El documento presenta un proyecto educativo centrado en la no violencia como herramienta para abordar problemas sociales y fomentar el desarrollo y la formación ciudadana. Se argumenta que la no violencia es esencial para transformar conflictos y promover cambios positivos en las relaciones sociales y económicas, contribuyendo a la construcción de la paz y el respeto a los derechos humanos. Además, se discute la interrelación entre el desarrollo sostenible, la pobreza y la violencia, destacando la educación como un factor clave para la prevención de estas problemáticas.

1. No violencia educación para el
desarrollo y formación
ciudadana
PRESENTADO POR:
MARIA ANGELICA MIRANDA CARRILLO
CLAUDIA LORENA ORJUELA AGUDELO
ANDRES FELIPE GARNICA ROMERO

2. Vinculación de la
actividad
• Este proyecto tiene un impacto para entender
aquellos problemas sociales enfrentados en nuestro
país y en el mundo, permitiendo tener unos
conocimientos más amplios para el buen
entendimiento
• Reconocer que esto sostiene la sociedad ,
permitiendo a esta indagar en sus propias
conclusiones .

3. corporación universitaria
minuto de dios
• quiere que la sociedad entre en conciencia
aportando algunos modelos de formación
aplicados por el CED; entendiendo la no violencia
como opción de vida, rechazando toda la
violencia y la injusticia.

4. no violencia para
transformación de conflictos
• la no violencia se ha configurado para dar paso al
cambio incorporando los sistemas humanos
respecto al comportamiento haciendo
revoluciones no violentas ya sean de tipo pacifista
ecologista etc.

5. Que busca la no-violencia
• reflejar que para que haya un cambio no es
necesario llevarlo recurriendo a la violencia.
• un y la independencia . De la india y Luther King Jr.
con el reconocimientos de los derechos civiles.

6. Que busca la no-violencia
• Más que rechazo a la violencia visible
su significado hace referencia a la negación de la
violencia según Galtung se pueden distinguir tres
dimensiones de violencia

7. Violencia
• directa: visible y atenta a la integridad física y
psicológica.
• estructural: exclusión y manipulación política,
explotación económica leyes injustas.
• cultural: exclusión e inequidad, dada a la
dominación de la naturaleza, discriminación por
sexo raza o credo

8. No-violencia como proyecto
de transformación
• Aludido a los sistemas humanos
a nivel estructural y cultural,
reforzando integralmente la
consolidación de responsabilidades
humanas con la vida y la
sostenibilidad del planeta.

9. Aplica
• Implicando cambio radicales en cuestión de la
relación con la naturaleza retroalimentando las
diferentes dimensiones de la vida individual y
colectiva rechazando todo tipo de violencia .

10. Más que una aspiración de
paz un camino para su
construcción:
• método de transformar conflictos, generando
cambios, aplicados a la educación como
componente importante en la agenda de trabajo
por la paz avanzando en la prevención de la
violencia en todos su niveles.

11. La no violencia asume…
• … el conflicto como algo positivo y como un
método de lucha. Emergiendo en la relación de las
diferencias, supliendo las necesidades para realizar
deseos y abordar conflictos

12. Lederach
• en términos de relaciones, los conflictos pueden
definirse como procesos interactivos entre intereses
actitudes y conductas retomando aquí el
problema de incompatibilidad, referido a la
diferencia, en donde la persona no concuerda con
gustos, detonantes de la violencia

13. La conducta
• Forma de actuar diferente de las personas en
diversos ámbitos de su propia vida, propuesta
como un orden moral valorativo que opera en el
plano simbólico trabajando sobre la subjetividad,
recreación de sentidos de la vida.

14. Proyecto de no violencia
• rechazar todas las formas de violencia.
• distanciamiento de la violencia sacrificial, defender
la causa sobre su vida.
• transformación interior.
• no-violencia como forma de construcción
particular de la realidad.

15. Articulación y tensiones de la no
violencia con el enfoque de
educación para el desarrollo epd
• esencial para el desarrollo humano como factor es
la educación, accediendo a trabajo de calidad
enriqueciendo su ética moral y profesional.
• evitan el analfabetismo a que siga siendo
explotado.

16. • Peace research introduce el
concepto de paz positiva y paz
estructural a mediados del siglo
XX

17. desarrollo, pobreza y
violencias
• vemos las situaciones que emergen como
producto de imposibilidad al acceso de recursos
para satisfacer el desarrollo, escasez, conflictividad
que producen expulsión y desplazamiento de
personas en busca de trabajo , generando altos
niveles de competencia que provocan inseguridad
laboral, rechazo por parte de las comunidades .

18. • la pobreza y la violencia ataca cada día a esas
regiones menos favorables que lentamente van
sufriendo cambios retrógrados estancando su
desarrollo ya que no poseen los recursos para
poder salir de estos problemas sociales,
aumentando la delincuencia, grupos subversivos
etc.

19. • La pobreza como una forma de violencia, y el no
desarrollo como opción lógica derivada de la
relación entre los tres problemas que atacan y
hacen insostenible el problemas del desarrollo.

20. Desarrollo y paz
• según los procesos actuales de paz en Colombia,
se resumen en conversaciones y diálogos de paz,
que solo generan dilataciones en este tipo de
procesos, con la mira aun de acabar el conflicto
armado en nuestro país.

21. De-construyendo la
educación para el
desarrollo
• los graves desequilibrios sociales y la violencia
presente en ellos plantes diferentes retos entre ellos,
en relación con la construcción de paz y su
relación con los derechos humanos.
Suponiendo el conflicto es disminuido con el
desarrollo para esto surgen tres ideas

22. • El desarrollo ofrece lo que la gente quiere y
necesita
• el desarrollo aliviana la injusticia y la pobreza
• el desarrollo tiene la capacidad de prevenir brotes
de rebelión al atender demandas inconformes

23. El desarrollo
• no es netamente la solución pero si es parte del
problema, frenado por la mala estructuración y
manejo del país; Esta síntesis se enfoca
-masificación de ganancias y acumulación del
capital
-lógica de reciprocidad, solidaridad y derecho a la
vida

24. Desarrollo y no violencia
• la perspectiva de este desarrollo desde la no
violencia se encuentra ligada al enfoque de
muchas alternativas al desarrollo y entre estas
están.

25. Derechos humanos
contribuye al desarrollo
humano
-igualdad, cumplimiento de los deberes
-protección de las personas en minoría de desventaja
-impedimento del desarrollo a cualquier precio
-ampliar la noción de progreso

26. Desarrollo humano
contribuyente a los derechos
humanos
• -ampliar noción de bienestar
-carácter indivisible de los derechos humanos
mejorando a quienes están en escases
-preocupación por generar condiciones sociales
apropiadas para realización de derechos
-carácter dinámico para la consolidación de los
derechos humanos.

27. conclusión
• Sabemos que la educación viene siendo el mayor
facilitador de la no violencia, aportando infinidad
de capacidades y nuevas relaciones entre la
gente impulsando su pensamiento crítico que
impulsa que nuestras diferencias vengan siendo
más aceptadas por los demás.