Este documento presenta varios planes de mejora para un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Los planes se centran en mejorar la orientación educativa y profesional de los estudiantes, aumentar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la evaluación, mantener las relaciones con instituciones externas y actualizar la normativa y formación del centro. Se detallan objetivos, tareas, responsables, recursos, calendarios e indicadores para cada ámbito de mejora

1. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Objetivo 1 Establecer medidas que contribuyan a la orientación educativa y profesional y a la atención personalizada y grupal.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Asistencia del coordinador
del proyecto de
orientación laboral a las
reuniones formativas.
Dirección y jefes de sección. Cursos de formación. Fechas de formación,
anteriores al tercer
trimestre.
Se ha planificación
previamente las sesiones
para asegurar la asistencia
del coordinador a las
reuniones formativas.
Que todas las aulas
dispongan de los
documentos con los
itinerarios académicos y
laborales.
Tutor del aula. Documentos actualizados. Septiembre. Se han creado documentos
con los itinerarios
académicos y profesionales
adecuados a los planes de
estudio y a las
características propias del
alumnado de cada aula.
Participación del centro en
el proyecto de orientación
laboral.
Dirección y jefes de sección Material y formación para
llevarlo a cabo.
Durante el curso,
especialmente en el
segundo trimestre.
Se regula la asistencia del
alumnado y el profesorado
al Plan de formación y
Orientación Laboral,
acudiendo el 100%.
Elaborar documentación
de acogida del alumnado
de los diferentes planes.
Claustro. Material de orientación
para su elaboración.
Septiembre. Se elaboran guías de
acogida para el alumnado
de cada aula. Asegurando
que el 100% del alumnado
posee dichos documentos.

2. Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Objetivo 1 Aumentar el trabajo en equipo del profesorado del CEPER y de sus secciones.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaborar un plan de
organización anual con las
reuniones entre el
profesorado del CEPER y
los tutores de cada aula,
indicando fechas y horario.
Dirección y jefes de sección. Horarios del profesorado
del CEPCER
Septiembre. Se observado una mejora
gradual en los resultados
del alumnado de los
distintos planes.
Nombramiento de
coordinadores para las
aulas de las diferentes
secciones.
Dirección.
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Septiembre. Se realiza a principio de
curso el nombramiento de
los 4 coordinadores para
dejar constancia de las
reuniones realizadas y
garantizar la comunicación
continuada y actualizada
entre aulas y CEPER.
Planificar reuniones de
equipo docente de cada
una de las aulas.
Tutor del aula.
Documentación necesaria
para cada una de las
reuniones.
Todos los meses. Se garantiza el seguimiento
del alumnado y se establece
y afianza de una misma
línea pedagógica.

3. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Objetivo 1 Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la creación de instrumentos de evaluación que permitan la
recogida de información continua y la retroalimentación entre profesorado y alumnado.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Incluir en los documentos
del centro
(programaciones)
instrumentos de
autoevaluación para el
profesorado y el alumnado.
Claustro. Instrumentos de
autoevaluación.
Se realizan en septiembre y
se utilizarán
trimestralmente.
Se recoge la evolución del
proceso educativo tanto del
alumnado como del
profesorado , permitiendo
elaborar los procesos de
mejorar.
Realización evaluaciones
continuas que permitan
elaborar planes de mejora
con los resultados
obtenidos y ofrecer un
feedback adecuado.
Tutores y coordinadores. Instrumentos de evaluación
y documentos de mejora.
Durante todo el curso. Análisis de las acciones
susceptibles de mejora y
búsqueda de alternativas
que han mejorado la labor
docente y los resultado
académicos con la
retroalimentaciones
realizadas.
Incluir en la evaluación
anual a toda la comunidad
educativa para obtener
una amplia gama de
información relacionada
con el proceso educativo.
Dirección y profesorado. Instrumentos de evaluación
adecuados.
Al final de curso. Se comprueba el grado de
satisfacción con el trabajo
realizado y los posibles
errores para establecen
mejoras.

4. Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales,
culturales, laborales, etc.
Objetivo 1 (Enunciado en infinitivo el objetivo general)
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaborar un plan de
comunicación externo.
Dirección y jefes de sección. Medios informáticos y
tecnológicos.
Septiembre Mayor coordinación y
comunicación con las
distintas entidades e
instituciones con las que
colabora el CEPER.
Crear un calendario de
reuniones con las
diferentes instituciones
locales y provinciales con
las que se colabora el
CEPER.
Dirección y jefes de sección. Horarios de las partes
implicadas y registros
telefónico de los números
de cada institución.
1º Trimestre. Cumplimiento al 90% de
las reuniones programadas.
Planificar actividades y
cursos de formación y
actualización realizada a
través de las instituciones
externas al centro para el
profesorado y alumnado
de las diferentes secciones
educativas.
Dirección, jefes de sección y
instituciones pertinentes:
ayuntamientos, CEP, Cruz
Roja, Servicios Sociales…
Horarios. Durante todo el curso. Aumento considerable del
número de actividades y de
la participación del
alumnado y profesorado
en las diferentes
actividades programadas.

5. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito: Mantener una actualización continuada de la dirección y docentes del centro sobre la normativa actual y los cambios establecidos, así como una
formación personal para la mejora de los logros escolares de todo el alumnado para fomentar la calidad educativa.
Objetivo 1 Actualizar los documentos prescriptivos del centro a la normativa vigente.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaborar el calendario
para las diferentes fases de
actualización.
Claustro. Normativa vigente. Trimestralmente. Se han actualizado el 80%
de los documentos del
centro.
Revisión de los planes y
proyectos del CEPER y
su adaptación a la
normativa vigente.
Claustro. Planes y proyectos del
centro y normativa
vigente.
Todo el curso. Se revisan todos los planes
y proyectos y se comienza
con las actualizaciones de
los mismos.
Formación del
profesorado para la
actualización de la
novedades legislativas
actuales.
Dirección. Cursos de formación. Primer y segundo
trimestre.
El 75% del profesorado
acude de forma continuada
a las sesiones de formación
planificadas.

6. Ámbito: Información y fomento de las relaciones interpersonales y los valores de convivencia que permitan mantener un apropiado clima escolar y
personal a través del uso de diferentes vías informativas entre docentes, alumnado y familia.
Objetivo 1 Facilitar el acceso a las normas de convivencia del centro
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Inclusión de las normas
de convivencia y
funcionamiento del centro
en el documento de
acogida al alumnado.
Claustro Documento de acogida al
alumnado y ROF.
Septiembre. Elaboración del
documento de acogida con
las normas de convivencia
y sanciones.
Información grupal e
individualizada de las
normas y apercibimientos
contrarios a las reglas de
convivencia del centro.
Tutor ROF del centro. Septiembre y recordatorios
a lo largo del curso.
El 100% de las aulas
realiza una reunión
informativa y entrega de
documentos con las
normas de convivencia.
Adaptar en el ROF, las
conductas contrarias a las
normas de convivencia y
las posibles sanciones de
acuerdo con la sociedad
actual (uso de móviles...).
Claustro ROF del centro. 1º trimestre. Actualización del ROF del
centro adaptándose a las
nomas actuales.
Utilización de la
plataforma PASEN para
informar de las conductas
contrarias a las normas de
convivencia y sus
sanciones, tanto al
alumnado mayor de edad
como a los tutores legales
del alumnado menor.
Tutor Plataforma PASEN. Todo el curso. El 100% del profesorado
ha hecho uso de la
plataforma PASEN como
medio de información al
profesorado, familias y
alumnado.