La educación inclusiva busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, incluyendo a aquellos en situaciones de vulnerabilidad o exclusión. Se basa en los derechos humanos a la educación y al desarrollo pleno de la personalidad. Promueve que todos los estudiantes sean incluidos en clases regulares con sus pares, reciban apoyos adecuados y participen en todos los aspectos de la vida escolar.

2. Es un modelo educativo que
busca atender las
necesidades de aprendizaje
de todos los niños, jóvenes y
adultos con especial énfasis en
aquellos que son vulnerables a
la marginalidad y la exclusión
social.

3. La Educación Inclusiva, es una
actitud, un sistema de valores y
creencias, no una acción ni un
conjunto de acciones. Una vez
adoptada por una escuela o
por un distrito escolar, debería
condicionar las decisiones y
acciones de aquellos de los cuales
se obtienen los siguientes derecho.

4.  En la Declaración Universal de los Derechos Humanos
(1948, art.1), se defiende que "Todos los seres humanos
nacen libres e iguales en dignidad y en derechos".
 La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948.
art.26) recoge que "Toda persona tiene derecho a la
educación.... La educación se dirigirá al pleno desarrollo
de la personalidad humana y a fortalecer el respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales..."
 La Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989,
art. 23.1) señala la obligación y el compromiso de los
Estados con la calidad de vida de los niños y niñas con
discapacidad. Los Estados Partes reconocen que el niño
mental o físicamente impedido deberá disfrutar de una
vida plena y decente en condiciones que aseguren su
dignidad, le permitan llegar a bastarse a sí mismo y
faciliten la participación activa del niño en la
comunidad.

5.  También en la Convención sobre los Derechos
de la Infancia (1989. art. 23.3), se establece el
compromiso y la obligación de los Estados en
la educación. "En atención a las necesidades
especiales del niño
 En las conclusiones de la Conferencia Mundial
sobre Educación para todos (Tailandia, 1990)
se lee que "existe un compromiso
internacional para satisfacer las necesidades
básicas de aprendizaje de todos los
individuos. Y a universalizar el acceso y
promover la equidad".
 Las personas con necesidades educativas
especiales deben tener acceso a las escuelas
ordinarias, que deberán integrarlos en una
pedagogía centrada en el niño, capaz de
satisfacer esas necesidades.

6.  Las escuelas ordinarias con esta orientación
integradora representan el medio más eficaz para
combatir las actitudes discriminatorias, crear
comunidades de acogida, construir una sociedad
integradora y lograr la educación para todos;
además, proporcionan una educación efectiva a la
mayoría de los niños, mejoran la eficiencia y, en
definitiva, la relación costo-eficacia de todo el
sistema educativo.
 El Informe de la UNESCO sobre la Educación para el
siglo XXI (1996), en un afán por democratizar la
educación propone un nuevo modelo en el que se
ofrecen las mismas oportunidades a todos los
individuos de una misma comunidad.

7. La educación inclusiva se apoya en la
convicción de que todos los niño/as
pueden aprender cuando se les otorgan
las oportunidades de aprendizaje
apropiadas y si se planifica el
aprendizaje individualizado; se crean
equipos de apoyo; se estimulan las
capacidades y responsabilidades
sociales entre los niño/as; se evalúa el
rendimiento en programas de infantes (0
a 5 años); se planifica la transición de
una etapa de la educación a la
siguiente; se trabaja en colaboración
con los padres y otros miembros de la
comunidad; se aplican planes de
formación del personal y existe

8. Todos los niño/as pueden
aprender
Todos los niño/as asisten a clases
regulares, con pares de su misma
edad, en sus escuelas locales
Todos los niño/as tienen derecho
a participar en todos los aspectos
de la vida escolar
Todos los niño/as reciben
programas educativos
apropiados

9. Todos los niño/as reciben un currículo
relevante a sus necesidades
Todos los niño/as reciben los apoyos
que requieren para garantizar sus
aprendizajes y su participación
Todos los niño/as participan de
actividades co-curriculares y extra
curriculares
Todos los niño/as se benefician de la
colaboración y cooperación entre su
casa, la escuela y la comunidad.