El documento discute la importancia de la alfabetización mediática y las competencias básicas en el contexto de la tecnología moderna. Señala que la alfabetización ya no se trata solo de leer y escribir, sino de desarrollar habilidades tecnológicas para acceder y evaluar información de manera crítica. Argumenta que las aulas deben enseñar diversos tipos de alfabetización para que los estudiantes puedan comunicarse con objetividad y desarrollar una ciudadanía global e integrada.

1. ALFABETIZACIÓN MEDIATICAS Y COMPETENCIAS BASICAS
El avance de las tecnologías y las distintas concepciones que se tienen sobre el
entorno en el que nos encontramos inmersos, ha permitido abrir la brecha y el
concepto acerca de la alfabetización, ya no en la simple adaptación a ese entorno
sino en la medida en que se interactué con él y se logre articular todos los
avances tecnológicos a la cotidianidad, de manera responsable y ética.
Hablar de alfabetización en este momento corresponde no al hecho de leer y
escribir como se conceptuaba anteriormente, sino aquellas personas capacitadas
para desarrollar habilidades con entornos tecnológicos que le permitan una mayor
eficacia y calidad en su quehacer diario, es acceder a la información veraz y sólida
que le permita confrontar, refutar o reafirmar sus conceptos.
Se necesita entonces que nuestras aulas y entornos se conviertan en espacios
enriquecedores de los diversos tipos de alfabetización que requiere el individuo
del presente y el futuro, en donde se espera que la comunicación ayude a la
capacidad de discernimiento entre las percepciones y creencias, al
enriquecimiento de las opciones personales para que logre desarrollar una
ciudadanía integra y global que le permita interactuar con objetividad,
imparcialidad ,pero sobretodo que logre tener sentido de racionalidad y bienestar
no sólo individual sino también general.
Lograr que se adquiera la información, de una manera crítica y selectiva,
asumiendo con responsabilidad su lectura, realizando una selección que le
permita adquirir una visión global de los hechos y que estas lecturas le permitan
fortalecer e interiorizar sus propios criterios. Interiorización que no puede reñir con
la pluralidad y la interculturalidad, pues no se puede desvincular de un entorno
social en el cual se desarrolla.
Es entonces que se requiere de una responsabilidad social de todos los agentes
que intervienen en la formación de los nuevos ciudadanos para el fomento del uso
y los accesos a las comunicaciones mediáticas, pero con una orientación asertiva
de ella.