El documento establece la articulación de la educación básica en México a través de 11 artículos y 2 transitorios. Su objetivo principal es vincular didácticamente todos los niveles de la educación básica escolar basado en los programas curriculares para favorecer el desarrollo de competencias para la vida y lograr un perfil de egreso definido en 9 puntos. También describe la estructura de la malla curricular organizada en 4 periodos de 3 grados cada uno y los campos de formación que articulan los espacios curricul

2. ESTRUCTURA
OBJETIVOS
O La Subsecretaría de Educación Básica (SEB) de la
Secretaría de Educación Pública (SEP) del
Gobierno Federal, reproduce el Acuerdo número
592 por el que se establece la Articulación de la
Educación Básica, publicado el día 19 de agosto
de 2011 en el Diario Oficial de la Federación
O Está conformado por 11 artículos Y 2 transitorios
cuyo objetivo principal es: VINCULAR DIDÁCTICA Y
TODOS LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
ESCOLARMENTE, BASADO EN LOS PROGRAMAS
CURRICULARES. DONDE SE FAVOREZCA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y
EL LOGRO DE PERFIL DE EGRESO.

3. DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011
O Es el documento rector
que define las
competencias para la
vida, el perfil de egreso,
los estándares
curriculares y los
aprendizajes esperados
que constituyen el trayecto
formativo; se fundamentan en dicho Acuerdo.

5. DE LOS RAZGOS DEL PERFIL
DE EGRESO
O a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito
para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y
culturales; además, posee herramientas básicas
para comunicarse en Inglés.
O b) Argumenta y razona al analizar situaciones,
identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios puntos
de vista.
O c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente de diversas fuentes.

6. O d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos,
financieros, culturales y naturales para tomar decisiones
individuales o colectivas que favorezcan a todos. e) Conoce y
ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
O f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
O g) Conoce y valora sus características y potencialidades como
ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce,
respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o
colectivos.
O h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente
como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
O i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como
medios para comunicarse, obtener información y construir
conocimiento.
O j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la
dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

7. DE LA MALLA CURRICULAR

8. ESTÁNDARES CURRICULARES
O Se organizan en cuatro periodos escolares de tres
grados cada uno. Estos cortes corresponden, de
manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o
características clave del desarrollo cognitivo de los
estudiantes. Los estándares son el referente para el
diseño de instrumentos que, de manera externa,
evalúen a los alumnos.

9. DE LOS CAMPOS DE FORMACIÓN
O Los campos de formación para la Educación Básica organizan,
regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter
interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para
la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la
temporalidad del currículo sin romper la naturaleza
multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su
conjunto.

10. INNOVACIONES
O EDUCACIÓN BÁSICA DE 12
AÑOS
O EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS
O HABILIDADES DIGITALES
O ESCUELAS DE TIEMPO
COMPLETO
O CENTROS DE DESARROLLO
EDUCATIVO