Presentación orientativa del Protocolo STS I11C, para acompañar primer acompañamiento del Programa Todos a Aprender del MEN en los EE. Preparado por los tutores Elkin Marquez y Yaneth León, de Santa Marta - Magdalena.
Esta unidad tiene como propósito el desarrollo de las características, clasificación, propiedades de los triángulos, que será trabajado en 5 clases o sesiones, donde los estudiantes tendrán la posibilidad de explorar e indagar sobre diferentes actividades que les permitirá llegar a conocer las generalidades sobre los triángulos y su aplicación en la vida diaria.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. ESCUELA PRIMARIA: “Profr. Rosalio E. Moreno” GRADO Y SECCIÓN: 2º “A”
PROFESOR DEL GRUPO: Reyna Clarisa Ortega Romero. PRACTICANTE: Ramón Romero Noriega.
FECHA DE REALIZACIÓN: 17/03/2015
ACTIVIDAD
PERMANENTE
TÍTULO: Problemas de resta y multiplicación.
PROPÓSITO: Desarrollar en los y las alumnas el pensamiento matemático, resolviendo problemas de resta y multiplicación.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (06 minutos):
Da instrucciones de la actividad a realizar: Distribuye fotocopias para cada alumno/a con dos problemas de resta y uno de multiplicación, se
evalúa cada alumno con respecto a los criterios de evaluación.
Da a conocer a los alumnos/as el tiempo disponible para desarrollar el trabajo (diez minutos).
DESARROLLO(10 minutos):
Distribuye fotocopias a todos los niños y niñas con dos problemas de resta y uno de multiplicación.
Inicio de la actividad.
Atiende las dudas y dificultades que surjan en los alumnos y alumnas.
CIERRE(10 minutos):
Pide que los alumnos den vuelta a su hoja de trabajo.
Explica cómo se autoevalúa.
Pide a los alumnos/as que llenen su autoevaluación (ubicada detrás de la hoja).
Recoge las hojas de manera ordenada (Una fila a la vez).
2. EVALUACIÓN: Se evalúa el desempeño de cada niño y niña en base a la siguiente rúbrica:
¿Cómo trabaje? Si Casi siempre No No participé:
¿Hice las cuentas de
cada problema?
¿Pregunté al
profesor cuando
tuve dudas?
¿Se me hizo difícil el
problema de resta?
¿Se me hizo difícil el
problema de
multiplicación?
¿Trabajé feliz?
¿Terminé el trabajo? Si No
¿Qué voy a hacer para terminar los siguientes trabajos?
MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS:
28 Fotocopias de los problemas a
realizar.
28 rúbricas de autoevaluación
(pegadas detrás de las hojas de
trabajo.
Marcadores de pizarrón.
Dos problemas de resta.
Un problema de multiplicación.
Incentivos (estrellitas).
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS: