El documento detalla una serie de iniciativas y objetivos para fortalecer la Escuela No. 17 'Doctor Juan Balestra', enfocándose en prácticas pedagógicas coherentes, inclusivas y organizadas, así como en la individualización de los recorridos formativos. Se proponen acciones específicas para mejorar la comunicación, participación de la comunidad, detección de dificultades de aprendizaje y equipamiento escolar, además de un enfoque en hábitos saludables. Se establecen líneas de acción para facilitar el aprendizaje, evaluar el progreso de los alumnos y articular con niveles escolares superiores e inferiores.

1. Escuela Nº 17 del D.E. 10º
“Doctor Juan Balestra”

3. En diferentes momentos de la vida escolar ha surgido en forma recurrente la
necesidad de:
• Fortalecer nuestra institución escolar en su función primordial haciéndola
previsible (ser confiables).
• Consensuar y sostener prácticas pedagógicas a lo largo de toda el ciclo
proponiendo objetivos claros (ser coherentes).
• Sostener una mirada personalizada sobre las necesidades escolares de cada niño
en cada ciclo (ser inclusivos).
•Seleccionar recorridos escolares con propósitos concretos y con grado de
complejización creciente que permitan revisar contenidos adecuándolos al nivel de
cada grupo (ser organizados).
• Diseñar protocolos de intervención conscientes, planificados y objetivos (ser
profesionales).
•Conocer a la comunidad con el propósito claro de desanonimizar y hacer visibles
a los alumnos como una actitud intencional de todo el cuerpo docente (ser parte de
una comunidad).

4. • Planificaciones con objetivos por ciclo y por grado
reconociendo las particularidades y necesidades de los alumnos
• durante sus diferentes etapas de desarrollo, propiciando las
condiciones que faciliten el acceso integral al conocimiento.
• MATE (pertenece a la P.O.F. de la escuela y conoce las
problemáticas de los alumnos y a sus familias)
• Capacitaciones en servicio para fortalecer diferentes áreas de
conocimiento.
• Acompañamiento a la coordinación del ciclo , monitoreo y
evaluaciones periódicas.
• Equipamiento (de laboratorio, de material didáctico y
mobiliario)
• Apertura de la sección fusionado por Disposición 45/2012

5. • Optimizar los distintos recursos (humanos, edilicios y didácticos).
• Favorecer la participación de todos los actores de la
comunidad (alumnos, padres, docentes y no docentes).
• Generar hábitos saludables en la comunidad escolar.
• Elaboración de protocolos sobre prácticas docentes (rutinas,
formas de planificar, de comunicar, de evaluar, caja horaria
contemplando las características del grupo, modalidades de
taller para el tratamiento de temas transversales, normas de
convivencia, pautas de trabajo escolar unificados, utilización de
tiempos didácticos, sistematización de las situaciones de
enseñanza, intervenciones docentes)
• Sostener a aquellos docentes que tienen poca experiencia,
presentan dificultades en sus prácticas cotidianas o para
regular los vínculos recíprocos.

6. • “Las ideas de ciclos pedagógicos y de
individualización de los recorridos
de formación, lejos de ser soluciones mágicas,
abren inmensas canteras de las que no surgirán
resultados convincentes a menos que hagamos
pesar sobre la buena voluntad de los
enseñantes todo el trabajo de invención de una
nueva forma de enseñar, de evaluar, de decidir,
de cooperar con los colegas”
(Perrenoud, 1994)

8.  Articular los núcleos de contenidos de cada año.
 Asegurar un recorrido lector mínimo para cada alumno a lo largo de sus siete
años de primaria.
 Hacerse cargo de la memoria didáctica de la escuela (legajos, informes de
grupos, experiencias directas, lecturas, proyectos).
 Hacer de la escuela el lugar donde se adquiere la responsabilidad sobre “lo
público”.
 Mejorar la puntualidad y asistencia de los alumnos.
 Mejorar la detección temprana de niños con dificultades de aprendizaje.
 Instalar dispositivos de individualización de los recorridos formativos y de
diferenciación de la acción pedagógica.
LO IMPORTANTE:

9.  Mejorar la comunicación entre el equipo directivo y otras instancias
educativas (E.O.E., escuela de recuperación, gabinete central)
 Lograr que funcione el Plan Maestro de Ciclo.
 Definir el rol de la maestra Mate.
 Desdoblar el sexto grado en dos secciones.
 Lograr la incorporación generalizada de las Tics en el desarrollo
de contenidos de todas las áreas y acordar el desarrollo de
contenidos de primero a séptimo grado.
 Reorganizar y sostener las reuniones de ciclo ampliando la
frecuencia y la participación de maestros curriculares, bibliotecarios y
facilitador de informática.
 Seguir estimulando la adquisición de hábitos saludables (de
deportes, alimentación, de prevención de enfermedades)
LO NECESARIO:

10.  Mejorar el procedimiento de detección de problemas edilicios y
funcionamiento de las instalaciones y optimizar los pedidos de reparaciones
o servicios a Mejoramiento Hospitalario.
 Destinar fondos de Cooperadora a equipamiento escolar, material
didáctico e infraestructura.
 Lograr la concreción de obras de infraestructura pendientes.
 Aumentar el mobiliario de las aulas para dar respuesta al incremento de
matrícula.
 Reequipar la sala de informática.
 Lograr la incorporación de nuevos auxiliares de portería.
LO URGENTE:

12.  Realizar frecuentes reuniones de ciclo profundizando diferentes aspectos del Proyecto Escuela
apuntando a fortalecer las prácticas docentes.
 Utilizar las EMI para realizar evaluaciones parciales de la marcha de proceso de aprendizaje,
socializar buenas prácticas y rectificaciones o ajustes en lo planificado y trabajar con los
documentos curriculares que sostienen este Proyecto (Metas de aprendizaje, Plan integral de
Educación Digital, Claves para la Práctica Docente en la CABA y lineamientos del Proyecto
Maestro por Ciclo)
 Organizar talleres con personal del C.E.S.A.C destinado a padres y alumnos de 7º grado sobre
la elección de la escuela secundaria y para difundir la oferta educativa de nivel medio del
G.C.B.A.
 Organizar actividades compartidas con alumnos de sala de preescolar de la escuela Athos
Palma.
 Sostener el espacio del Polideportivo para la práctica de educación física y alentar la práctica
de deportes en el Polideportivo y la escuela municipal de remo.
 Organizar capacitaciones en servicio de Cepa en las áreas de ciencias naturales y ciencias
sociales para mejorar las prácticas docentes.
LÍNEAS DE ACCIÓN 1/2

13. Seguir Implementando diferentes estrategias tendientes a mejorar la comunicación:
Construcción de una comunidad virtual - Blog de la escuela - Socialización de novedades en la
entrada de la escuela y al inicio del día escolar – Utilización del correo electrónico con las familias.
Organizar un banco de datos de cada cohorte con la finalidad de asentar su trayectoria y utilizar esta
información como insumo para diseñar el resto de su recorrido por la primaria.
Trabajar en espacios de reflexión con discursos valorativos sobre el cuidado de los espacios compartidos y
de los bienes “que son de todos” de manera tal de permitir tomar conciencia de la responsabilidad
personal en el cuidado de los demás y de lo público y fortalecer el sentido de pertenencia a esta
comunidad escolar.
Para lograr mejorar el compromiso con la asistencia y puntualidad se establecerán mecanismos para
lograr mejorar la asistencia y puntualidad de los alumnos (reflexión con los padres y alumnos, sistema
de registro a través del cuaderno de comunicados, seguimiento de alumnos que registran inasistencias
reiteradas).
Establecer en acuerdo con la Escuela de Recuperación, la maestra recuperadora, las coordinadoras de
ciclo, la Mate y el E.O.E. protocolos de abordaje con niños que presentan diferentes dificultades (de
conducta, de aprendizaje, de contextos familiares o sociales desfavorables) y aunar criterios de
derivación, acompañamiento, promoción o permanencia, implementación de adecuaciones curriculares y
asistencia a talleres propuestos por la Escuela de Recuperación.
LÍNEAS DE ACCIÓN 2/2

15. Proyecto Responsables Destinatarios Recursos necesarios –
Actividades a desarrollar
Tiempos
Orientación al personal
docente sobre
planificación de
secuencias,
proyectos, continuidad,
integración e
intensificación de
contenidos, articulación
e incorporación de tics
Equipo de
Conducción.
Coordinación del
ciclo. F.P.D.
Docentes de grado
y curriculares
Diseño curricular de 1º y 2º ciclo
Documentos de actualización curricular. Lineamientos
pedagógicos. Documentos de Educación digital. Netbook para
los alumnos. Se utilizarán las reuniones de ciclo para establecer
acuerdos sobre el formato de las planificaciones anuales,
bimestrales, proyectos y secuencias didácticas. Se presentarán
las evaluaciones bimestrales junto a las planificaciones y se
trabajará en los cuadernos y carpetas con actividades que
apunten a la resolución de dichas evaluaciones. Se observarán
las clases mensualmente y se visarán los cuadernos
semanalmente.
Todo el año
Diseño de protocolos y
coordinación de prácticas
docentes orientadas hacia
individualizar y acompañar a
alumnos con dificultades de
aprendizaje y/o necesidades
de adecuaciones curriculares
Coordinadoras de
Ciclo – Maestra
recuperadora-
Escuela de
Recuperación –
Docentes de grado.
Mate. E.O.E.
Alumnos de 1º y 2º
ciclo
Diseño curricular, documentos de apoyo, material de diferentes
cursos propuestos por el Cepa. Se realizará una grilla de
seguimiento de los alumnos con derivación al EOE, a los talleres
de la escuela de recuperación, con atención
psicológica/psiquiatra, con acompañamiento de la maestra
recuperadora, de la mate o con adecuaciones curriculares. Se
delinearán acciones didácticas para implementar en cada caso.
Todo el año

16. Proyecto Responsables Destinatarios Recursos
necesarios Actividades
a desarrollar
Tiempo
s
Articulación
con el nivel
medio
Coordinación de 2º ciclo Docentes, padres y alumnos de niños de 7º grado Taller de orientación vocacional
(C.E.S.A.C.) – Visitas a escuelas de
nivel medio de diferentes modalidades.
Todo el año
Articulación
con el nivel
inicial
Coordinación de 1º ciclo y
dirección de la Escuela Athos
Palma
Docentes de 1º grado, padres de alumnos
ingresantes al primario, alumnos de nivel primer
grado y nivel inicial
Actividades compartidas entre alumnos
de primer grado y niños de nivel inicial
(Sala de 5 años) de la escuela Athos
Palma
Desde agosto
a noviembre
Práctica de
deportes y
actividades
saludables
Supervisión de Educación
Física -Dirección de la escuela
- Asociación Cooperadora
Escuela 17 – Representante de
la Cooperadora en el
Polideportivo Manuela
Pedraza – Coordinación del
Plan de Natación -Escuela
Municipal de Remo (Puerto
Madero)
Alumnos de 1º a 7º grado para la obtención de
becas deportivas de natación, fútbol, taekwondo y
básquet en el Polideportivo “Manuela Pedraza”
(fuera del horario escolar)
Alumnos de 6º y 7º grado para educación física en
el Polideportivo
(Alumnos de 4º y 5º grados (Plan de Natación)
Alumnos de 7º grado con 12 años cumplidos (para
la práctica de remo en Escuela Municipal de remo
(fuera del horario escolar)
Representante en la Cooperadora del
Polideportivo – Subsidio de Transporte
especial para traslado de los alumnos de
6º y 7º al Polideportivo.
De abril a
noviembre

17. Proyecto Responsables Destinatarios Recursos necesarios Actividades a
desarrollar
Tiempos
Mejora del
nivel de
lectura del
alumnado
Coordinadoras de
ciclo – maestras
bibliotecarias –
maestras de
grado
Todos los grados Selección de libros hasta totalizar la lectura de cuentos (1º y 2º grados) y
novelas de 3º a 7º grado con una frecuencia bimestral en horas fijas de lectura
por grado. Se utilizará como insumo la biblioteca del aula entregada por
Ministerio de Educación de la Nación para primer ciclo y los libros de literatura
del Plan Leer para Crecer del GCBA. Además se adquirirán libros por $3000
para la biblioteca escolar para préstamo y cada alumno adquirirá un ejemplar
seleccionado por el docente. Se realizará una grilla de seguimiento por grado y
por bimestre.
De marzo a
noviembre
Seguimien
to del
proceso de
aprendizaj
e del
alumnado
Equipo de
Conducción
Docentes de grado
y curriculares
Se elaborará un informe a partir del registro de los siguientes indicadores
cuantitativos: matrícula inicial y final, porcentaje de alumnos que aprobaron:
evaluaciones diagnósticas, evaluaciones bimestrales, de mitad y fin de año, de
alumnos que cursan boletín abierto, de alumnos con sobre edad, de
cumplimiento de tareas y cuadernillos de recuperación, de participación en el
aula virtual a través de intercambios, de utilización de netbooks, de padres
presentes en reuniones bimestrales, de padres presentes en cierre de proyectos,
de padres que asisten a entrevistas con los docentes, de inasistencia mensual, de
faltas de puntualidad en el bimestre y todo otro dato que impacte sobre el
desempeño escolar.
Todo el año

19. Geometría en movimiento – Primer ciclo - Proyecto en el que se articulan contenidos del Área de Plástica, de
Geometría y de Educación Física.
Cuentos maravillosos, chicos maravillados – 1º grado.
Crecer leyendo – 1º grado.
El agua es vida – Segundo grado.
Inventamos juegos – Educación física – Segundo grado – Trabajo con la palabra escrita como reservorio de
memoria. Los alumnos inventarán juegos grupales y trasmitirán sus reglas a través de textos instructivos para
poder recrearlos en diferentes momentos del año.
Qué común es ser diferente – Educación sexual integral - 3º grado.
Los materiales y la electricidad – 4º grado – Ciencias Naturales y tecnología – Experiencias en el laboratorio
sobre materiales que conducen la electricidad – armado de circuitos eléctricos.
Ludoteca ortográfica – Prácticas del Lenguaje – 5º grado – Armarán juegos, crucigramas y una agenda
ortográfica.
Siguiendo a un autor – Prácticas del Lenguaje – 5º grado – Lectura de obras de Elsa Bornemann.
Hacedores de instrumentos – 5º grado – Construcción de instrumentos musicales que se utilizarán para
musicalizar una obra de teatro basada en un cuento maravilloso y trabajada con los alumnos de 1º grado.
Teatro. Tecnología.
Proyecto Anual de Lectura “Año de las letras argentinas” – 6º grado – Lectura de novelas de González y Santa
Ana y producción de una novela.
Valores que ayudan a crecer – Sexto y séptimo grado – Espacio de reflexión acerca de la convivencia, la
diversidad cultural, la responsabilidad como estudiantes y como ciudadanos.
Creando lazos: un aporte a la construcción de la identidad – Educación física – séptimo grado – Compartir
actividades con alumnos de escuelas especiales con diferentes discapacidades.
Canciones patrias – Música de 1º a 7º grado (Los alumnos izarán la bandera cantando diferentes canciones
patrias a lo largo del año escolar)
Proyecto Anual de Lectura “Leer, actuar, disfrutar! – 7º grado – Producción y puesta en escena de una obra de
teatro en colaboración con alumnos de 1º y 5º grado.
Contame un cuento – Inglés – 6º y 7º grado - Trabajo con novelas en lengua inglesa –

20. • Este proyecto se comenzó a
gestar a partir de proyectos
anteriores y se terminó de
definir en las EMI del mes de
Febrero 2014. De todo lo
surgido, se hizo una selección
de acuerdos con los criterios
de impacto, relevancia,
pertenencia y factibilidad, y
pensando sobre todo, en que
fuera un proyecto compartido
por todos con metas reales.

21. • Tratamiento del contenido del
proyecto con los padres en las
reuniones que se realizan
periódicamente.
• Su difusión a través del blog
escolar, carteleras y aula
virtual.
• Su ajuste en los encuentros de
personal (reuniones de ciclo,
reuniones de coordinadoras,
EMI)

22. *Participación de docentes en :
Reuniones de personal
Capacitación en servicio
Reuniones de ciclo.
*Participación de padres en:
Reuniones de padres.
Entrevistas con docentes.
Concurren a citaciones del E.O.E.
Participan de proyectos escolares.
Asisten a actos escolares.
Asisten a clases abiertas.
Colaboran con la Cooperadora.
*Participación de alumnos en:
Actividades de biblioteca
Actividades extraescolares
Experiencias directas.
*Alumnos que :
Asisten a clase con puntualidad.
Disminuyen sus inasistencias.
Aprueban evaluaciones.
Cumplen con las tareas solicitadas.
Superan sus dificultades escolares.
Promueven sin período de boletín abierto.
Y, además:
* Monitoreo y reorientación de
las acciones planteadas en cada
proyecto.
* Evolución de las prácticas
docentes en relación al
rendimiento y avance de cada
grupo.
* Ajustes de planificaciones e
incorporación de emergentes.
* Observaciones en diferentes
momentos de la vida cotidiana
escolar.
* Muestras estáticas y
dinámicas.
* Percepción del clima escolar
en las EMI (encuestas)

23. • Diseño Curricular de 1º y 2º Ciclo.
• La enseñanza como especificidad de la institución escolar – Ministerio
de Educación. Presidencia de la Nación. 2012
• Lineamientos pedagógicos. Plan Integral de Educación Digital.
• Enseñar a estudiar. Planeamiento Educativo. Currículum. Claves para
la enseñanza y el aprendizaje. Segundo ciclo del Nivel Primario de
las escuelas de la CABA.
• Construir una buena escuela: herramientas para el director. Gvirtz,
Silvina – Aique. 2012
• Claves para la Práctica Docente en la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires. Dirección General de Planeamiento Educativo.
• Proyectos Educativo Institucional de la Escuela 17 – Año 2012 y
2013.