Diseño Instruccional

DISEÑO INSTRUCCIONAL
* CONCEPTO
* ELEMENTOS
* MODELOS

* CONCEPTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL:
Diseño Instruccional, en su definición más
sencilla, es un proceso sistemático,es un proceso sistemático,
planificado y estructuradoplanificado y estructurado donde se
produce una variedad de materiales educativos
adecuados a las necesidades de los
educandos, asegurándose así la calidad del
aprendizaje.

*ELEMENTOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL:
Análisis Diseño Desarrollo Prueba
Evaluación
Permite detectar las
necesidades; definir las
características del programa; su
modalidad; los objetivos; la
cantidad de horas en dictación y
la característica o perfil de
alumnos y tutores.
Análisis PruebaDesarrolloDiseño
Se diseñan las estrategias, se
define la metodología, las
actividades a realizar y las
características de los recursos
didácticos que se utilizarán,
se define el tipo de evaluación y
los instrumentos a desarrollar.
Comprende tres sub-etapas esenciales:
a) Tratamiento instruccional del contenido,
b) Selección, tratamiento y desarrollo de
materiales y recursos,
c) Desarrollo de instrumentos evaluativos,
pautas, guías y material anexo
Se prueba el material, se corrigen detalles y
luego se divulga eficiente y efectivamente la
instrucción. La mmisma puede ser implantada
en diferentes ambientes: en el salón de clases,
en laboratorios o en escenarios donde se
utilicen las tecnologías relacionadas a la
computadora.
Evaluación
Se evalúa la efectividad y eficiencia de la
instrucción. La fase de Evaluación deberá darse
en todas las fases del proceso instruccional.

Teoríade
Diseño
Instruccional
Modelo de
Diseño
Instruccional
Es una guía para el
diseño
de un producto
instruccional
Es el conjunto de
prescripciones
en las cuales se basa
el proceso de diseño.
MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL:

ALGUNOS MODELOS BASADOS EN TEORÍAS SON:
NUEVES PASOS DE INSTRUCCIÓN
(ROBERT GAGNE)
MODELO MOTIVACIONAL
(JOHN KELLER)
(ROBERT GAGNE)
ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE:

Ganar
atención
Informar
los
objetivos
Estimular
recuerdos
Presentar
material
Guiar
el
proceso
• Caricaturas
• Demostraciones
• Presentación de un problema
• Hacer Algo de forma incorrecta
• Presentar razones de importancia del tema
• Describir la meta de la lección
• Comentar con el aprendiz lo que estarán
en capacidad de hacer cuando finalice el
tema
• Describir las condiciones finales
•Recordar algún conocimiento previo que sea
relevante a la nueva lección
• Hacer preguntas que le permitan activar ese
recuerdo.
• Encadenar el nuevo conocimiento a la clase
inmediata anterior.
• Tratar de dividir el material en trozos para
evitar “sobrecargo” de memoria.
• Usar la taxonomía de Bloom o alguna similar
para tratar de ir de lo simple a lo complejo
• Indicar al estudiante la mejor manera de
aprender el tema.
• Facilitar esquemas, fórmulas, guía de pasos
etc
• Orientar al estudiante en el orden que debería
seguir para resolver un problema en ese tema
GAGNÉ
Producir
la
ejecución
Dar
feedback
Evaluar
desempeño
Promover
Retención y
transferencia
• Proponer ejercitación que permita al
estudiante utilizar el conocimiento obtenido.
• Poner en práctica los nuevos conocimientos.
• Debe ser específico al dar retroalimentación
• No usar frases como “Haz hecho un buen
trabajo”.
• Se debe indicar el porqué.
• Aplicar instrumentos que permitan determinar
si se aprendió la lección
• Evaluar la calidad de lo logrado
• Informar sobre situaciones problemáticas
similares.
•Dar ejercicios para practicar lo aprendido y
relacionarlo con otras áreas.
• Revisar toda la lección.

(ROBERT GAGNE)
MODELO MOTIVACIONAL
(JOHN KELLER)
(DICK Y CAREY)
MODELO MOTIVACIONAL
(JOHN KELLER)
ESTE MODELO SE BASA EN LO
SIGUIENTE :

Atención
Relevancia
Confianza
Satisfacción
DISEÑO INSTRUCCIONAL KELLER

Atención
Hay dos formas de lograr la atención
•De forma perceptual:
Usa sorpresa o incertidumbre para ganar la atención
• De forma inquisitiva:
Usa preguntas, hace concursos, plantea problemas.

Relevancia
Estrategias
• Pasado: ¿Cómo nos sirve este nuevo
conocimiento con relación a lo que ya conocemos?
•Presente: ¿Para qué me sirve lo que estoy viendo
en el momento actual?
• Futuro: ¿Qué hará por mi este conocimiento
mañana?
• Necesidades: ¿Qué necesidades satisface el
nuevo conocimiento?

Confianza
Permita a los estudiantes tener ÉXITO

Satisfacción
Provea al estudiante oportunidades de utilizar
el conocimiento adquirido

(ROBERT GAGNE)
MODELO MOTIVACIONAL
(JOHN KELLER)
(DICK Y CAREY)
(DICK y CAREY)
ESTE MODELO SE BASA EN LO
SIGUIENTE :

•Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el
diseño de la instrucción.
•Es el más conocido y es similar al modelo utilizado en
la ingeniería de software.
• El modelo describe todas las fases de un proceso
iterativo que comienza identificando las metas
instruccionales y termina con la Evaluación
Sumativa.
•El modelo se puede aplicar a múltiples escenarios,
desde el ambiente educativo hasta la empresa privada.
DISEÑO INSTRUCCIONAL DICK Y
CAREY

Identificar
Las metas
instruccionales
Conducir el
Análisis
Instruccional
Identificar las
Conductas de
entrada
Escribir
objetivos
Desarrollar
Pre-Test
Desarrollar
Estrategias
Instruccionales*
Seleccionar
Materiales de
Instrucción
Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
Revisar
Instrucción
DISEÑO INSTRUCCIONAL DICK Y
CAREY

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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