La profesora A utiliza una metodología activa y colaborativa para enseñar sobre la Revolución Industrial, asignando a los estudiantes la tarea de investigar el tema en grupos y crear una presentación y un diario personal. La profesora B explica el tema principalmente a través de exposiciones y el libro de texto, asignando tareas individuales y un mural grupal con poca guía. La profesora A evalúa varios elementos como el trabajo diario y grupal, mientras que la profesora B se enfoca principalmente en

1. Actividad: Clase de Historia en 4º E.S.O. “La Revolución Industrial”.
Temporalización: 2 semanas de clase
Profesora A
Presentación del tema
La profesora comienza la clase intentando motivar a sus alumnos y alumnas. Les explica que la
Revolución Industrial cambió la manera de vivir de las personas y que sin la revolución industrial no
vivirían de la manera que hoy lo hacen. Pasa a centrarse en los niños y jóvenes de finales del siglo
XVIII , siglo XIX y comienzos del XX e insiste en que éstos no vivían como los niños y jóvenes del
siglo XXI.
Actividades Y Recursos
A continuación propone a sus alumnos y alumnas un trabajo de investigación en grupo a través
de Internet sobre los siguientes aspectos: en qué consistió la Revolución Industrial, cuándo y dónde
surgió, cuáles fueron las causas y consecuencias, haciendo hincapié en el trabajo infantil y juvenil
durante esta época.
La profesora, a continuación, muestra un cuestionario con una serie de preguntas y, después de
un sorteo, se adjudican las preguntas a los diferentes grupos hechos en la clase. Los alumnos y
alumnas contestarán a estas preguntas buscando la información en diferentes fuentes de Internet
dadas por la profesora. También busca dibujos, fotos e imágenes de esta época.
Con esta información entre todos los alumnos y alumnas elaboran una presentación en Power
Point sobre la Revolución Industrial y un diario personal poniéndose en la piel de un niño o joven que
trabajó en las fábricas y en las minas durante esta época.
La profesora da en todo momento pautas claras y precisas para la elaboración del Power Point y
la confección del diario. Junto con los alumnos-as corrige los diferentes borradores. Además, tiene
en cuenta los diferentes niveles de aprendizaje en el aula y fomenta la colaboración y la ayuda
entre los miembros del grupo.
Para finalizar cada grupo presenta a los compañeros y compañeras de clase tanto la parte de la
presentación en Power Point que le les ha correspondido como el diario personal elaborado que lee
a los demás en clase. Antes de la exposición y lectura se hacen ensayos en la clase. Se corrigen
errores y se dan pautas para que todo salga lo mejor posible.
Evaluación
Los alumnos y alumnas desde el principio van a saber de qué se les va a evaluar y con qué
puntuación.
La profesora a la hora de evaluar tiene en cuenta el trabajo diario de cada alumno y alumna en clase,
además de los trabajos finales (la presentación en Power Point y el diario personal). La exposición
oral de la presentación y la lectura del diario también se evalúan.
- El trabajo en clase 2 puntos
- El trabajo escrito (presentación en Power Point) 3 puntos: 2 puntos el trabajo escrito y 1 punto
la exposición oral
- El diario 5 puntos 4 puntos para la confección del diario y 1 punto para la lectura del diario
en clase.
Se contabilizan 5 puntos porque para escribir el diario los alumnos y alumnas, previamente, han
tenido que recopilar información variada sobre la Revolución Industrial. Además han demostrado
tener empatía al ponerse en la piel de estas personas y han dejado volar su imaginación y creatividad.

2. Actividad: Clase de Historia en 3º E.S.O. “La Revolución Industrial”
Temporalización: 2 semanas de clase.
Profesora B
Presentación del tema
La profesora comienza cada clase con una exposición de diferentes aspectos de la Revolución
Industrial (cronología y ámbito geográfico, causas y consecuencias….).
Deja momentos para que las alumnas y alumnos le hagan preguntas sobre el tema o para resolver
dudas.
En los conceptos abstractos se detiene explicándolos más detalladamente.
Actividades Y Recursos
La profesora, la mayoría de las veces utilizando el libro de texto, va explicando los diferentes
aspectos de la Revolución Industrial.
Una vez finalizada cada explicación elabora en la pizarra junto a sus alumnos y alumnas diferentes
mapas conceptuales que, posteriormente pueden ser de utilidad a su alumnado como resumen del
tema. Estos mapas conceptuales los copian los alumnos y alumnas en sus cuadernos de clase ya que
les van a servir para estudiar el tema de cara al examen.
Además, la profesora va proponiendo a sus alumnos y alumnas que realicen individualmente
diferentes actividades del libro de texto que utilizan en clase: leer algunos textos y contestar a
preguntas, relacionar conceptos, completar o hacer mapas y, finalmente, por grupos, confeccionar un
mural sobre el crecimiento de las ciudades.
Los alumnos y alumnas para elaborar este mural buscan información en diferentes fuentes. La
profesora da pocas pautas para la elaboración del mural ya que da por supuesto que lo saben hacer
porque lo han aprendido en cursos anteriores.
Evaluación
La profesora evaluará a sus alumnos y alumnas, principalmente, a través de un examen (70% de la
nota) aunque también tendrá en cuenta la elaboración del mural (20% de la nota) y la actitud en
clase (10% de la nota)
Las alumnas y alumnos en ningún momento han hecho en la clase ensayos antes de cada control o
examen.
- Nuestros alumnos y alumnas, ¿con qué metodología
desarrollan de una manera más completa y adecuada las
competencias?
- ¿Qué competencias se trabajan con cada profesor-a?