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metodo psicolinguistico, objetivos del metodo psicolinguistico, caracteriasticas del metodo psicolinguistico, ventajas y devestajas del metodo psicolimguistico
Alfabetización inicial escuela primaria RESUMENAle Noguera
1 Alfabetización
¿Qué significa estar alfabetizados hoy y como era antes?
Tipos de alfabetización
Alfabetización emergente o temprana:
Alfabetización inicial o primera alfabetización:
lfabetización media o avanzada:
2 Los problemas centrales en la primera alfabetización:
Los factores culturales implicados en la alfabetización:
Lo cultural y lo natural:
La lengua escrita es una lengua completa
La heterogeneidad inicial
La construcción social de la autonomía lectora
Los procesos cognitivos básicos
La forma en que se codifica gráficamente una lengua oral
La forma en que la perceptibilidad auditiva contribuye u obstaculiza la comprensión de la codificación
3 leer y escribir: resultante de una interacción de procesos lingüísticos-cognitivos
4 leer y escribir: resultante de una interacción de conocimientos
5 el peligro de no enseñar
6 La clase de lengua como puerta de entrada a la cultura escrita
7 La secuencia didáctica
Características de la secuencia didáctica
La tarea es una unidad de aprendizaje y de enseñanza:
Sesiones cortas e intensivas de trabajo
Cada tarea focaliza un contenido
El texto, la oración, las palabras y las letras como unidades lingüísticas de trabajo
Las tareas tienen estructura recursiva
El maestro fuente de información, confianza y aliento para el alumno
Tarea de cierre
Las tareas de la secuencia didáctica
Primera tarea: texto y cultura
Segunda tarea: la lectura en voz alta del docente
Tercera tarea: exploración del paratexto, formato, diagramación:
Cuarta tarea: re-narración, comentarios, relectura de fragmentos específicos, recitados:
Quinta tarea: lectura y escritura de palabras y oraciones, relectura de fragmentos.
Sexta tarea: lectura, escritura y revisión de palabras.
Comparación de palabras:
Análisis de cantidad, orden, sonido y tipo de letra de una palabra:
Escritura con y sin ayuda, reflexión y revisión:
Leer de un vistazo entre distractores:
Nota sobre la tipografía de los textos:
8 La evaluación en la alfabetización
¿Qué evaluamos?
Evaluar no es tomar por sorpresa a los estudiantes:
¿Cómo evaluamos?
La alfabetización en el contexto de las sociedades actuales
La diversidad cultural
¿Cómo se da el conocimiento de la lengua escrita como patrimonio cultural?
¿Cómo se enseña en un enfoque constructivista?
¿Qué actividades proponer a niños con diferentes conocimientos sobre la lectura y escritura?
¿Qué es una comunidad de lectores?
Caracteriza los dispositivos que hay entre el nivel inicial y la primaria.
Segundo Ciclo Material de lectura para docentes
La alfabetización avanzada como objetivo del Segundo Ciclo
A partir de cuarto año...
Ideas fuerza para el segundo ciclo
Mes 1: El repaso imprescindible
Revisión del cuaderno o carpeta del año anterior
Reencuentro con la literatura
Desde el segundo mes: Leer y escribir para aprender los contenidos de Lengua, Literatura y de todas las áreas
metodo psicolinguistico, objetivos del metodo psicolinguistico, caracteriasticas del metodo psicolinguistico, ventajas y devestajas del metodo psicolimguistico
Alfabetización inicial escuela primaria RESUMENAle Noguera
1 Alfabetización
¿Qué significa estar alfabetizados hoy y como era antes?
Tipos de alfabetización
Alfabetización emergente o temprana:
Alfabetización inicial o primera alfabetización:
lfabetización media o avanzada:
2 Los problemas centrales en la primera alfabetización:
Los factores culturales implicados en la alfabetización:
Lo cultural y lo natural:
La lengua escrita es una lengua completa
La heterogeneidad inicial
La construcción social de la autonomía lectora
Los procesos cognitivos básicos
La forma en que se codifica gráficamente una lengua oral
La forma en que la perceptibilidad auditiva contribuye u obstaculiza la comprensión de la codificación
3 leer y escribir: resultante de una interacción de procesos lingüísticos-cognitivos
4 leer y escribir: resultante de una interacción de conocimientos
5 el peligro de no enseñar
6 La clase de lengua como puerta de entrada a la cultura escrita
7 La secuencia didáctica
Características de la secuencia didáctica
La tarea es una unidad de aprendizaje y de enseñanza:
Sesiones cortas e intensivas de trabajo
Cada tarea focaliza un contenido
El texto, la oración, las palabras y las letras como unidades lingüísticas de trabajo
Las tareas tienen estructura recursiva
El maestro fuente de información, confianza y aliento para el alumno
Tarea de cierre
Las tareas de la secuencia didáctica
Primera tarea: texto y cultura
Segunda tarea: la lectura en voz alta del docente
Tercera tarea: exploración del paratexto, formato, diagramación:
Cuarta tarea: re-narración, comentarios, relectura de fragmentos específicos, recitados:
Quinta tarea: lectura y escritura de palabras y oraciones, relectura de fragmentos.
Sexta tarea: lectura, escritura y revisión de palabras.
Comparación de palabras:
Análisis de cantidad, orden, sonido y tipo de letra de una palabra:
Escritura con y sin ayuda, reflexión y revisión:
Leer de un vistazo entre distractores:
Nota sobre la tipografía de los textos:
8 La evaluación en la alfabetización
¿Qué evaluamos?
Evaluar no es tomar por sorpresa a los estudiantes:
¿Cómo evaluamos?
La alfabetización en el contexto de las sociedades actuales
La diversidad cultural
¿Cómo se da el conocimiento de la lengua escrita como patrimonio cultural?
¿Cómo se enseña en un enfoque constructivista?
¿Qué actividades proponer a niños con diferentes conocimientos sobre la lectura y escritura?
¿Qué es una comunidad de lectores?
Caracteriza los dispositivos que hay entre el nivel inicial y la primaria.
Segundo Ciclo Material de lectura para docentes
La alfabetización avanzada como objetivo del Segundo Ciclo
A partir de cuarto año...
Ideas fuerza para el segundo ciclo
Mes 1: El repaso imprescindible
Revisión del cuaderno o carpeta del año anterior
Reencuentro con la literatura
Desde el segundo mes: Leer y escribir para aprender los contenidos de Lengua, Literatura y de todas las áreas
Evaluación escrita preparada para revisar los logros obtenidos en la unidad de "La Leyenda", poniéndo especial atención al desarrollo de la comprensión escrita y la producción.
