Este documento presenta varias estrategias y técnicas para desarrollar la creatividad en niños y niñas. Algunas de las técnicas incluyen formar oraciones con las letras de los nombres de los estudiantes, unir animales dibujados, analizar historieta y formar palabras con letras dadas. El objetivo general es fomentar la imaginación, pensamiento divergente y habilidades verbales de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
ESCUELA DE POST GRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
UNIDAD DE MAESTRÍA Y DOCTORADO
CURSO: TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO DEL TALENTO
TRABAJO: ÁLBUM DE CREATIVIDAD
DOCENTE: PERCY MORANTE GAMARRA
ALUMNA: CARMEN GAVIDIA HURTADO
CHICLAYO-PERÚ
2014

2. Estrategias:
La técnica consiste en elegir un nombre al azar de los estudiantes del aula y
con cada una de las letras que lo conforman se formara una oración extraña.
1º Paso.- La tutora, toma un nombre de cualquier niño(a) al azar y crea una
oración escribe la letra inicial de cada palabra con rojo.
Ejemplo:
Remodela optimistamente su almacén.
2º Paso.- Pide a los estudiantes, que opinen de que nombre trata la oración.
Los niños infieren que se trata del nombre Rosa.
3º Paso.-La tutora explica a los estudiantes, que para formar la oración, cada
letra conforma una palabra de la oración.
4º Paso.- Pide a los estudiantes que formen una oración con su nombre.
Indicadores.
_Aprenden a jugar con las palabras desarrollando su vocabulario y verbalización.
_Conocer y valorar el mundo de los libros y las palabras.
Formo oraciones con mi nombre: Carmen
C – a - r – m – e n
1. Compro aros matrimoniales en noviembre.
2.Clara asusta rápidamentemediante el naufragó.
3. Come aceitunas ricas mañana en Nicaragua.
4. Carmen actúarisueña mañana en Nicolás.

3. 5. Compro azúcar rica miércoles en Nicosia.
6. Caramelos Ambrosoli ricos me envía Nórbil.
7. Caramelos Aseptobrón recibirán mañana en
Noruega.
8. Correa ayuda rápido manejando el Nissan.
9. Carlos Aguilar recupera Matemática en
noviembre.
10. Cafetería Amazonas mejora el negocio.
La técnica consiste en elegir cuatro cosas diferentes ya sean colores,
frutas, animales y fenómenos, etc. Y luego compararnos con ellas.
Estrategias:
1º Paso.- La docente indica a cada niño(a) que elija y escriba el nombre de un
color, una fruta, un fenómeno natural, y un animal.
2º Paso.- Seguidamente pide que se dé respuesta a la pregunta ¿soy cómo?
3ºPaso.- El facilitador explica a los estudiantes que cada estudiante es como
cada una de las opciones que ha escribió.
Ejemplo:

4. 1.- Color: amarillo
2.- Fruta: plátano
3.-Fenómenonatural: terremoto
4.-Animal: conejo
¿Soy cómo?

5. TALLER Nº 3: UNIENDO ANIMALES
La técnica consiste en pedir a cada estudiante que dibuje a un animal
con su respectivo nombre.
Estrategias:
1º Paso.- El facilitador indica a cada estudiante que dibuje a su animal favorito
con su respectivo nombre.
2º Paso.- Luego pide a los estudiantes que se unan en parejas e intercambien el
dibujo del animal elegido.
3º Paso.-Finalmente se les pide a los estudiantes que el nombre de cada animal
sea fusionado en una sola palabra.
Ejemplo: paticonejo.
¿Dónde vive?
En la tierra.
¿De qué se alimenta?
De maíz – yerba.
¿Qué hace durante el día?
Come, pasea, nada, descansa.
¿Cómo está cubierto su cuerpo?
pluma_ pelo.
¿Qué le pedirías al hombre?
Que se comprometa a protegerlo
Potito _ conejo

6. paticonejo

7. TALLER Nº 4: ANÁLISIS DE HISTORIETAS
La técnica consisteen dar lectura a una a una pequeña parte de una
historieta que ya trae un mensaje y de la cualya se puede imaginarlo
que continúa.
Estrategias:
1º Paso.- El facilitador entrega a cada estudiante una viñeta diferente.
Paso 2º Paso.-Indica que observen y comenten.
Comentario:
Se trata de un niño que tiene que ir al colegio, ya se hace tarde y no se
quiere despertar, porque quizás no se siente a gusto en el colegio.

8. La técnica consisteen buscary encontrarla causa del problema, tratando
de buscaruna explicación el porqué del origen del mismo de una manera
secuencial y ordenada.
Actualmente,los niños talentososno son identificados en la escuela, por lo
tanto se pierde la oportunidad de que se puedan realizar como personas.
¿Por qué?
Porque no se detectan oportunamente a los niños talentosos, estos
talentos se pierden.
¿Por qué?
Si se detectarían a tiempo se podría potenciar a estos niños talentosos.
¿Por qué?
Por qué potenciándolos,estos niños, podríantrascender a nivel regional,
nacional e internacional.
¿Por qué?
Porque si estos niños talentosos son potenciados su capacidades y
trascienden se convertirán en personas realizadas y serán reconocidos
como tales.
¿Por qué?
Porque elPerú que posee estos talentos, progresaría en esa determinada
área. Porque mejoraría el desarrollo de nuestro país.

9. Consiste en dar lectura a un texto de manera silenciosa y luego emitir un
comentario de lo que ha entendido de la lectura. En la cual se valora
más a la vida, la libertad que ha ciertas partes del cuerpo.
Estrategias:
1º Paso.- El facilitador entrega a cada estudiante un texto.
2º Paso.- Luego les pide hacer lectura silenciosa y el análisis del texto.
3º Paso.- Los estudiantes comentan sobre lo que han comprendido del
texto.
Laspersonas sevanadaptando a los nuevos
cambios;queante situaciones adversas hay
que ponerse fuertes y tolerantes.

10. Estrategias:
Paso N° 1: el facilitador entrega a cada estudiante un texto titulado te hice a
ti
Paso N° 2: Luego les pide lectura silenciosa a continuación el análisis y la
reflexión.
PASO N° 3: Finalmente se les pide que hagan un comentario sobre el
mensaje que nos deja la lectura.
Esta lectura nos permite reflexionar que ante una situación
problemática debemos intervenir dando soluciones, apoyando a los
más necesitados, porque si estamos aquí es por algo.

11. TALLER Nº 8: DIBUJANDO EN CÍRCULOS
Estrategias:
1º Paso.- El facilitado dibuja en la pizarra 4 filas de 4 círculos cada una en total 16
círculos.
2º Paso –Luego pide a los estudiantes que realicen un dibujo libre en los
círculos.

12. Resultados del test de creatividad
 Los que han dibujado dentro del círculo, tienen ciertos temores
para arriesgar algo.
 Los que han dibujado fuera del círculo, son personas que se
atreven a hacer algo diferente.
 Los que han dibujado dentro y fuera, esta acentuado la
originalidad hacia el grupo de ser creativos.
 Los que crean una sola imagen están más marcados las
características de creatividad

13. Estrategias:
1º Paso.- El docente indica que un grupo se quede dentro del aula y el otro
salga al patio.
2º Paso.-Se les proporciona a los niños, media hoja de papel bond y les
pide que lo doblen por la mitad, luego solo en la mitad realice el
dibujo que desee.
3º Paso.- A continuación pide que realice varias dobles ocultando la mayor
parte del dibujo.
4ª Paso.- Invita al segundo grupo que ingresen y reciban el dibujo
escondido de cada compañero el cual tiene que completarlo. Al
final se unen en parejas y descubre el dibujo realizado.
4º Paso.- Designan nombre a su dibujo y lo comparten.

14. “Seguimos creciendo en pareja”

15. Estrategias:
1º Paso.- El profesor ordena a los est5udiantes que piense sobre una
generalidad sobre lo que puede hacer un niño para mejorar el mundo y la
vida sea más feliz, para los niños y niñas vivan en paz dándoles a ellos la
oportunidadde vivir a plenitud sus derechos y que los adultos aprendan
de ellos.
2º Paso.- El facilitador realiza un conversatorio con todos los participantes.
3º.- Cada uno de los participantes da su opinión.
Ejemplo:
Que niños y niñas pidan a las autoridades,educativas, políticas, religiosas
y deportivas, todas las oportunidades posibles para el descubrimiento, la
experimentación artística, estética, deportiva, científica, cultural, social, de
tal forma que les permita conocerse a sí mismos, reconozcan sus
potencialidades,descubranlo que desean,permitiéndoles soñar y sentirse
parte del mundo y aprender a ser felices. Para comprender, interactuar y
transformar al mundo en que viven.
Un mundo lleno de amor, solidaridad, honradez, respeto, unidad, y sobre
todo un mundo entregado a la misericordia de Dios.

16. Consiste en recibir piezas de rompecabezas en desorden entre las cuales hay
una pieza que no pertenece al rompecabezas que se le ha entregado al grupo y
por lo general es la más pequeña, los estudiantes tratarán de ordenar y armar
el rompecabezas en el menor tiempo posible.
Estrategias:
1º Paso.-Se forma cuatro grupos de 5 estudiantes.
2º Paso.-Se llama a un representante de cada grupo y se le dice que los
rompecabezas están completos, previamente se coloca la pieza más
pequeña en diferentes rompecabezas.
3º Paso.- Luego se le pide a cada representante de grupo que coja un juego de
rompecabezas.
4º Paso.- a la voz de tres empezarán a armar todo el grupo el rompecabezas.
5º Paso.- Al encontrar una pieza extraña les estudiantes empezarán a buscar la
pieza faltante en los demás grupos hasta encontrarla, ganara el grupo que
encuentre más rápido la pieza faltante
6º Paso.- Al encontrar una pieza extraña les estudiantes empezarán a buscar la
pieza faltante en los demás grupos hasta encontrarla, ganara el grupo que
encuentre más rápido la pieza faltante.
6.- preguntamos quién armó primero el rompecabezas, nadie termino
primero de armar el rompecabezas.
Buscando intenciones y soluciones.

17. TALLER Nº 12: FORMANDO PALABRAS
Consiste en formar la mayor cantidad de palabras, a partir de 4 letras
dadas por el Docente..
Estrategias:
1.-Forma 18 palabras con las siguientes letras: LSAI
2.- Selecciona 4 palabras de las que formaste y crea un texto.
Ejemplo:
Me levante temprano, me fui al mercado, compre un kilo de lais, regrese
a mi casa y la deje en la cocina la lais, tocan la puerta salí a ver quién era y
es mi amigo ails.
Conversamos un momento; luego me despedí, regrese a la cocina preparar
el pescado lais, sorpresa se comió asla.
1.- SALI
2.- LISA
3.- ALIS
4.- SILA
5.- LASI
6.- ILSA
7.- ALSI
8.- SLIA
9.- LAIS
10.-AILS
11.- SAIL
12.- ISAL
13.- SIAL
14.- SLAI
15.- ISLA
16.- ASLA
17.- LIAS
18.- ASIL

18. TALLER Nº 13: PASEO POR LAS NUBES
Estrategias
1º Paso.-El facilitador les dice a los estudiantes que observen en las
noches el cielo.
2º Paso.-Tener cámara fotográfica o cuaderno y lápiz para fotografiar o
dibujar las formas de las nubes.
3º Paso.-Visualizar y colocar la forma que tiene cada nube dibujada o
fotografiada.
Un corazón El humo ascendiendo
Un lagarto en alta mar Un osito de peluche

19. Un caballo parado en Un perrito abriendo la boca
sus patas traseras
Limpiando el cielo Un gallo encrespado
Humo del café caliente

20. TALLER Nº14: “EL PERSONAJE DE MI
CUENTO”
1.- Crear un cuento escoger un día del mes, al salir de la puerta lo primero que
veo salir a la calle ese será el personaje principal de mi cuento.
2.- Se pretenderá de forma práctica y lúdica diferentes procesos de creación
de un cuento, desde la concepción de la idea, la creación de los textos, y la
ilustración. Se trabaja según la edad, preferencia y habilidades.
“El carpintero don Lucho”
Cierto día me levante temprano al abrir la puerta
de mi casa, al salir afuera observe al carpintero
don Lucho, mi vecino trabaja junto con sus dos
hijos jóvenes lijando y labrando la madera para
confeccionar muebles, que serán vendidos en el
mercado Moshoqueque, con el dinero de la venta
compra los alimentos para toda su familia, costea
la educación de su señorita hija y de sus dos
menores hijos los más pequeños.
Al terminar la educación secundaria los dos jóvenes han tenido que partir de su
hogar en buscar de mejores ingresos para sus padres y hermanos, el trabajo de
don Lucho se ha complicado porque ya no tiene quien le ayude con el trabajo de

21. la confecciónde los muebles el solo tiene que levantarse de madrugada, armar
la carpa para lijar debajo la madera, pintarlo etc.
Los jóvenes viajaron a la ciudad de Ica han encontrado trabajo para poder
educarse y solventar su alimentación y han postulado a la policía nacional del
Perú ingresando el mayor de los hermanos, al siguiente año ingresó segundo
hermano a la escuela militar.
Ahora su vida don Lucho el carpintero ha cambiado ya que sus hijos mayor de
ellos trabaja de Policía Nacional del Perú y el otro que ya está terminando de
estudiar en la escuela de oficiales le ayudan económicamente y emocionalmente
ya que es un alivio para toda la familia pues ya puede comprar mejores ropas,
alimentos, además herramientas para equipar el taller de carpintería y así

22. confeccionar muebles de mejor calidad y sofisticados, tiene un ambiente
adecuado donde trabajar, está arreglando su vivienda para vivir con toda su
familia en mejores condiciones de vida, se les ve muy felices.
Estrategias:
1.- Recopila ideas para tu cuento.
2.- Empieza con las bases del cuento.
3.- Encuentra inspiración en personas reales.
4.- Conoce a tus personajes.
5.- Limita la amplitud de tu historia.
6.- Decide quién contará la historia.
7.- Organiza tus pensamientos.
8.- Comienza a escribir.
9.- Llama la atención.
10.- Sigue escribiendo.
11.- Deja que la historia se escriba por sí sola.
12.- Revisa y edita.

24. Estrategia:
1º Paso.- El facilitador expresa palabras y pide a los estudiantes que
interpreten lo contrario que quiere decir:
negro:
gordo:
alto:
2º Paso.- En esta actividad el facilitador dices frases y explica que:
3ºPaso.- “Cuando digo algo, lo que quiero decir es lo contrario” por
ejemplo: si digo, “tengo sed”, quiero decir que no deseo beber
nada; si digo, “voy a entrar” quiero decir que me voy a quedar
afuera.
4º Paso.- Así, cada uno de los niños inventarán lo que quieren decir y sus
compañeros interpretarán lo que en realidad quiso decir cada
uno.