Este documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como aquella que implica que todos los estudiantes de una comunidad aprendan juntos independientemente de sus diferencias, y en la que se adaptan los métodos y estrategias para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. También señala que la educación inclusiva se fundamenta en principios de derechos humanos como la igualdad de oportunidades y el respeto a la diversidad.
Este documento trata sobre la educación inclusiva en el Perú. Presenta una introducción sobre la persistencia de la discriminación de niños con y sin discapacidad en los centros educativos peruanos. Luego, contiene tres capítulos principales sobre las generalidades de la educación inclusiva, sus fundamentos jurídicos y el diseño curricular inclusivo. El objetivo es explicar la educación para niños con discapacidad y los principios de la inclusión educativa como una forma de reducir la exclusión y garantizar una educación de calidad para todos.
Este documento resume los conceptos clave de la educación inclusiva. En pocas oraciones, explica que una escuela inclusiva garantiza el acceso a todos los estudiantes a una educación de calidad que valore la diversidad individual. También destaca que la educación inclusiva implica que todos los estudiantes, independientemente de sus características, aprendan juntos en un ambiente de respeto y aceptación. Finalmente, enfatiza que la educación inclusiva se basa en proporcionar el apoyo necesario a cada estudiante dentro del aula regular.
Este documento trata sobre la educación inclusiva como un derecho humano universal. Resume los principales puntos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño con respecto al derecho a la educación. Explica que la educación inclusiva requiere transformar los sistemas educativos para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y crear escuelas que sean acogedoras para la diversidad. Finalmente, enfatiza la necesidad de capacitar a los maestros para enseñar en ent
Unidad 7 derecho humano a la educaciónPaola Pisano
Este documento discute la educación inclusiva como un derecho universal a la educación para todos los niños. Argumenta que los sistemas educativos deben diseñarse para satisfacer las necesidades de una amplia gama de estudiantes y promover la integración. La educación inclusiva ofrece una educación de calidad para todos y crea una sociedad más inclusiva. Se requiere una transformación de las escuelas para que sean más flexibles y capaces de satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
El documento trata sobre la educación integral de jóvenes y adolescentes con discapacidad. Resalta la importancia de que participen en la elaboración de políticas públicas y que se genere inclusión en las escuelas. Propone proyectos interinstitucionales para compartir recursos y capacitarse en temas laborales, de salud y ciudadanía. También enfatiza en reformular estrategias de enseñanza para respetar la autonomía de los estudiantes y crear espacios donde todos puedan aprender y enseñar.
Gestion de la comunidad I.E República de HondurasMarisol Lopera
Este documento presenta el proyecto de un aula de apoyo en la Institución Educativa "República de Honduras" para estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca atender a estos estudiantes y sus padres brindando apoyo pedagógico y orientación. El enfoque del aula de apoyo es la inclusión social y educativa basada en el reconocimiento de la diversidad individual. El marco legal que rige el proyecto incluye la Constitución Política Nacional y la Ley General de Educación las cuales
Este documento habla sobre la educación inclusiva como un derecho universal a la educación para todos los niños. Define la educación inclusiva como un proceso mediante el cual las escuelas responden a todos los estudiantes como individuos y reconsideran su organización y plan de estudios. También discute las condiciones necesarias para crear escuelas inclusivas como valorar la diversidad, tener un proyecto educativo para toda la escuela, y utilizar metodologías flexibles y de apoyo.
Este documento trata sobre la educación inclusiva en el Perú. Presenta una introducción sobre la persistencia de la discriminación de niños con y sin discapacidad en los centros educativos peruanos. Luego, contiene tres capítulos principales sobre las generalidades de la educación inclusiva, sus fundamentos jurídicos y el diseño curricular inclusivo. El objetivo es explicar la educación para niños con discapacidad y los principios de la inclusión educativa como una forma de reducir la exclusión y garantizar una educación de calidad para todos.
Este documento resume los conceptos clave de la educación inclusiva. En pocas oraciones, explica que una escuela inclusiva garantiza el acceso a todos los estudiantes a una educación de calidad que valore la diversidad individual. También destaca que la educación inclusiva implica que todos los estudiantes, independientemente de sus características, aprendan juntos en un ambiente de respeto y aceptación. Finalmente, enfatiza que la educación inclusiva se basa en proporcionar el apoyo necesario a cada estudiante dentro del aula regular.
Este documento trata sobre la educación inclusiva como un derecho humano universal. Resume los principales puntos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño con respecto al derecho a la educación. Explica que la educación inclusiva requiere transformar los sistemas educativos para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y crear escuelas que sean acogedoras para la diversidad. Finalmente, enfatiza la necesidad de capacitar a los maestros para enseñar en ent
Unidad 7 derecho humano a la educaciónPaola Pisano
Este documento discute la educación inclusiva como un derecho universal a la educación para todos los niños. Argumenta que los sistemas educativos deben diseñarse para satisfacer las necesidades de una amplia gama de estudiantes y promover la integración. La educación inclusiva ofrece una educación de calidad para todos y crea una sociedad más inclusiva. Se requiere una transformación de las escuelas para que sean más flexibles y capaces de satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.
El documento trata sobre la educación integral de jóvenes y adolescentes con discapacidad. Resalta la importancia de que participen en la elaboración de políticas públicas y que se genere inclusión en las escuelas. Propone proyectos interinstitucionales para compartir recursos y capacitarse en temas laborales, de salud y ciudadanía. También enfatiza en reformular estrategias de enseñanza para respetar la autonomía de los estudiantes y crear espacios donde todos puedan aprender y enseñar.
Gestion de la comunidad I.E República de HondurasMarisol Lopera
Este documento presenta el proyecto de un aula de apoyo en la Institución Educativa "República de Honduras" para estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca atender a estos estudiantes y sus padres brindando apoyo pedagógico y orientación. El enfoque del aula de apoyo es la inclusión social y educativa basada en el reconocimiento de la diversidad individual. El marco legal que rige el proyecto incluye la Constitución Política Nacional y la Ley General de Educación las cuales
Este documento habla sobre la educación inclusiva como un derecho universal a la educación para todos los niños. Define la educación inclusiva como un proceso mediante el cual las escuelas responden a todos los estudiantes como individuos y reconsideran su organización y plan de estudios. También discute las condiciones necesarias para crear escuelas inclusivas como valorar la diversidad, tener un proyecto educativo para toda la escuela, y utilizar metodologías flexibles y de apoyo.
Ya no hay que hacer diferencia en la formación de docentes. ¡ No más
maestros de educación especial, sino más maestros formados para atender
en la escuela normal a todos los niños con sus diferencias y peculiaridades!
Más maestros capacitados para atender a la diversidad y para que los niños
aprendan entre la diversidad!
Este documento trata sobre la educación inclusiva como un derecho humano universal. Resume las declaraciones y convenciones internacionales que establecen el derecho a la educación de todas las personas, incluidas aquellas con discapacidades. También describe las condiciones necesarias para crear escuelas inclusivas, como valorar la diversidad, adaptar el currículo y las evaluaciones, y contar con apoyo para atender a todos los estudiantes. Finalmente, argumenta que se debe capacitar a los maestros para educar en la diversidad y dar una educación integral a
Este documento presenta la introducción del curso de Educación Inclusiva II. El curso busca sensibilizar a docentes sobre las necesidades de estudiantes con y sin discapacidad, promover innovación didáctica e incentivar el aprendizaje de todos los estudiantes. También describe la evolución de la educación inclusiva y los compromisos internacionales de México en esta área, como la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El curso continúa trabajando temas iniciados en el módulo I como neces
El documento habla sobre la inclusión educativa en Colombia. Explica que la inclusión educativa permite que todos los estudiantes, independientemente de sus características, sean acogidos en las instituciones educativas y tengan igualdad de oportunidades. También describe los principios de derechos, equidad y solidaridad en los que se fundamenta la inclusión, así como las normas internacionales que la respaldan. Finalmente, menciona algunas barreras para la inclusión y las implicaciones de la transformación hacia sistemas educativos más inclusivos
Orientaciones para la atención de población ciega o sorda.sbmalambo
Este documento presenta orientaciones generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en el marco del derecho a la educación. Establece el marco de referencia, incluyendo la justificación y las políticas encaminadas a la atención educativa equitativa. Describe brevemente la situación educativa general de las poblaciones con discapacidad y los compromisos asumidos por Colombia. Finalmente, presenta los propósitos, alcances y antecedentes que enmarcan estas orientaciones.
El documento habla sobre la educación inclusiva y las acompañantes pedagógicas para estudiantes con habilidades diferentes. Resume los principales marcos internacionales y nacionales que promueven la educación inclusiva como la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, la Declaración de Salamanca de 1994 y el Foro Mundial de Educación de Dakar del 2000. También explica las barreras a la educación inclusiva y los esfuerzos del gobierno peruano por implementar este modelo educativo a través de leyes, planes y
Inclusión educativa ecuador. uce by Manuela Amoresmanuamores23
Este documento describe la inclusión educativa en el Ecuador en el marco normativo constitucional y los acuerdos internacionales. Resalta que la Constitución ecuatoriana y tratados como la Convención sobre los Derechos del Niño garantizan el derecho a la educación inclusiva. Además, explica conceptos clave como inclusión y educación inclusiva, y analiza los avances y obstáculos en la implementación de políticas inclusivas en el país.
1) El documento describe el concepto de inclusión en la pedagogía y su reaparición en las políticas educativas definidas por la UNESCO en 1990. 2) Señala que los problemas de la educación para la década de 1990 son de cobertura, pertinencia y calidad, lo que lleva a la UNESCO a definir nuevos propósitos de inclusión orientados a satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos. 3) Finalmente, destaca los requerimientos para llevar a cabo la inclusión, entre ellos gener
El documento trata sobre el concepto de inclusión en educación. Explica que la inclusión va más allá de una estructura organizativa y requiere comprometerse a valorar a todos los seres humanos y aceptar la diversidad. También describe la evolución del enfoque de respuesta a la diversidad, pasando de la exclusión a la integración y finalmente a la inclusión, la cual se centra en modificar los sistemas escolares para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Además, presenta algunas normativas nacionales e internacional
La inclusión en educación es un derecho fundamental que ejercitado en positivo supone una avance importante en la lucha contra la discriminación y una apuesta por una igualdad de oportunidades efectiva y satisfactoria para todos.
Este documento resume los antecedentes y cambios en el enfoque y normativa para la atención a personas con discapacidad en el sistema educativo peruano. Inicialmente se implementó un modelo segregado en instituciones especiales con enfoque clínico-rehabilitador. Luego se incorporó progresivamente un enfoque de derechos e inclusión educativa en la normativa, promoviendo la atención en colegios regulares. Actualmente el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Básica Especial, busca lograr una
Conceptualizaciones y marco legal en inclusionEducacion
El documento describe una presentación sobre educación inclusiva. Explica conceptos como accesibilidad, equidad, inclusión y diversidad. También describe los objetivos y metodología para aplicar un índice de inclusión en las instituciones educativas. Finalmente, fundamenta la inclusión en convenciones y conferencias internacionales sobre derechos humanos y educación para todos.
Para que exista inclusión necesitamos interactuar. Al tratar la educación inclusiva mediante las TIC, la misión que tiene estas en este ámbito facilitar la interacción del niño con su entorno con objeto de fortalecer su proceso educativo. Una tecnología “integradora” no es suficiente. Se requiere sumergir, de modo no intrusivo, tecnología en el aula o en el contexto educativo correspondiente capaz de ayudar al niño, al profesional y a sus padres a extraer lo mejor para el niño conforme a su momento de desarrollo y a los objetivos curriculares. La tecnología para la educación inclusiva tiene una fuerte exigencia: ser concebida, construida e integrada desde un enfoque primordialmente centrado en el proceso educativo del niño, en sus necesidades entendidas en sentido global y en las posibilidades del contexto de aprendizaje. Si no hay interacción, no hay aprendizaje.
El documento describe los esfuerzos para brindar una educación integral y de calidad para todos los estudiantes, tomando en cuenta las áreas complementarias y desarrollando estrategias didácticas que permitan a los estudiantes adquirir aprendizajes significativos a su propio ritmo. También señala que todos tienen derecho a acceder a la información y a una educación inclusiva, a ser escuchados y a tomar decisiones sobre aspectos relevantes para ellos, con igualdad de oportunidades. Finalmente, cita un decreto que establece el derecho a
La educación inclusiva busca garantizar la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes mediante la eliminación de barreras y la atención a la diversidad. Las leyes educativas españolas han avanzado hacia un sistema más inclusivo a través de mecanismos de detección temprana de dificultades y apoyo personalizado, con el objetivo de que cada estudiante desarrolle plenamente sus talentos.
Este documento describe los conceptos, fundamentos y principios de la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como una educación personalizada diseñada para todos los estudiantes independientemente de sus habilidades o necesidades. Se basa en declaraciones internacionales sobre los derechos humanos que promueven la igualdad de oportunidades educativas. Sus principios incluyen crear una comunidad educativa diversa, valorar la riqueza de la diversidad de estudiantes, abordar las dificultades de aprendizaje minimizando barreras, y mejorar continuamente la
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento describe las ventajas de Internet para las empresas. Entre las ventajas se encuentran que permite a las empresas aprender nuevas tecnologías, conocer a competidores y clientes, mejorar la comunicación interna, realizar investigación con otras empresas de forma remota, obtener información de proveedores para reducir costos, ofrecer productos a clientes globales, mantener a clientes informados, y reducir costos y tiempos de transacciones. También señala que las empresas deben capacitar a su personal para aprovechar completamente estas ventajas.
Este documento proporciona una definición y fundamentos de la educación inclusiva. En resumen:
1) La educación inclusiva implica que todos los estudiantes aprendan juntos independientemente de sus diferencias, y se adapte la enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.
2) Se basa en principios de derechos humanos como la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño.
3) Sus fundamentos incluyen el respeto a la diversidad, la a
This document summarizes two articles written by the author for their school newspaper. The first article analyzes the debate over Britain exiting the European Union, arguing that it could strengthen the US-UK relationship and benefit the US economy. The second discusses what modern students can learn from Renaissance-era courtiers, and argues that the book "The Courtier" by Castiglione has more practical value than first appears in teaching social skills still applicable today.
Este documento analiza los impuestos a la salida de divisas en las transferencias electrónicas de fondos en Ecuador. Discute cómo estos impuestos han generado ingresos para el gobierno pero también han creado incertidumbre entre los inversionistas. El autor concluye que los impuestos han cumplido su objetivo de recaudación tributaria sin afectar principios legales, pero el criterio del autor es que el gobierno no acertó al crearlos porque esto causa miedo entre los inversionistas extranjeros.
The document discusses part 1 of building a shadow box, which includes checking the case for squareness, laying out the main parts, adding a drawer front, edge details, a stepped base profile, case door layout, and headpiece and door. As an assignment, students are asked to make a list of the tools and techniques used in part 1 before part 2 is presented, which will cover fitting glass for the door, adding hardware, and applying a finish.
Ya no hay que hacer diferencia en la formación de docentes. ¡ No más
maestros de educación especial, sino más maestros formados para atender
en la escuela normal a todos los niños con sus diferencias y peculiaridades!
Más maestros capacitados para atender a la diversidad y para que los niños
aprendan entre la diversidad!
Este documento trata sobre la educación inclusiva como un derecho humano universal. Resume las declaraciones y convenciones internacionales que establecen el derecho a la educación de todas las personas, incluidas aquellas con discapacidades. También describe las condiciones necesarias para crear escuelas inclusivas, como valorar la diversidad, adaptar el currículo y las evaluaciones, y contar con apoyo para atender a todos los estudiantes. Finalmente, argumenta que se debe capacitar a los maestros para educar en la diversidad y dar una educación integral a
Este documento presenta la introducción del curso de Educación Inclusiva II. El curso busca sensibilizar a docentes sobre las necesidades de estudiantes con y sin discapacidad, promover innovación didáctica e incentivar el aprendizaje de todos los estudiantes. También describe la evolución de la educación inclusiva y los compromisos internacionales de México en esta área, como la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El curso continúa trabajando temas iniciados en el módulo I como neces
El documento habla sobre la inclusión educativa en Colombia. Explica que la inclusión educativa permite que todos los estudiantes, independientemente de sus características, sean acogidos en las instituciones educativas y tengan igualdad de oportunidades. También describe los principios de derechos, equidad y solidaridad en los que se fundamenta la inclusión, así como las normas internacionales que la respaldan. Finalmente, menciona algunas barreras para la inclusión y las implicaciones de la transformación hacia sistemas educativos más inclusivos
Orientaciones para la atención de población ciega o sorda.sbmalambo
Este documento presenta orientaciones generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en el marco del derecho a la educación. Establece el marco de referencia, incluyendo la justificación y las políticas encaminadas a la atención educativa equitativa. Describe brevemente la situación educativa general de las poblaciones con discapacidad y los compromisos asumidos por Colombia. Finalmente, presenta los propósitos, alcances y antecedentes que enmarcan estas orientaciones.
El documento habla sobre la educación inclusiva y las acompañantes pedagógicas para estudiantes con habilidades diferentes. Resume los principales marcos internacionales y nacionales que promueven la educación inclusiva como la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, la Declaración de Salamanca de 1994 y el Foro Mundial de Educación de Dakar del 2000. También explica las barreras a la educación inclusiva y los esfuerzos del gobierno peruano por implementar este modelo educativo a través de leyes, planes y
Inclusión educativa ecuador. uce by Manuela Amoresmanuamores23
Este documento describe la inclusión educativa en el Ecuador en el marco normativo constitucional y los acuerdos internacionales. Resalta que la Constitución ecuatoriana y tratados como la Convención sobre los Derechos del Niño garantizan el derecho a la educación inclusiva. Además, explica conceptos clave como inclusión y educación inclusiva, y analiza los avances y obstáculos en la implementación de políticas inclusivas en el país.
1) El documento describe el concepto de inclusión en la pedagogía y su reaparición en las políticas educativas definidas por la UNESCO en 1990. 2) Señala que los problemas de la educación para la década de 1990 son de cobertura, pertinencia y calidad, lo que lleva a la UNESCO a definir nuevos propósitos de inclusión orientados a satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos. 3) Finalmente, destaca los requerimientos para llevar a cabo la inclusión, entre ellos gener
El documento trata sobre el concepto de inclusión en educación. Explica que la inclusión va más allá de una estructura organizativa y requiere comprometerse a valorar a todos los seres humanos y aceptar la diversidad. También describe la evolución del enfoque de respuesta a la diversidad, pasando de la exclusión a la integración y finalmente a la inclusión, la cual se centra en modificar los sistemas escolares para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Además, presenta algunas normativas nacionales e internacional
La inclusión en educación es un derecho fundamental que ejercitado en positivo supone una avance importante en la lucha contra la discriminación y una apuesta por una igualdad de oportunidades efectiva y satisfactoria para todos.
Este documento resume los antecedentes y cambios en el enfoque y normativa para la atención a personas con discapacidad en el sistema educativo peruano. Inicialmente se implementó un modelo segregado en instituciones especiales con enfoque clínico-rehabilitador. Luego se incorporó progresivamente un enfoque de derechos e inclusión educativa en la normativa, promoviendo la atención en colegios regulares. Actualmente el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Básica Especial, busca lograr una
Conceptualizaciones y marco legal en inclusionEducacion
El documento describe una presentación sobre educación inclusiva. Explica conceptos como accesibilidad, equidad, inclusión y diversidad. También describe los objetivos y metodología para aplicar un índice de inclusión en las instituciones educativas. Finalmente, fundamenta la inclusión en convenciones y conferencias internacionales sobre derechos humanos y educación para todos.
Para que exista inclusión necesitamos interactuar. Al tratar la educación inclusiva mediante las TIC, la misión que tiene estas en este ámbito facilitar la interacción del niño con su entorno con objeto de fortalecer su proceso educativo. Una tecnología “integradora” no es suficiente. Se requiere sumergir, de modo no intrusivo, tecnología en el aula o en el contexto educativo correspondiente capaz de ayudar al niño, al profesional y a sus padres a extraer lo mejor para el niño conforme a su momento de desarrollo y a los objetivos curriculares. La tecnología para la educación inclusiva tiene una fuerte exigencia: ser concebida, construida e integrada desde un enfoque primordialmente centrado en el proceso educativo del niño, en sus necesidades entendidas en sentido global y en las posibilidades del contexto de aprendizaje. Si no hay interacción, no hay aprendizaje.
El documento describe los esfuerzos para brindar una educación integral y de calidad para todos los estudiantes, tomando en cuenta las áreas complementarias y desarrollando estrategias didácticas que permitan a los estudiantes adquirir aprendizajes significativos a su propio ritmo. También señala que todos tienen derecho a acceder a la información y a una educación inclusiva, a ser escuchados y a tomar decisiones sobre aspectos relevantes para ellos, con igualdad de oportunidades. Finalmente, cita un decreto que establece el derecho a
La educación inclusiva busca garantizar la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes mediante la eliminación de barreras y la atención a la diversidad. Las leyes educativas españolas han avanzado hacia un sistema más inclusivo a través de mecanismos de detección temprana de dificultades y apoyo personalizado, con el objetivo de que cada estudiante desarrolle plenamente sus talentos.
Este documento describe los conceptos, fundamentos y principios de la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como una educación personalizada diseñada para todos los estudiantes independientemente de sus habilidades o necesidades. Se basa en declaraciones internacionales sobre los derechos humanos que promueven la igualdad de oportunidades educativas. Sus principios incluyen crear una comunidad educativa diversa, valorar la riqueza de la diversidad de estudiantes, abordar las dificultades de aprendizaje minimizando barreras, y mejorar continuamente la
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento describe las ventajas de Internet para las empresas. Entre las ventajas se encuentran que permite a las empresas aprender nuevas tecnologías, conocer a competidores y clientes, mejorar la comunicación interna, realizar investigación con otras empresas de forma remota, obtener información de proveedores para reducir costos, ofrecer productos a clientes globales, mantener a clientes informados, y reducir costos y tiempos de transacciones. También señala que las empresas deben capacitar a su personal para aprovechar completamente estas ventajas.
Este documento proporciona una definición y fundamentos de la educación inclusiva. En resumen:
1) La educación inclusiva implica que todos los estudiantes aprendan juntos independientemente de sus diferencias, y se adapte la enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.
2) Se basa en principios de derechos humanos como la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño.
3) Sus fundamentos incluyen el respeto a la diversidad, la a
This document summarizes two articles written by the author for their school newspaper. The first article analyzes the debate over Britain exiting the European Union, arguing that it could strengthen the US-UK relationship and benefit the US economy. The second discusses what modern students can learn from Renaissance-era courtiers, and argues that the book "The Courtier" by Castiglione has more practical value than first appears in teaching social skills still applicable today.
Este documento analiza los impuestos a la salida de divisas en las transferencias electrónicas de fondos en Ecuador. Discute cómo estos impuestos han generado ingresos para el gobierno pero también han creado incertidumbre entre los inversionistas. El autor concluye que los impuestos han cumplido su objetivo de recaudación tributaria sin afectar principios legales, pero el criterio del autor es que el gobierno no acertó al crearlos porque esto causa miedo entre los inversionistas extranjeros.
The document discusses part 1 of building a shadow box, which includes checking the case for squareness, laying out the main parts, adding a drawer front, edge details, a stepped base profile, case door layout, and headpiece and door. As an assignment, students are asked to make a list of the tools and techniques used in part 1 before part 2 is presented, which will cover fitting glass for the door, adding hardware, and applying a finish.
El documento habla sobre los dispositivos extraíbles en caliente. Algunas compañías han diseñado componentes de ordenadores como discos duros y tarjetas que pueden ser intercambiados sin apagar el ordenador. Esta característica es común en discos duros RAID y servidores especializados ahora incluyen tarjetas que también pueden cambiarse en caliente, gracias a las técnicas Plug & Play en sistemas operativos como Windows.
This Presentation downloaded from : http://wiki.softwarefreedomday.org/Resources and changed little bit for my presentation at Software Freedom Day 2016 , at Free and open Source Software Community National School of Business Management ( FOSS NSBM ) , Sri Lanka .
- Cordova allows developers to build mobile apps using HTML, CSS and JavaScript that can be deployed across platforms like iOS, Android, Windows Phone etc.
- It works by wrapping web content in a native container, allowing access to native device capabilities through JavaScript APIs.
- Developers can write code once and deploy it to multiple app stores, avoiding the need to learn different languages for each platform.
Basque Centre for Climate Change – BC3ko taldeak egindako ikerketa-lanak laburbiltzen dituzten txostenak.
Edukiak baliokoa izan nahi du klima-aldaketari buruzko erabakiak hartzen parte hartzen duten eragileentzat.
BC3 Policy Briefings [2016-01-Edizio berezia] : "Parisko hitzarmena: karbonoaren ekonomiaren amaieraren hasiera"
- Parisko Hitzarmena herrialde guztien ekintza handiago, garden eta koordinatu baten oinarria da.
- Arrakastaren gakoak prozesu osoan gailendutako gardentasuna eta konfiantza izan ziren.
- Kyotoko Protokoloak emisioen % 14 konprometitu zituen, araubide berriak % 98.
- Herrialdeen anbizioa bost urtero areagotuko da 15 gigatonako egungo aldea murrizten joateko.
- Klimari laguntzeko urtean 100.000 milioi dolar mugiarazteko helburua 2025etik aurrera berrikusiko da.
Instala windows 2008 Server y configuraUriel Barrios
El documento describe los pasos para instalar Windows Server 2008 y configurar un controlador de dominio en una máquina virtual, incluyendo asignar memoria y un disco duro virtual, instalar el sistema operativo, cambiar el nombre del equipo, configurar la tarjeta de red, agregar el rol de Active Directory Domain Services, promover el equipo a controlador de dominio y reiniciar para completar la configuración.
La educación inclusiva implica que todos los estudiantes, independientemente de sus antecedentes o capacidades, aprendan juntos en escuelas regulares que se adaptan a las necesidades individuales de cada estudiante. Se basa en los derechos humanos a la educación y la igualdad de oportunidades para todos.
La educación inclusiva implica que todos los estudiantes, independientemente de sus antecedentes o capacidades, aprendan juntos en escuelas regulares. Se fundamenta en los derechos humanos y en proporcionar apoyo adaptado a las necesidades individuales de cada estudiante dentro del aula regular para maximizar su participación y desarrollo.
Este documento describe los principios y características de la educación inclusiva. En resumen:
1) La educación inclusiva defiende que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o condiciones, aprendan juntos en un ambiente de aceptación y respeto a la diversidad.
2) Se basa en satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante a través de un currículo flexible y apoyo adaptado dentro del aula regular.
3) Sus objetivos incluyen promover la igualdad de oportunidades, la participación de toda la com
La UNESCO define la educación inclusiva como un proceso para identificar y satisfacer las diversas necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y la reducción de la exclusión. Esto implica cambios en los contenidos, enfoques, estructuras y estrategias educativas para incluir a todos los niños y niñas en las aulas regulares.
El documento describe los marcos normativos de la educación especial en Argentina. La ley de educación nacional 26206 establece la educación especial como una modalidad del sistema educativo destinada a garantizar el derecho a la educación de las personas con discapacidades. La inclusión es un enfoque basado en la diversidad que responde a las diferencias, identifica y elimina barreras, y garantiza la presencia y participación de todos los estudiantes. La educación inclusiva requiere un marco institucional que combine la educación general y especial para formar parte de un sistema único.
Trabajo de Centro de información y sistemas ucvaguirreeduca
1. La educación inclusiva implica que todos los estudiantes de una comunidad aprendan juntos independientemente de sus antecedentes, habilidades o discapacidades. Se trata de escuelas sin requisitos de admisión ni mecanismos discriminatorios.
2. La educación inclusiva proporciona enseñanza adaptada a las necesidades de todos los estudiantes, no solo de aquellos con necesidades educativas especiales.
3. A diferencia de la integración educativa, la inclusión modifica sustancialmente la estructura y métodos escolares
Pecha Kucha elaborada para el bloque 1 del curso La función directiva.
El tema la Inclusión educativa.Es una breve presentación acerca del concepto, su presencia en la Normativa y acuerdos Internacionales, tipos y Limitaciones y miedos a acerla posible
Este documento explora las diferencias entre la educación inclusiva e integración para niños con necesidades especiales. Define ambos conceptos detallando que la inclusión busca transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad de todos los estudiantes como un derecho, mientras que la integración se enfoca en preparar a los niños para ingresar a escuelas regulares y hacer cambios superficiales. El documento concluye que la educación inclusiva es la más adecuada para estos niños, respaldado por varios autores que destacan los benef
Este documento describe la inclusión educativa en el Ecuador en el marco normativo constitucional y los acuerdos internacionales. Resalta que la Constitución ecuatoriana y tratados como la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad garantizan el derecho a la educación inclusiva. También presenta los antecedentes y marcos conceptuales de la inclusión, así como obstáculos pendientes como la capacitación docente y actitudes resistivas.
La integración escolar se define como el proceso de incorporar física y socialmente a las personas con discapacidad en la sociedad y en la educación común, permitiéndoles participar en las mismas experiencias educativas que los demás estudiantes. En Chile, la ley establece el derecho de los estudiantes con discapacidad a recibir educación en establecimientos regulares desde 1990, aunque su implementación ha sido lenta. La integración requiere adaptaciones curriculares y del entorno escolar para satisfacer las necesidades de todos los estud
El documento trata sobre la educación inclusiva. Explica que la educación inclusiva busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, incluyendo a aquellos vulnerables a la exclusión. También describe los hitos históricos clave como los informes de Warnock y las conferencias de Jomtien y Salamanca que sentaron las bases para las políticas de educación inclusiva actuales. Finalmente, explica los enfoques actuales de la educación inclusiva que buscan que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, ten
La educación inclusiva se refiere a un enfoque estratégico diseñado para facilitar el aprendizaje exitoso de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o necesidades. Implica que todos los estudiantes, con o sin discapacidad, aprenden juntos en las mismas instituciones educativas regulares con apoyo apropiado. Más que el tipo de institución educativa, se trata de garantizar una experiencia de calidad que apoye plenamente el aprendizaje y la participación de cada estudiante.
Conceptos para fomentar la educacion inclusiva en America Latina y especialmente en Bolivia. Presentacion dado por Susana Guidugli en el Tercer Encuentro para Tranversalizar el Tema de Discapacidad de Servicio Internacional Britanico. www.isbolivia.org
La educación inclusiva proporciona educación personalizada para todos los niños en grupos de edad homogéneos, independientemente de sus necesidades, habilidades o niveles de competencia. Se centra en brindar apoyo dentro del aula ordinaria para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. Es un modelo que busca satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos, especialmente los vulnerables a la marginación o exclusión social.
La educación inclusiva busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, incluyendo a aquellos en situaciones de vulnerabilidad o exclusión. Se basa en los derechos humanos a la educación y al desarrollo pleno de la personalidad. Promueve que todos los estudiantes sean incluidos en clases regulares con sus pares, reciban apoyos adecuados y participen en todos los aspectos de la vida escolar.
Este documento presenta el proyecto de un aula de apoyo en la Institución Educativa "República de Honduras" para estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca atender a estos estudiantes y sus padres brindando apoyo pedagógico y orientación. El enfoque del aula de apoyo es la inclusión social y educativa basada en el reconocimiento de la diversidad individual. El marco legal que rige el proyecto incluye la Constitución Política Nacional y la Ley General de Educación las cuales
El documento discute la importancia de crear escuelas inclusivas que sirvan a todos los estudiantes. Argumenta que la educación debe ser un instrumento para la integración social y el respeto de las diferencias. También señala que todos los niños tienen necesidades educativas únicas y merecen recibir una educación de calidad a través de recursos y apoyos especializados. El objetivo final es lograr una educación de calidad e inclusiva para todos los estudiantes.
La educación inclusiva busca que todos los estudiantes, con y sin discapacidad, aprendan juntos en las mismas instituciones educativas regulares con apoyos apropiados. Tiene como objetivos promover el desarrollo de capacidades y contenidos culturales, fomentar la igualdad de oportunidades y la participación, y coordinar a los diferentes agentes educativos para lograr una educación para todos en la sociedad. Algunos de los cambios que promueve son prestar atención a las características individuales de cada estudiante, impuls
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3. LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO, NO UN PRIVILEGIO
EDUCACIÓN INCLUSIVA
I. DEFINICIÓN
1. La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier
problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que no pone
requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo,
para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de
oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva todos los alumnos se
benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que
presentan necesidades educativas especiales.
2. La Educación Inclusiva se entiende como la educación personalizada, diseñada a la
medida de todos los niños en grupos homogéneos de edad, con una diversidad de
necesidades, habilidades y niveles de competencias. Se fundamenta en
proporcionar el apoyo necesario dentro de un aula ordinaria para atender a cada
persona como ésta precisa. Entendiendo que podemos ser parecidos, pero no
idénticos unos a otros y con ello nuestras necesidades deben ser consideradas
desde una perspectiva plural y diversa.
"La integración se concibe como un proceso consistente en responder a la
diversidad de necesidades de todos los alumnos y satisfacerlas mediante una mayor
participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, así como en reducir
la exclusión dentro de la educación y a partir de ella (Booth, 1996). Supone cambios
y modificaciones en el contenido, los métodos, las estructuras y las estrategias, con
un enfoque común que abarque a todos los niños de la edad apropiada y la
convicción de que incumbe al sistema oficial educar a todos los niños (UNESCO,
1994).
2
4. LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO, NO UN PRIVILEGIO
La educación integradora se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama
de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.
Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos alumnos en
la corriente educativa principal, es un método en el que se reflexiona sobre cómo
transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los
alumnos. Su propósito es conseguir que los docentes y los alumnos asuman
positivamente la diversidad y la consideren un enriquecimiento en el contexto
educativo, en lugar de un problema."
1.1 EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
❖ "La educación inclusiva se asocia
frecuentemente con la participación
de los niños con discapacidad en la
escuela común y de otros alumnos
etiquetados "con necesidades
educativas especiales". Sin embargo,
esta acepción estaría más
relacionada, según lo expresado
anteriormente, con el concepto de
integración educativa y no el de inclusión.
❖ El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y
parte de un supuesto distinto, porque está relacionado con la naturaleza
misma de la educación regular y de la escuela común. La educación
inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una
discapacidad.
Se trata de un modelo de escuela en la que no existen "requisitos de entrada"
ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer
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5. LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO, NO UN PRIVILEGIO
realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de
oportunidades y a la participación.
El proceso de integración educativa ha tenido como preocupación central
reconvertir la educación especial para apoyar la educación de los niños
integrados a la escuela común, trasladando, en muchos casos, el enfoque
individualizado y rehabilitador, propio de la educación especial, al contexto de
la escuela regular. Desde esta perspectiva, se hacían ajustes y adaptaciones
sólo para los alumnos etiquetados "como especiales" y no para otros alumnos
de la escuela.
El enfoque de educación inclusiva, por el contrario, implica modificar
sustancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de las
escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada
uno de los niños y niñas, de forma que todos tengan éxito en su aprendizaje y
participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva todos los
alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no
sólo los que presentan necesidades educativas especiales."
II. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
La Educación Inclusiva se fundamenta en las directrices que recogen las diferentes
legislaciones, encuentros y/o congresos internacionales que, sobre temas
educativos y de derechos humanos se han celebrado desde 1948. Dichos referentes
se detallan a continuación:
En la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948, art.1), se defiende que
"Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y en derechos".
La Declaración Universal de los
Derechos Humanos (1948. art.26)
recoge que "Toda persona tiene
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6. LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO, NO UN PRIVILEGIO
derecho a la educación.... La educación se dirigirá al pleno desarrollo de la
personalidad humana y a fortalecer el respeto a los derechos humanos y a las
libertades fundamentales..."
La Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989, art. 23.1) señala la
obligación y el compromiso de los Estados con la calidad de vida de los niños y
niñas con discapacidad. Los Estados Partes reconocen que el niño mental o
físicamente impedido deberá disfrutar de una vida plena y decente en condiciones
que aseguren su dignidad, le permitan llegar a bastarse a sí mismo y faciliten la
participación activa del niño en la comunidad.
También en la Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989. art. 23.3), se
establece el compromiso y la obligación de los Estados en la educación. "En
atención a las necesidades especiales del niño [...] estará destinada a asegurar que
el niño impedido tenga un acceso efectivo a la educación, la capacitación, los
servicios sanitarios, los servicios de rehabilitación, la preparación para el empleo y
las oportunidades de esparcimiento y reciba tales servicios con el objeto de que el
niño logre la integración social y el desarrollo individual, incluido su desarrollo
cultural y espiritual, en la máxima medida posible".
En las conclusiones de la Conferencia Mundial sobre Educación para todos
(Tailandia, 1990) se lee que "existe un compromiso internacional para satisfacer las
necesidades básicas de aprendizaje de todos los individuos. Y a universalizar el
acceso y promover la equidad".
La Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales (Salamanca,
1994) proclama que todos los niños de ambos sexos tienen un derecho fundamental
a la educación, y debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel
aceptable de conocimientos, cada niño tiene características, intereses, capacidades
y necesidades de aprendizaje que le son propios, los sistemas educativos deben ser
diseñados y los programas aplicados de modo que tengan en cuenta toda la gama
de esas diferentes características y necesidades. Se trata de un acuerdo
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7. LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO, NO UN PRIVILEGIO
internacional para universalizar el acceso a la educación de todas las personas sin
excepción y promover la equidad.
Las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las
escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño,
capaz de satisfacer esas necesidades.
2.1 Principios de la educación inclusiva
Los siguientes principios son el resultado de la síntesis y elaboración de todas
las premisas filosóficas y políticas que recogemos en el apartado de
fundamentación legal expuesto anteriormente.
Para esta condensada compilación, hemos rescatado los trabajos y reflexiones
que, sobre el concepto de comunidad en su sentido más amplio, tanto social
como educativa, nos presentan los autores Lickona, Flynn, Stainbac y Jackson.
2.2 Aceptación de la comunidad
Como señala Flynn (Flynn, 1989: 4), necesitamos comprender de algún modo
qué es una comunidad, cuál es su aspecto, cuándo se produce, qué hemos visto
o experimentado cuando describimos una escuela como comunidad. Una
"autentica comunidad es un grupo de individuos que han aprendido a
comunicarse entre ellos con sinceridad, cuyas relaciones son mas profundas
que sus apariencias y que han establecido un compromiso significativo para
'divertirnos juntos, llorar juntos, disfrutar con los otros y hacer nuestras las
situaciones de los demás"
"...es esencial tener una idea de lo que significa comunidad para poder
fomentarlas en las escuelas. Muchas escuelas y clases inclusivas que consiguen
su meta y enfatizan la comunidad se centran en el modo de organizarse de tal
manera que todos se sientan ligados, aceptados y apoyados y en las que cada
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8. LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO, NO UN PRIVILEGIO
uno apoye a sus compañeros y a los demás miembros de la comunidad, al
tiempo que se satisfacen sus necesidades educativas" (Stainback, Stainback y
Jackson, 1999: 23)
"Una comunidad es un grupo de personas organizado de tal forma que todos se
sientan ligados, aceptados, apoyados, donde cada uno se siente respetado y se
sabe cuidado por los demás dentro de un sentido de pertenencia y de
responsabilidad compartida"(Lickona, 1988).
2.3 Respeto a las diferencias y reconocimiento de la diversidad
El principio de la Escuela Inclusiva (E.I.), alude fundamentalmente al respeto y
reconocimiento de la diferencia en los escolares para orientar las acciones a
atender la cultura y la pedagogía de la diversidad. El respeto y la atención a la
diversidad es la esencia de la E.I, su razón de ser.
El reconocimiento de la diversidad debe concebirse como un rasgo personal
irrenunciable y como un derecho del individuo que ha de ser contemplado y
alentado en la escuela. Todo esto supone un salto cualitativo que supera
modelos anteriores, en los que todos los individuos debían ir homogeneizando
en pro de la buena marcha del grupo y la uniformidad, generando conjuntos e
individuos sin identidad.
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