Perspectiva cognoscitiva se centra en los procesos de pensamiento y conducta que manifiesta esos procesos, incluye etapas cognoscitivas de Jean Piaget y Lev Vygotsky
La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento clásico(estimulo-respuesta)
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKYbarby1992
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento clásico(estimulo-respuesta)
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKYbarby1992
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
Constructivismo.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
“Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.
VIGOTSKY Y LAS TICS
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
Las personas desde que nacemos, incluso desde antes de nacer, hasta la edad adulta y después, pasamos por un largo camino de crecimiento, a lo largo de este sendero, se produce el crecimiento físico, pero también se produce el desarrollo psicológico.
Etapa de las operaciones concretas. La etapa de las operaciones concretas es el tercero de las cuatro etapas de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Esta etapa, que sigue a la de la etapa preoperacional, ocurre entre las edades de 7 y 11 años y se caracteriza por el uso adecuado de la lógica.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. Perspectiva cognoscitiva
• Se centra en los procesos de
pensamiento y conducta que
manifiesta esos procesos
• Incluye Etapas cognoscitivas de
Piaget y la teoría sociocultural del
desarrollo cognoscitivo de Vigotsky
3. Teorías de las etapas
cognoscitivas de Piaget
• Piaget (18969-1980) consideraba el desarrollo desde el
ángulo organicista , como el producto del esfuerzo de
los niños por entender y actuar en su mundo
4. • El método clínico de Piaget
combinaba la observación
con preguntas flexibles para
ver como piensan los niños,
insistía en las respuestas con
mas preguntas.
• Ej. Niño de 4 años, (hijos y
otros niños)
5. • Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza
con una capacidad innata de adaptarse al ambiente.
7. • La organización: tendencia a crear categorías al
observar las características que tienen en común los
individuos de una categoría.
Ejem. Los carros.
Formando esquemas que
Son estructuras cognoscitivas
Más complejas que organizan
La información del mundo.
8. • La adaptación: se refieren a la forma en que los niños
manejan la nueva información a través de lo que ya
saben.
•Implica tomar nueva
información e
incorporarla a las
estructuras.
Cognoscitivas.
asimilación
•Consiste en ajustar las
estructuras
cognoscitivas para que
acepten la nueva
información
acomodación
9. • La equilibración: (una lucha constante para alcanzar
un balance estable), dicta el cambio de asimilación a
acomodación.
• Así, asimilación y acomodación operan juntas para
producir una equilibración. Y la búsqueda de esto es el
motor del crecimiento cognoscitivo.
11. • Sensorio Motriz`: (nacimiento a las 2
años)El infante adquiere la
capacidad para organizar
actividades en relación con el
ambiente.
• Preoperacional: (2 a 7 años) El niño
desarrolla un sistema
representacional y emplea símbolos
para representar personas, objetos.
Lenguaje y Juego imaginario.
12. • Operaciones concretas (7 a 11 años) el
niño puede resolver problemas de
manera lógica, concretándose en el
aquí y el ahora.
• Operaciones Formales: (11 a la edad
adulta) la persona puede pensar en
forma abstracta manejar situaciones
hipotéticas y pensar en posibles
soluciones
13. Teoría Sociocultural de
Lev Vygotsky
• Vygotsky veía el crecimiento cognoscitiva como un
proceso colaborativo.
• Los niños aprenden de la
• interacción social.
14. Teoría Sociocultural
• los niños internalizan los modos de pensar y actuar de
su sociedad y se apropian de sus usos.
• Recalca que el lenguaje no solo era una expresión del
conocimiento y el pensamiento, sin o un medio esencial
para aprender y pensar en el mundo.
15. Zona de desarrollo
próximo (ZDP)
• Es la brecha que hay entre lo que puede hacer y lo que
todavía no están listos para conseguir por ellos mismos,
pero con la guía adecuada lograrías.
16. Enfoque del procesamiento
de información
• Consideran que los individuos son pensadores activos
en el mundo y que el desarrollo es continuo.
• Compara el procesamiento de la información con
modelos computacionales como reunir, guardar,
recuperar información.