Este documento compara las teorías y etapas de desarrollo propuestas por Freud, Erikson y Piaget. Freud se centró en las etapas psicosexuales, Erikson en las etapas psicosociales y su impacto en la formación del yo, y Piaget en cómo los niños adquieren conocimiento a través de la interacción con el entorno a medida que pasan de una etapa cognitiva a otra.

1. Cuadro comparativo de las teorías y etapas de Freud, Erikson y Piaget
Freud Erikson Piaget
Relación Fundadordel
psicoanálisis
Estudiante de Freud
Enfoque Psicodinámico -
psicosexual
Psicodinámico - Psicosocial,
estudialaconductaa travésde
lasrelacionessocialesyde la
culturasobre el YO.
Estudiode la conductaa
travesde la biología.
Principales
contribuciones
- Ayudoa establecerun
énfasisenlarelación
padrese hijosenlos
primerosañosde vida.
- Y se volvióunafuente
buenapara ayudarnosa
tratar problemasdel
desarrollopsicológico
- Centrarse enla consideración
de loscomportamientos
neuróticos
- Considerarel desarrollocomo
un procesode etapas
psicosociales
- Establecerque lasetapas
tienenporfinalidadformarel
yo
Se desarrollounmejor
entendimientode losniños.
Factores que
permitenel
desarrollo
cognitivo
Las crisispor lasque se pasa,
son oportunidadesparael
desarrollo.Si lacrisisnose
resuelve,se detendráel
crecimientodel yo.
Para el las etapasy el
desarrollosonunatransición
de un tipode pensamientoa
otro.
Etapas Se enfatizalarelación
sexual enel sujeto.La
referenciaesel placer
como característica
esencial encadaetapa.
En cada etapa se presentauna
crisisque regulael crecimiento
y el desarrollo.
Es un procesode asimilación
y de acomodación
Cada personatiene unavisión
del mundoy así tambiénen
cada categoría es diferente.
1 etapa Oral (0- 18 meses) Confianzavsdesconfianza(0-
12 meses)
SensorioMotor(0-2 años)
Características Buscar placerpor la boca
escalificadocomo
sexual.
La confianzaesganadapor
mediode experiencias
positivas,asíladesconfianza
por faltade esasexperiencias.
2 etapa Anal (12-18 meses) Anatomíavs vergüenzayduda
(2 año)
Periododel pensamientopre
operacional (2-7años)
Características Implicalaexcitación
anal,por mediode las
excreciones.
Actividadesde laedadde ellos
son el puntode referenciapara
verse laexperienciaespositiva
o negativa.
Se extiende el periododel
lenguaje egocéntrico(2-4
años)
3 etapa Fálica(3-6 años) Iniciativavsculpabilidad(3-6
años)
Características Órganosgenitalescomo
centrodel placer
O toma iniciativasose queda
enel complejoEdipo
Pensamientointuitivo (5-6
años)
Niños- complejode
Edipo(hostilidadal
padre)
Frenasu personalidad,perono
loes entodosloscasos.
Los niñosempiezana
entenderlosconceptosde
maneraconcreta,y real con
losobjetosque sonhallados
por ellos.
Niñas- Complejode
Elektra(hostilidadala
madre)
El lenguaje se convierte enun
instrumentode comunicación
interpersonal
4 etapa Latencia(6 años a la
pubertad)
IndustriosidadvsInferioridad
(6-12 años)
Periodode lasoperaciones
concretas(7-11)
Características Una etapa de transición
interna.
Las experienciasde trabajo
definensutendencia.

2. 5 etapa Genital (de lapubertada
la edadadulta)
Identidadvsfusiónde
identidad(12-20años)
Operacionesformales(11-15
años)
Características Despiertalafase fálica
perocon una orientación
sexual
Búsquedaylogrode lapropia
identidad.
Entran enuna zona de
pensamientopuroque es
independientede laacción
6 etapa Intimidadvsaislamiento(20-30
años)
Características Búsquedade compromisocon
losotros.
7 etapa Creatividadvs
Ensimismamiento(30-60años)
Características Quierenguiarala nueva
generación
8 etapa Integridadvsdesesperación(60
años)
Características Se alcanza el sentidode la
aceptaciónde la vida
Ideas sobre el
adolescente
Crea el terminocrisisde
identidad,parareferirseauna
momentoena vidade un
adolescente
Son egoístasy vivenenel
mundoidealistaformal.
Adultez El adultoesconsideradocomo
alguienque se preocupacon
losotros,y adquiere sabiduría
a travésde laexperienciade
vida.
Al tenersu trabajoel se hace
parte del mundode los
adultos,porque dejade ser
un idealizadorformal yse
convierte enunrealizador.
Aplicaciones Elaboracionesde
diversasterapias
familiares
Ha hechoal psicoanálisismas
aceptable.
Aplicacionespedagogicasde
su modeloenvariaspartes
del mundo.
Comportamiento Productode la herencia. Productode algunoseventos
que puedenayudara predecir
losposiblescomportamiento.
Ve a las personascomoseres
activose noreactivos.
Para él la inteligenciaeses
una capacidadinnatapara
adaptarse al ambiente.
En ese procesose crea
sistemasque integranlos
conocimientospreviosacerca
del ambiente.
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