Este documento describe cuatro diseños cualitativos comunes: la etnografía, el estudio de casos, la teoría fundamentada y los estudios fenomenológicos. La etnografía implica la observación participante para comprender la cultura de un grupo. El estudio de casos estudia en profundidad un caso particular. La teoría fundamentada desarrolla teorías a partir de los datos recogidos. Los estudios fenomenológicos buscan describir la esencia de la experiencia vivida de un fenómeno.

1. SECCIÓN 3:
VIII. ALGUNOS DISEÑOS
CUALITATIVOS
DANIEL GARCÍA-PÉREZ
daniel.garcia@uam.es
Departamento de Psicología Social y Metodología,
Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid
Septiembre de 2014, curso impartido en la UNAN- León, Nicaragua.

2. DISEÑOS CUALITATIVOS
1. ETNOGRAFÍA
2. ESTUDIO DE CASOS
3. TEORÍA FUNDAMENTADA (Grounded
Theory)
4. ESTUDIOS FENOMENOLÓGICOS

3. 1. ETNOGRAFÍA
• Intenta aprender cómo los individuos o grupos se comportan
a partir de unos patrones culturales compartidos (Creswell, 2013).
• Para ello el investigador debe acceder al grupo y convivir y
participar en él.
• El producto debe ser un informe final, holístico, que integre
los puntos de vista del investigador (mirada “desde fuera” o
“perspectiva ética”) con los de los miembros del grupo
(mirada “desde dentro” o “perspectiva émica”) (León y Montero, 2003).

4. • La etnografía tiene su origen en dos tradiciones (León y Montero,
2003):
• Estudios británicos antropológicos de sociedades indígenas (ej.
Malinowski y “Los argonautas del Pacífico Occidental”).
• Escuela de Chicago de Sociología (Park y Burgess).
• En la actualidad se utiliza en diversas ciencias sociales
(Psicología, Sociología…) y en distintos campos aplicados:
sanidad, educación, movimientos sociales…

5. Plan de investigación en etnografía
• Diseño del estudio.
• Determinación de las técnicas para recoger evidencia
empírica.
• Acceso al ámbito de investigación.
• Selección de los informantes.
• Recogida de datos y duración de la estancia.
• Procesamiento de la información.
• Redacción del informe.

6. Plan de investigación en etnografía
 Diseño lo más abierto posible: flexible y cambiante.
 Selección a propósito de grupo e informantes.
 Técnicas de recogida de datos: combinar varias técnicas a lo largo del
trabajo de campo (mirar, preguntar y examinar, Wolcott, 1997, citado en León y
Montero, 2003)
 Llevar diario/s de campo: puede haber uno con la información
recogida por observación participante y otras técnicas y un diario con
reflexiones/vivencias personales, o un diario conjunto.
 Es importante atender a (Spradley, 1980):
• Lo que la gente hace: comportamiento cultural.
• Lo que la gente dice: conocimiento cultural.
• Lo que la gente usa: artefactos culturales.

7. 2. ESTUDIO CUALITATIVO DE CASOS
• Estudio de la complejidad y particularidad de una unidad
muestral (Montero y León, 2007).
• ¿Qué constituye un caso? Puede ser una persona, un centro,
un programa, una organización….
• Distintos tipos (Stake, 1998):
• Estudio intrínseco: el caso nos viene dado y tenemos interés en
él por sí mismo (Ej. Shaw,1931, estudio de la carrera de un
delincuente).
• Estudio instrumental de caso: el interés del caso viene de que
nos sirve para comprender o ilustrar algún fenómeno (Ej.
Estudio de escuela democrática).
• Estudio colectivo de casos: con un objetivo instrumental,
estudiamos varios casos.

8. Plan de investigación del
estudio cualitativo de casos
• Selección de caso.
• Elaboración de una lista de preguntas.
• Localización de las fuentes de datos.
• Análisis e interpretación.
• Elaboración del informe.

9. Selección de casos
• Seleccionamos a propósito los casos.
• Importancia de criterios:
• Características que se ajusten a nuestras preguntas.
• Oportunidades de aprendizaje (Stake, 1998).
• Es importante valorar el progreso del estudio en los primeros
momentos, para ver si conviene abandonar el caso y elegir otro
(Stake, 1998).

10. Elaboración de una lista de
preguntas/temas
• Las preguntas guían nuestra investigación al principio, pero
no deben ser demasiado cerradas.
• Ejemplo de pregunta inicial, en el caso de Shaw (1931): ¿qué
hace que un joven se convierta en delincuente?
• A medida que conozcamos el caso, nos irán surgiendo nuevas
preguntas relacionadas, posiblemente más ajustadas a la
mirada desde dentro (Stake, 1998).

11. Fuentes de datos, análisis y
redacción del informe
• Igual que en la etnografía, puede realizarse trabajo de campo
durante varios meses, combinando distintas técnicas para
recoger datos.
• Análisis cualitativo de datos con el objetivo de generar dos
posibles tipos de generalizaciones (Stake, 1998):
• Generalizaciones proposicionales: explicadas y realizadas por el
investigador.
• Generalizaciones naturalistas: realizadas por el lector a partir de
la experiencia vicaria ofrecida por el texto.
• El autor puede decidir el formato del informe y orientarse
para producir un tipo de generalización u otro.
• Es importante ofrecer descripciones detalladas y distinguir
las interpretaciones.

12. 3. TEORÍA FUNDAMENTADA
• Orígenes en la sociología (Glasser y Strauss)
• Su objetivo es desarrollar una teoría sobre procesos, acciones
o interacciones a partir de los datos.
• Necesidad de un constante intercambio, ida y vuelta, entre la
recogida de datos y los análisis comparativos.
• Las entrevistas son una fuente primordial de recogida de
datos, pero pueden usarse otras.
• Se suelen seguir unos pasos determinados en el análisis (ver
por ejemplo: Charmaz, 2006; Corbin y Strauss, 1990, 2007)
• Va siguiendo niveles de análisis progresivamente más
complejos, más elaborados teóricamente.

13. 4. ESTUDIOS FENOMENOLÓGICOS
• Investiga significados comunes a distintos individuos sobre sus
experiencias vividas de un fenómeno determinado (Creswell,
2013).
• Busca la esencia de la experiencia de un fenómeno (por
ejemplo, padecer insomnio o ser operado para implantar un
marcapasos): qué y cómo.
• Bases filosóficas:
• Intencionalidad de la conciencia.
• Suspender los juicios sobre lo que es real.

14. Características de los estudios
fenomenológicos
• Entre 3-4 personas a 10-15.
• El investigador podría discutir su experiencia con el fenómeno.
• Normalmente se hacen entrevistas, aunque se pueden utilizar
otros procesos de recogida de datos (observaciones,
documentos…).
• Suelen terminar con un pasaje descriptivo de la esencia de la
experiencia estudiada en términos de qué se experimenta y
cómo.

15. REFERENCIAS y obras para
profundizar
• Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory. Londres: Sage.
• Charmaz, K., y Henwood, K. (2008). Grounded theory. En C. Willig,
y W. Stainton-Rogers (Eds.), Qualitative research in psychology (pp.
240-259). Londres: Sage.
• Corbin, J. y Strauss, A. (1990). Grounded theory research:
procedures, canons and evaluative criteria. Qualitative Sociology,
13(1), 3-21.
• Corbin, J. y Strauss, A. (2007). Basics of qualitative research:
techniques and procedures for developing grounded theory (3ª
ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Creswell, J. W. (2003). Research design. Qualitative, quantitative
and mixed method approaches. Thousand Oaks: Sage. (Hay
publicada una edición de 2013).
• Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design:
choosing among five approaches (3ªed). London: Sage.
• Fetterman, D. M. (2010). Ethnography: step-by-step. (3ªed). Los
Angeles: Sage.

16. REFERENCIAS y obras para
profundizar
• León, O, y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y
Educación (3ª ed). Madrid: Mc-Graw-Hill.
• Montero, I., y León, O. (2007). A guide for naming research studies in
Psychology. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7 (3),
847-862.
• Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Thousand
Oaks, CA: Sage
• Spradley, J. P. (1980). Participant observation. Nueva York: Holt, Rinehart
and Winston.
• Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
• Trinidad, A. (2006). Teoría fundamentada “Grounded Theory” la
construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Madrid:
Centro de Investigaciones Sociológicas.
• Van Manen, M. (1990). Researching lived experience. New York: State
University of New York Press.
• Yin, R. K. (2009). Case study research: design and methods (4ªed).
Thousand Oaks, CA: Sage.
• http://www.investigacioncualitativa.cl/ (página web con lecturas y
recursos)