El documento explica los conceptos básicos de la resta y proporciona ejemplos de cómo resolver problemas de resta colocando los números de forma vertical y restando unidades con unidades y decenas con decenas. También presenta ejemplos de multiplicación y división y describe cómo se han utilizado diferentes herramientas como el ábaco y las calculadoras para facilitar los cálculos matemáticos a lo largo de la historia.

1. Pensemos ahora en la resta:
Aquí cada número con el que operamos tiene un nombre:
26 – 12= 14 resta o diferencia
Minuendo
Sustraendo
Al igual que la suma, existe una manera práctica para resolver la resta: acomodando en forma vertical
unidades con unidades, decenas con decenas.. etc. Siempre teniendo en cuenta el valor posicional de
cada cifra.
Cuando en las unidades del minuendo tenemos un número menor, que las unidades del sustraendo,
necesitamos transformar la decena en diez unidades; entonces sumamos estas diez unidades a las
que teníamos antes. Por ejemplo: 32-5. Luego de acomodarlo…
Si el número menor estuviera en las decenas o en las centenas, debemos hacer el
mismo recorrido.

2. GIMNASIA MATEMATICA
Luego de leer resuelvan las siguientes cuentas:
Dos autos a control remoto cuestan en total $280. Uno de ellos cuesta $120.
¿Cuál es el precio del otro?
Tres trenes a pila de distintos tamaños cuestan en total $420. El más grande
cuesta $220, el mediano cuesta $140, el más chico ¿Cuánto cuesta?
¡¡¡Manos a la obra!!!
Cuentas Respuestas:…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..

3. Superando…
 Los chicos compraron juguetes por $293. Luis sabía que tenía que darles de vuelto
$70 de vuelto. ¿Con cuánto pagaron?
 Una señora hizo una compra por $165 y pago con $200. ¿Cuánto le dieron de
vuelto?
Herramientas para Calcular
Desde hace mucho tiempo, el hombre se preocupo por buscar herramientas que
facilitaran la tarea de calcular. Les mostramos como se realizaban los cálculos en
distintos métodos de la historia.

4. El ábaco fue una calculadora portátil, usada en el siglo V por los calculators
(hombres que llevaban las cuentas)
Mucho tiempo después, aparecieron las reglas de cálculo, facilitando la realización
de cálculos que no necesitaban mucha precisión.
Actualmente existen maquinas de alta tecnología capaces de realizar cálculos de
mucha precisión y rapidez. Son las calculadoras; existen de bolsillo, científicas y
graficadoras.

5. Sumamos y restamos.
 Resolvé los siguientes cálculos y marca los que pudiste resolver sin hacer cuenta.
a) 25.000+10.000=………………… b) 45.300+15.001=……………… c) 39.000-19.000=
d) 43.000+15.000=………………… e) 84.000-10.000=………………. f) 75.020-14.000=
 Resolvé los siguientes cálculos. ¡¡Algunos te ayudaran a resolver otros!! 
 Piensa una forma de resolver rápidamente los siguientes cálculos.
 Marca cual de los siguientes resultados es el correcto y responde.
 ¿Cuál es la manera más rápida de averiguar el resultado?

6. Calculamos productos y cocientes.
Una forma de organizar las distintas tablas de multiplicación es mediante la tabla
pitagórica.
Completamos la siguiente tabla con los productos.
 ¿Qué tablas te resultaron más difíciles?
 ¿Cuáles fueron las más fáciles?
Un grupo de chicos pensó en distintas formas de completarla. Decidí si estás de
acuerdo o no con cada idea y escribí una opinión.
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0
1 0 1 2
2 0 2 4
3 0 3 6
4 0 4 8
5 0 5 10
6 0 6 12
7 0 7 14
8 0 8 16
9 0 9 18
10 0 10 20

7.  Si se el resultado de 9x5, puedo completar el de 5x9 porque ambas cuentas dan lo
mismo. ¡gano más tiempo!..........................................................................................................
 Para la tabla del 6, duplique los números de la tabla del 3……………………………………………
 A cada uno de los resultados de la tabla del 5 le sume 2 para obtener la del
7………..............................................................................................................................................
 Para la tabla del 6, le sume la del 4 y la del 2……………………………………………………………………
 Para obtener la tabla del 8, se puede sumar la del 5 y la del 3……………………………………..
Indica con un circulo cuál de estos números están en la tabla indicadas:
A partir de los resultados de la tabla pitagórica, completa los cocientes de las
siguientes divisiones:
36:6=………. 48:8=………. 56:8=………… 81:9=……… 48:6=…………..
45:5=………. 35:5=………. 48:4=……….. 35:7=…….. 24:4=…………
¡Resolvé los siguientes cálculos!

8. ¡Usamos la calculadora!
Armando multiplicaciones y divisiones
Busquen, usando la calculadora, multiplicaciones y divisines donde aparezcan estos tres números:
6 x 8 = 48
48 : 8 = 6
8 x 6 = 48
48 : 6 = 8
Falta el signo
84 48 = 36
48 4 = 192
84 48 = 132
84 4 = 21
Comprueban, usando la calculadora con el signo que pusieron, si se cumple la igualdad. Si no se cumple
corrigen.
Escribí una cuenta para resolver cada uno de los siguientes cálculos con la
calculadora.
Si no funcionara la tecla 8
5x8=
5x80=
18x15=
28x5=
Si no funcionara la tecla 9
6x19=
9x50=
9x16=
29x11=

9. TRABAJO PRÁCTICO
¡MULTIPLICAR A LO GRANDE!
Los alumnos de 4° grado organizaron una salida al zoológico, se ocuparon con anticipación de:
 Hacer la lista de los chicos que iban a ir.
 Juntar el dinero para pagar la entrada al zoo y para comprar comida para los animales.
 Distribuir entre las nenas la comida y entre varones la bebida para el picnic.
 Organizar un fondo común de golosinas
Y llego el gran día, y se dieron cuenta que:
 De los 30 compañeros, faltaban algunos.
 No sabían cuanta comida había entre tartas, empanadas y galletitas.
 La encargada de la golosina estaba confundida, tenía cajas de chicles, bolsas de chupetines y no
sabía si eran suficientes para todos los chicos.
¡Ayudémoslos para que su salida sea un éxito!