El resumen propone un plan de mejora de dos años para mejorar la convivencia en el centro. En el primer año se implementará un proyecto para mejorar aspectos relacionados con la convivencia. En el segundo año se consolidarán las acciones y se creará un banco de recursos. El plan incluye acciones para mejorar la comunicación, aplicación de normas y criterios, relación con familias, uso de recursos, y concienciación medioambiental.
Analisis DAFO del Proyecto Educativo de CentroMaraJessRosPrez
Aquí enlazo un análisis del Proyecto Educativo del Centro donde estoy actualmente trabajando. Espero que os sea de ayuda para tener una idea acerca de como hacer un análisis DAFO (analizamos Dificultades, Amenazas, Fortalezas y Debilidades)
Es la etapa fundamental del planeamiento estratégico
institucional debido a que mediante este proceso se establece el reconocimiento de qué resultados ha venido produciendo la IE, cuál es el estatus de su funcionamiento, qué problemas y qué
causas se relacionan a lo encontrado, y cómo se vincula la IE con su entorno para asegurar la entrega adecuada del servicio educativo de acuerdo con las modalidades y niveles en los que atiende. El análisis de las actividades de la IE permite una
comprensión integral de su funcionamiento. En este análisis se identifican las fortalezas y debilidades, se definen sus causas y posibles alternativas de mejora y transformación, así como se establece la vinculación de la IE con su entorno, todo
ello influye en los resultados de la IE.
Analisis DAFO del Proyecto Educativo de CentroMaraJessRosPrez
Aquí enlazo un análisis del Proyecto Educativo del Centro donde estoy actualmente trabajando. Espero que os sea de ayuda para tener una idea acerca de como hacer un análisis DAFO (analizamos Dificultades, Amenazas, Fortalezas y Debilidades)
Es la etapa fundamental del planeamiento estratégico
institucional debido a que mediante este proceso se establece el reconocimiento de qué resultados ha venido produciendo la IE, cuál es el estatus de su funcionamiento, qué problemas y qué
causas se relacionan a lo encontrado, y cómo se vincula la IE con su entorno para asegurar la entrega adecuada del servicio educativo de acuerdo con las modalidades y niveles en los que atiende. El análisis de las actividades de la IE permite una
comprensión integral de su funcionamiento. En este análisis se identifican las fortalezas y debilidades, se definen sus causas y posibles alternativas de mejora y transformación, así como se establece la vinculación de la IE con su entorno, todo
ello influye en los resultados de la IE.
Pasos para elaborar un proyecto educativoSofia Mendoza
Esta es una presentación que de manera clara y sin muchos rodeos clarifica la idea de elaborar un proyecto educativo, por medio de unos sencillos pasos que facilitan la elaboración a cualquier persona interesada en la elaboración de un proyecto, principalmente alumnos que comienzan a integrarse en este tipo de trabajos.
Proyecto de Asesoría y Acompañamiento
Plan de Trabajo
En la praxis del supervisor/jefe como asesor, está la de coordinar, estimular y dirigir el desenvolvimiento del directivo y docente, brindar un servicio de ayuda y asistencia, que comprende todas sus actividades, orientado al mejoramiento de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje; lo que implica ayudarlos a mejorar el proceso de enseñanza-gestión mediante la aplicación de técnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planeación.
Es un documento que registra los compromisos de alumnos, padres de familia y maestros a realizar para apoyar la recuperación de alumnos en riesgo de reprobación como una estrategia temprana para su recuperación. Además, Forma parte de un proyecto para evitar el rezago y abandono escolar en secuendaria.
Pasos para elaborar un proyecto educativoSofia Mendoza
Esta es una presentación que de manera clara y sin muchos rodeos clarifica la idea de elaborar un proyecto educativo, por medio de unos sencillos pasos que facilitan la elaboración a cualquier persona interesada en la elaboración de un proyecto, principalmente alumnos que comienzan a integrarse en este tipo de trabajos.
Proyecto de Asesoría y Acompañamiento
Plan de Trabajo
En la praxis del supervisor/jefe como asesor, está la de coordinar, estimular y dirigir el desenvolvimiento del directivo y docente, brindar un servicio de ayuda y asistencia, que comprende todas sus actividades, orientado al mejoramiento de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje; lo que implica ayudarlos a mejorar el proceso de enseñanza-gestión mediante la aplicación de técnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planeación.
Es un documento que registra los compromisos de alumnos, padres de familia y maestros a realizar para apoyar la recuperación de alumnos en riesgo de reprobación como una estrategia temprana para su recuperación. Además, Forma parte de un proyecto para evitar el rezago y abandono escolar en secuendaria.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
Actuaciones propuestas para el plan de mejora
1. La propuesta de un Plan de Mejora derivada de las actuaciones de autoevaluación comprendería un periodo de 2 años:
- 2018/2019: puesta en marcha del proyecto para la mejora de aspectos que afectan a la convivencia.
- 2019/2020: consolidación de actuaciones y creación de banco de recursos para llevarlas a cabo.
ACTUACIONES PROPUESTAS PARA EL PLAN DE MEJORA 2018/2019
OBJETIVO A
COMUNICAR
ACCIÓN / MENSAJE DESTINATARIOS PROPUESTAS PLANIFICACIÓN RESPONSABLE
Fomentar un
conocimiento claro
de las normas y
criterios de
funcionamiento del
centro
Aplicar criterios
uniformes de evaluación
Profesores
Alumnado
Familias
Programaciones de aula, revisión de los
criterios de evaluación por niveles.
Informes de evaluación detallados tras
las sesiones de evaluación.
Todo el año
COCOPE / Equipo de
etapa o nivel
Revisar los criterios de
aplicación de las
normas de
funcionamiento del
Centro por parte del
Claustro. (RRI, Plan de
Convivencia)
Comunidad
educativa
Sesiones informativas del Plan de
Convivencia y del Reglamento de
Régimen Interior, (reuniones con
padres)
Reuniones periódicas de la Comisión
de convivencia del Centro
Informes trimestrales de seguimiento
de los planes anteriormente citados.
Revisiones de los planes y
actualización, si es necesario,
anualmente.
Todo el año
COCOPE (información
recogida en los inter
niveles)
Consejo escolar
(Comisión de
Convivencia)
Mantener y llevar a cabo
los compromisos
acordados en el claustro
Profesores
Seguimiento actas de las sesiones del
claustro.
Observatorio de las normas acordadas
sobre el plan de mejora.
Todo el año
Claustro, Equipo
Directivo y COCOPE
Participar en la
realización de las
normas necesarias por
parte de los alumnos
Profesores
Alumnado
Familias
Personal no
docente
Reuniones periódicas de los distintos
organismos para recoger propuestas,
revisión de las normas del centro y
llegar a un consenso teniendo en
cuenta el Decreto de Derechos y
Corto, medio
y largo plazo
Comisión de
convivencia del Consejo
Escolar, Equipo
Directivo
2. Deberes de padres, alumnos y
profesores.
Dar cabida a dos alumnos de 5º y 6º en
sesiones de Consejo escolar
Optimizar todos los
recursos propios del
centro y diversificar
las fuentes de
financiación
Proponer, organizar y
participar en la limpieza
y recogida de aulas y
espacios comunes
Claustro
Comunidad
educativa
Organizar grupos de trabajo y zonas del
centro.
Priorizar la recogida de espacios más
usados.
Planificar y organizar el uso de espacios
comunes y de recursos materiales del
centro.
Propuesta de catálogo de recursos
disponibles.
Organizar los recursos en espacios
comunes (armarios, estanterías…) por
áreas. Proponer responsables de uso y
cuidado de estos recursos.
Corto y
medio plazo
Equipo Directivo
Claustro de Profesores
Alumnos de cuarto a
sexto
Priorizar necesidades
de inversión y reforma
Comunidad
educativa
Estudio para detectar las necesidades
de reforma de espacios.
Solicitar presupuestos para acometer
las necesidades más acuciantes y que
entren dentro de la disponibilidad del
centro.
Priorizar los espacios que necesiten una
remodelación.
Búsqueda de financiación.
Estudio para detectar las necesidades
de otros recursos de las aulas como
pizarras digitales, proyectores,
ordenadores, tablets… Búsqueda de
financiación si no puede ser asumida
por el centro
Medio y largo
plazo
Equipo Directivo.
Claustro
3. Consolidar la
concienciación
medioambiental
Profesores,
alumnado,
familia, personal
no docente.
Organizar un programa de gestión de
recursos: fotocopiadora, papel, reciclado
de materiales, luces, equipos
informáticos, calefacción, agua.
Nombrar responsables.
Sensibilizar a toda la comunidad
educativa el buen uso de los recursos.
Todo el año
Claustro.
Comunidad Educativa
Mantener e
intensificar la relación
con las familias,
buscando nuevas
formas de contacto
Mantener y cuidar el
contacto tutor-familia
Profesores.
Familias
EOEPs
Presentación del Plan de Acción
Tutorial, el plan de convivencia y los
distintos proyectos del Centro.
Reuniones de seguimiento trimestrales
con las familias.
Reuniones con el tutor y el orientador
siempre que sea necesario.
Circulares informativas de todas las
actividades.
Invitaciones a participar en los festivales
y actos organizados por el centro.
Todo el año
Todo el claustro
Tutores
AMPA
Realizar escuelas de
padres (charlas y
talleres para familias)
Alumnado
Profesores
Familias
Área de
Programas
Otras entidades
Jornadas de encuentro familias-escuela.
Buzón de sugerencias.
Participación de EOEPs para la
prevención de conductas.
Solicitud de charlas Plan Director para
la prevención digital
Talleres de Cruz Roja, etc.
Coordinar AMPA- Escuela para celebrar
actividades escolares conjuntas: lectura,
deporte, carnaval, navidad, fin de curso,
…
Todo el año
Equipo Directivo/
Departamento de
Orientación / AMPA
Contactar con las
familias también
cuando hay
valoraciones positivas
hacia sus hijos
Alumnado
Familias
Entrevistas, circulares, etc. Todo el año
Equipo directivo y
tutores
4. Mejorar la
comunicación entre
todos los miembros de
la Comunidad
Educativa
Profesores
Familias
Alumnado
Personal no
docente
Revisar y poner en práctica el Plan de
Comunicación del Centro.
Proporcionar canales efectivos de
comunicación.
Todo el año Comunidad Educativa