Planeacion de practicante en 4to semestre, Segundo año de primaria. Escuela Normal del Estado "Profr. Jesús Manuél Bustamante Mungarro".

1. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ESCUELA PRIMARIA “Profr. Rosalio E. Moreno”
Clave: 26EPR0096G Grado y Grupo:
2 “A”
Fecha de aplicación: 17/03/2015
Nombre del docente: Reyna Clarisa Ortega Romero Nombre del practicante: Ramón Romero Noriega
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE:
IV BIMESTRE LECCIÓN: Femenino o masculino; singular o plural
PROPÓSITO: Que los niños:
Reconozcan la concordancia de género y número que debe existir entre artículos, sustantivos y adjetivos para que los textos escritos sean claros.
CONTENIDO(S): Sistema de escritura: singular y plural; masculino y femenino.
Concordancia de género y número: femenino-masculino y singular-plural.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO(15 minutos):
 Activa la atención de los y las alumnas planteando los siguientes cuestionamientos: ¿Alguien me dice cuáles eran los sustantivos masculinos?, ¿y los
femeninos? ¿Recuerdan que palabras conocimos hace poco? (palabras singulares y plurales), ¿me las pueden recordar? Y ¿para qué las usábamos?, (seis
participaciones: tres niños y tres niñas).
 Retroalimenta los contenidos partiendo de las ideas de los y las alumnas.
 Describe el propósito de la actividad y lo que aprenderán: Retroalimentar lo aprendido en el uso de las palabras masculino y femenino, singular y plural
para que los textos escritos sean claros.
 Da las indicaciones del trabajo a realizar: Los alumnos/as sacan su libro de español en la página: 168, con título: “Femenino o masculino; singular o plural”;
el profesor lee las indicaciones planteadas en el libro y pide que realicen la actividad; se revisa el libro de manera grupal para evitar posibles errores; se
dan indicaciones de la siguiente actividad.
DESARROLLO(30 minutos):
 Pide que los alumnos saquen su libro de español en la página 168.
 Lee por parte del profesor el título de la actividad.
 Lee las indicaciones planteadas en el libro y los alumnos/as realizan la actividad de manera individual.
 Atiende las posibles confusiones de los alumnos o problemas que surjan al momento de hacer el trabajo.
 Procura que todos estén trabajando.
 Cuando todos terminan la actividad, revisa el libro de manera grupal.
 Da las indicaciones de la siguiente actividad:
1. Los alumnos/as recogen un libro (de manera ordenada) que sea de su agrado de la biblioteca del aula.
2. Los alumnos/as buscan sustantivos de género femenino y género masculino en el libro elegido.
3. Los alumnos/as crean una tabla en su cuaderno donde indiquen los sustantivos de género masculino y femenino.
 Revisa la actividad.

2. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
CIERRE(15 minutos):
 Entre todos, hagan una lluvia de ideas para compartir las palabras encontradas y formar un cuadro grupal en el pizarrón.
 Recuerda el propósito de la actividad.
 Describe la importancia de aprender éstas reglas gramaticales.
 Da las gracias a niños y niñas por la atención, disciplina y disposición brindada a cada trabajo.
EVALUACIÓN:
Mediante el uso de la siguiente rúbrica, evalúa si el alumno/a ha aprendido a identificar los sustantivos masculinos y femeninos, así como también los plurales
y singulares en un texto. Se evalúa también si sabe clasificarlos de manera correcta, con el fin de encontrar posibles dificultades en los alumnos/as.
Se pretende llevar a cabo una autoevaluación entre el grupo del trabajo realizado en el libro de trabajo con el fin de detectar posibles errores y dificultades
que puedan tener las y los alumnos para retroalimentar de forma grupal.
Nombre del alumno(a):
Criterios de desempeño Excelente Bueno Regular Participó No participó
Aplica en los trabajos lo
aprendido anteriormente.
Identifica los sustantivos
femeninos y masculinos
Identifica las palabras plurales
y singulares.
Clasifica los sustantivos en
género femenino y masculino.
Clasifica los sustantivos en
plural y singular.
Su actitud ante el trabajo.
Observaciones y comentarios:
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
Libros de la biblioteca escolar, libro de español de alumnos y alumnas, marcadores de pizarrón, 28 rúbricas de evaluación.

3. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ALUMNO(A) TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE PRIORIDADES POR ATENDER
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
ALUMNO(A)
Emilio. 1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( X )
2. En los elementos del currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( X )
* En el área socio-afectiva, se
requiere promover su integración en
los trabajos realizados en clase.
* Durante la realización de la actividad del libro, se ayuda a Emilio a
responder las actividades haciéndole preguntas sobre las imágenes.
* Para la actividad con el libro de la biblioteca del aula, Emilio escogerá un
libro de su agrado y se le ayuda a buscar sustantivos con género femenino y
masculino.
* Para la evaluación mediante la rúbrica, se ha de considerar el avance con
respecto a su esfuerzo individual y manejo de la información del texto en un
nivel básico, debido a su dificultad para mantenerse trabajando.
Emiliano. 1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( X )
2. En los elementos del currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
En la evaluación ( )
* Se requiere promover su agilidad
para trabajar en clase.
* Durante la realización de la actividad del libro, se junta a Emiliano con una
compañera para que trabaje junto con ella en la actividad.
*En la actividad con la lectura del libro de la biblioteca del aula, Se apoya a
Emiliano diciéndole como puede encontrar los sustantivos en el libro e
incentivarlo a buscar por su propia cuenta los sustantivos.
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS