El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre resolución de problemas de operaciones combinadas para el tercer y cuarto grado. La sesión incluye actividades para repasar conceptos previos, presentar un problema de operaciones combinadas, desarrollar estrategias para resolverlo utilizando material concreto, y formalizar los pasos para resolver este tipo de problemas. Los estudiantes también crean nuevos problemas y los resuelven para practicar y reforzar los conceptos.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 31241- TINCABENI
DIRECTOR: Emmanuel Cem ESCOBAR CHERECENTE
DOCENTE: LOPEZ PICHUCA, Nemecio
FECHA: 8-09-2022
GRADO: 3° y 4° sección “u”
ÁREA: Matemática
TÍTULO DE LA SESION: Resolvemos problemas de operaciones combinadas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INST. DE
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA Resuelve problemas de
cantidad.
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
-Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
-Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
-Establece relacionesentre
datosy una o más accionesde
agregar, quitar,comparar,
igualar,reiterar,agrupar,
repartircantidadesycombinar
coleccionesdiferentesde
objetos,paratransformarlas
enexpresionesnuméricas
(modelo) de adición,
sustracción,multiplicacióny
divisiónconnúmeros
naturalesde hastatres cifras
-Resuelve
operaciones
combinadas
proponiendo
soluciones y
utilizando material
concreto.
Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Orientación al bien común Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poneren
práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de
respeto,cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

2. -Organiza los espacios y prevé los materiales que
vas a utilizar.
-Debes anticipar o contarles, de manera breve, la
secuencia de la sesión.
- Copias de imágenes.
- Papelote
- Texto
- Lapiceros
- Plumones
- Cuaderno
- Cinta masking
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
- Realizo las actividades permanentes, así como saludo y doy la bienvenida a los estudiantes
- Hago recordar las clases anteriores con las siguientes preguntas: ¿que hemos aprendido en la sesión
anterior? ¿qué tema hemos tratado en la sesión anterior?
Les presento problemas de operaciones combinadas y ejercicios. Pido que resuelva el problema y el
ejercicio con sus propias estrategias.
-
- Calculan la respuesta a los siguientes ejercicios.
2 + 3 – 2 = 2 x 5 + 4 = 3 + 4 - 5 =
Recoge los saberes previos de los estudiantes utilizando la imagen y realizando estas preguntas:
¿Qué te pareció el problema?;. ¿Cómo resolvemos las operaciones combinadas de adición,
sustracción y multiplicación? ¿Qué estrategia usaste en la resolución de problema?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy resolvemos problemas de Operaciones combinadas.
Se acuerda con los niños algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos.
DESARROLLO (50 minutos)
Planteamiento de problema
Se presenta el problema en un papelote.
Nelson Ashi compró 5 canastitas de kentori S/. 23 cada uno, 3 platos de chiyainti a S/. 10 cada uno
y 4 platos de shesheti a S/. 7 cada uno. Si pagaron con S/.200, ¿Cuánto recibirá de vuelto?
Comprensión del problema
- Para ello formula las siguientes preguntas:¿De qué trata elproblema?;¿Qué datos nos brinda?;¿Qué
nos pide el problema?, ¿Qué harán primero?
- Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
- Organizamos a los estudiantes enequipos de cuatro integrantes y se entregalos materiales necesarios
para que trabajen en clase.
Búsqueda de estrategias

3. Planteando estas preguntas: ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el problema? ¿has
resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Les pareció fácil o difícil resolverlo el problema?;
¿Qué datos observan?, ¿podría decir el problema de otra forma?; ¿Qué número se repite?
- Se solicita a los estudiantes que escribe problemas similares,en papelotes y luego la resuelve en la
pizarra en diferentes formas.
- Dialogamos con los estudiantes respecto a la organización de operaciones combinadas a través de la
recolección de chicharra. Los invitamos a que expresen si les gusta o no cómo se ve ahora y
mencionen algunas sugerencias para continuar con la actividad.
- Preguntamos: ¿Cuál es la regla de resolver problemas?;¿Cómo están planteada el problema?, ¿Qué
personaje encontramos en el problema?; ¿Cuál o cuáles serán los resultados?
- Orientamos para que determinen las fórmulas de resolver problemas, las transformaciones que
experimentan las operaciones planteadas y la utilización de los datos correctos que pueden utilizar en
la resolución de problemas de operaciones combinas (adicción, sustracción y multiplicación).
- Se conversa con los niños sobre la importancia de comprender el problema planteadas
Formalizar lo aprendido con la participación de los estudiantes sobre la resolución de problemas.
Respondiendo las preguntas: ¿Cómo hallaron el problema el de operaciones combinadas?, ¿Qué métodos
utilizaste en la resolución de problemas?,¿Tiene una sola solución de problema ?, ¿Cómo utilizaron los
signos?, ¿Todos son iguales?, ¿Todos se repiten se repite el mismo número? Concluyen junto con los
estudiantes lo siguiente:
Al resolver operaciones combinadas,es necesario seguir este orden al operar:
1. Calcula las operaciones que hay dentro de los paréntesis.
2. Calcula las multiplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen.
3. Calcula las sumas y restas en el orden en que aparecen.
-Luego reflexionar sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver cada problema.
-Pregunta: ¿Qué es una operación combinada?, ¿Cómo reconocemos los problemas de operación
combinada?,
- ¿Cómo podemos ampliarlo la operación combinada?, ¿Qué debemos tener en cuenta en la
resolución de problema?
-Proponemos a los estudiantes crear nuevos diseños para q ue c o lo q ue e n e l sector del aula.
Sepide que los realicen en cuadrículas y los presenten.
- Felicitamos a todos por el trabajo realizado y los logros alcanzados; luego, pide que completeny
adornen el aula con los frisos que elaboraron
Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto,a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?,
¿cuál te pareció mejor y por qué?; ¿qué concepto hemos construido?
Transferencia
Desarrollan una hoja aplicaciones sobre operaciones combinadas.
Plantean otras situaciones problemáticas.

4. CIERRE (20 minutos)
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué aprendieron hoy?; ¿Cuáles son las fórmulas utilizadas en resolver problema ?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué
dificultades se presentaron?; ¿Pudiste superarlas en forma individual o en forma grupal?,¿Qué debemos
hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han aprendido?, ¿En qué situaciones podemos usar las
operaciones combinadas?,¿Cómo complementarían este aprendizaje?
Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y felicitamos por su orden y limpieza.Como
actividad de extensión resuelven los ejercicios propuestos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V°B° Director DOCENTE 3° y 4° “U”