hacer la descripción:
 Organizan sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y la estructura
del texto.
 Nos acercamos a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan
de nuestra ayuda, y acompañamos en este proceso de escribir el primer borrador de su
texto descriptivo.
 Se les da un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que organicen sus
ideas.
 Si se encuentran en el nivel pre silábico:
Preguntamos qué han escrito y, luego, escribimos debajo de lo que ellos(as) han escrito
de tal manera que puedan comparar lo que escribieron con el nivel alfabético. Con esto
ayudaremos a normalizar la escritura.
1. ¿Qué es?
2. ¿Dónde se encuentra?
3. ¿Cómo es? Usa adjetivos para describirlo, como colores, comparativos…
4. ¿Qué elementos hay en ese lugar?
(Ej. Montes, ríos, casas …)
5. Describir algún elemento importante de ese lugar de forma detallada.
6. ¿Qué sensaciones te transmite ese lugar?
7. Opinión personal. ¿Por qué has elegido ese lugar?
Delante, detrás, encima, debajo.
A la izquierda, a la derecha, en el centro,
al lado.
Cerca, en medio, enfrente, al fondo,
lejos.
Alrededor, junto a…
Alegría, paz, felicidad, frialdad,
estrés, agobio, tristeza, miedo
misterio, terror…

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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
bocina bonito
bueno
batea
bolita besa
bien
Bolivia
bebito
banco balón boleto
bombero
abuela
Beto
lobo
abeja
nube
 Si se encuentran en el nivel silábico:
Pedimos que lean señalando cada parte de las palabras, tratando de establecer relación
entre sílabas y sonidos.
 Dictan el primer borrador de su texto descriptivo. Ejemplo:
LA BASURA EN EL MAR
La basura está en bolsas negras cerca al mar.
Algunos residuos sólidos están flotando en el agua.
Otros residuos sólidos están tirados en la arena
como: bolsas de color celeste, botellas de gaseosa,
etc.
La sensación que me transmite es tristeza porque
veo que la basura y residuos sólidos están cerca al
mar.
Elegí este lugar porque pienso que debo evitar producir basura.
 Revisan nuevamente el texto descriptivo.
 Preguntamos: ¿qué palabra comienza como basura? Si estas palabras no se
encuentran en el aula, escríbelas.
 Subrayan en el texto las palabras que empiezan con “b”.
LA BASURA EN EL MAR
La basura está en bolsas negras cerca al mar.
Algunos residuos sólidos están flotando en el agua.
Otros residuos sólidos están tirados en la arena como:
bolsas de color celeste, botellas de gaseosa, etc.
La sensación que me transmite es tristeza porque veo
que la basura y residuos sólidos están cerca al mar.
Elegí este lugar porque pienso que debo evitar
producir basura.
 Dictan nuevas palabras con letra “b” las cuales serán escritos en carteles:
basura bota bolsa botellas

5. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
 Arman con letras móviles las palabras que ellos eligen. Luego escriben en su cuaderno.
Ejemplo:
 Escriben el trazo correcto de la letra “B” y “b” en su cuaderno.
 Resuelven la ficha:
Observa y colorea los objetos que comienzan con la sílaba ba, be, bi, bo, bu.
Une las palabras que se leen igual.
 Escucha y lee. Luego dibuja:
Debajo de un bastón
había un balón.
Escribo palabras con “b”
bueno
abuela
bebito, etc

6. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
Debajo del balón
había un botón.
Debajo del botón
había un melocotón
¡Era de Ramón!
 ¿Qué oración corresponde? Lee y marca.
___ Es un lobo muy fiero
___ Es un lobo muy bueno
___ Es un burro muy débil
___ Es un burro muy fuerte.
 Escribe el nombre de cada figura según el número.

7. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
 Ordena las sílabas para formar el nombre de cada dibujo y escríbelo en la línea de
abajo.
CIERRE
 Recordamos paso a paso las actividades realizadas para la planificación y escritura del
primer borrador.
 Responden preguntas ¿Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de nuestro
texto descriptivo? ¿Qué nos ayudó a escribir? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
¿Cómo las superamos?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completala siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Escribí un texto descriptivo sobre un
lugar de su comunidad a través del
docente.
Usé palabras para decir cómo es el
lugar.
Usé palabras para decir cómo es el
lugar.

8. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
FICHAS
 Observa la imagen y describe en forma oral, luego escribe como tú puedes hacerlo.
 Escucha con atención o lee y responde:
1. ¿Qué imagen corresponde a cada oración? Escribe el número.
2. ¿Qué títulos de estos cuentos tienen la letra b? Rodea.

9. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
3. ¿Quién lo dice? Lee y une.
4. ¿Con qué sílaba empieza? Pinta .
5. ¿Cuáles son b? Pinta en las fichas de dominó.
6. Observa los dibujos y completa la oración uniendo con la palabra que le
corresponde.

10. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Escribe un
texto
descriptivo
sobre un
lugar de su
comunidad a
través del
docente
Escribe el
título en su
descripción.
Usa palabras
para decir
cómo es el
lugar.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1 AGUIRRE AVALOS, Milda Marelin
2 AGUIRRE MANTILLA, Jesús Fernando
3 AGUIRRE PAREDES, Esneyder Jhosimar
4 AVALOS CASIANO, Milder Aldair
5 AVILA VARGAS, Sully Aracely
6 CRUZ VENTURA, Danila Estelita
7 CUENCA VARAS, Jesús Greily
8 GUTIERREZ HURTADO, Selsi Yameli
9 MARQUINA VARELA, Neyser Yonadir
10 MONZON PAREDES, Danitza Merilin
11 NIQUIN ORTIZ, Oscar Taylu
12 PAREDES VENTURA, Greysi Danixza
13 RODRIGUEZ NIQUIN, Noemi Elisa
14 VALDERRAMA NOLASCO, Gerber Maicol
15 VARELA PAREDES, Ariana
16 VARELA VENTURA, Jairo Aldair
17 VARELAPEREZ, ESTEFANYMEDALY

11. PEDRO PAULET MOSTAJO N°81928
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COMUNICACIÓN Viernes08 de julio del 2022
18 VARGAS BENITES, NEYMARANDERSON
1 AGUIRRE GONZALES, Fanny Ermila
2 ALCANTARA PAREDES, Yessenia Alexandra
3 GARCIA GUTIEREZ, Elvis Jhojan
4 JUARES BENITES, Dayanna Nicol
5 JUAREZ PAREDES, Diana Elva
6 PAREDES RODRIGUEZ, Anghy Mileth
7 RODRIGUEZ MENDOZA, Mario Jhefer
8 RONDON RONDON, Deysi Rosibel
9 RONDON YUPANQUI, Marilin
10 VARELA VENTURA, Jheyson Alexander
11 VARGAS GARCIA, Vanny Sarayi