Una presentación que recopila los diseños del proceso de investigación cualitativa según Sampieri (2014). Todas las tablas presentes pertenecen a la referencia del texto que figura en la última diapositiva.

1. Presentación por Ana Francisca Delgado Aguad

2. Diseño cualitativo
1 Diseño de tipo Procesual Inductivo,
es Flexible y Abierto para adaptarse
a las circunstancias del estudio.
2 Los estudios cualitativos pueden
considerar elementos de distintos
diseños.
3 La elección del diseño
cualitativo depende ante
todo del planteamiento del
problema.
Características
Tipos de diseño cualitativo
1 2 3Teoría fundamentada Etnográfico Narrativo
4 5 6Fenomenológico Investigación-acción Estudios de caso

6. 1 2 3
• La teoría fundamentada es un diseño y un
producto.
• El investigador basándose en los datos
recolectados en el campo (o derivándolos)
produce una explicación general o teoría
respecto a un fenómeno, proceso, acción o
interacciones que se aplican a un contexto
concreto y desde la perspectiva de diversos
participantes.
La nueva teoría se denomina sustantiva o
de rango medio porque es local y emana
de un ambiente disciplinar específico (el
cual se denomina teoría formal).
Dos diseños: Sistemática y Emergente
Diseños de teoría fundamentada

8. Creswell (2013b) menciona que la teoría fundamentada es especialmente útil cuando las teorías disponibles no
explican el fenómeno o planteamiento del problema, o bien, cuando no cubren a los participantes, contexto o
muestra de interés.
Genera categorías y establece la que considera más
importante como una categoría central
Relaciona la categoría
central con otras y
produce la teoría o
modelo.
Compara los resultados con el esquema emergente para
desarrollar las proposiciones o hipótesis.

10. Relación entre categorías:

11. Diseños etnográficos
1 Los diseños etnográficos pretenden explorar,
examinar y entender sistemas sociales (grupos,
comunidades, culturas y sociedades).
2
Así como producir interpretaciones profundas y
significados culturales desde la perspectiva o
punto de vista de los participantes o nativos.
3 Se analiza a los participantes en acción.
Características
Tipos de diseño
1
2
3 3 3
“Realistas” o mixtos
Críticos
Clásicos Macroetnográficos Estudios de casos culturales 3 Metaetnografía
Ver acciones a realizar

14. 1
2
3
3
“Realistas” o mixtos: Recolectan datos, tanto cuantitativos como cualitativos, del sistema social sobre ciertas
categorías (algunas preconcebidas y otras no, estas últimas emergerán del trabajo de campo). Al final, se describen las
categorías y la cultura en términos estadísticos y narrativos.
Críticos: El investigador está interesado en estudiar grupos marginados para contribuir a resolver problemas de
injusticia e inequidad (Madison, 2011) y frecuentemente pretenden esclarecer la situación de los participantes relegados
con fines de denuncia (por ejemplo, una investigación en ciertas empresas que discriminan a trabajadores por su origen
étnico y esto provoca situaciones inequitativas). Analizan categorías o conceptos vinculados con cuestiones sociales,
como el poder, la injusticia, la hegemonía, la represión y las víctimas de la sociedad.
Clásicos: Considera a toda la cultura en conjunto y se analizan posiciones ideológicas y cuestiones explícitas e
implícitas. Asimismo, se consideran casos típicos de la cultura y excepciones, contradicciones y sinergias. Los resultados
se conectan con las estructuras sociales.
Macroetnográficos: Su objetivo es la descripción e interpretación de sistemas sociales complejos (una comunidad
educativa, una sociedad tribal, los fanáticos de la guerra de las galaxias, etcétera).

15. 3 Estudios de casos culturales: Consideran a una unidad (grupo, comunidad o ciudad) en función de toda la cultura
(sistémicamente), desde su historia y evolución hasta todos sus subsistemas: social, económico y político.
3 Metaetnografía: Revisión de varios estudios etnográficos para encontrar patrones.
Los grupos o comunidades estudiadas en diseños etnográficos poseen algunas de
las siguientes características: a) los individuos que las conforman mantienen
interacciones regulares y lo han hecho durante cierto tiempo, b) representan una
manera o estilo de vida y c) comparten creencias, comportamientos y otros
patrones, así como una finalidad común.

18. Diseños narrativos
1 Recolecta datos sobre las historias de vida y
experiencias de determinadas personas para
describirlas y analizarlas. Son de interés las
personas en sí mismas y su entorno.
2 Se usa frecuentemente cuando el objetivo es
evaluar una sucesión de acontecimientos.
3 Los datos se obtienen de autobiografías,
biografías, entrevistas, documentos, materiales
personales y testimonios.

22. 1
2
3
Se enfocan en las experiencias individuales
subjetivas de los participantes.
El centro de indagación de estos diseños
reside en la(s) experiencia(s) del
participante o participantes
Creswell (2013b), Mertens (2010) y Álvarez-Gayou (2003):
•Se pretende describir y entender los fenómenos desde el punto de vista de cada
participante y desde la perspectiva construida colectivamente.
•Se basa en el análisis de discursos y temas específicos, así como en la búsqueda de sus
posibles significados.
•El investigador confía en la intuición y en la imaginación para lograr aprehender la
experiencia de los participantes.
•El investigador contextualiza las experiencias en términos de su temporalidad, espacio y
el contexto relacional.
Diseños fenomenológicos

26. Secuencias narrativas

27. Diseños de investigación-acción
1
2
3
Finalidad: Resolver problemas cotidianos e inmediatos, y mejorar prácticas concretas. Su propósito
fundamental se centra en aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos
y reformas estructurales.
Tres fases esenciales: Observar (construir un bosquejo del problema y recolectar datos), pensar (analizar e interpretar) y actuar
(resolver problemáticas e implementar mejoras), las cuales se dan de manera cíclica, una y otra vez, hasta que todo es resuelto, el
cambio se logra o la mejora se introduce satisfactoriamente (Stringer, 1999).
Tres perspectivas según Álvarez-Gayou (2003): La visión técnico-científica, deliberativa y
emancipadora.

28. 1 Técnico-científica: Su modelo consiste en un conjunto de decisiones en espiral, las cuales se basan en ciclos repetidos de
análisis para conceptualizar y redefinir el problema una y otra vez. Así, la investigación-acción se integra con fases secuenciales de
acción: planificación, identificación de hechos, análisis, implementación y evaluación (Lewin, 1946)
2
3
Deliberativa: Se enfoca principalmente en la interpretación humana, la comunicación interactiva, la deliberación, la negociación
y la descripción detallada. Le incumben los resultados, pero sobre todo el proceso mismo de la investigación-acción(…) Propone el
concepto de triangulación en la investigación cualitativa (Elliott, 1991).
Emancipadora: Su objetivo va más allá de resolver problemas o desarrollar mejoras a un proceso, pretende que los
participantes generen un profundo cambio social por medio de la investigación. El diseño no sólo cumple funciones de
diagnóstico y producción de conocimiento, sino que crea conciencia entre los individuos sobre sus circunstancias sociales y la
necesidad de mejorar su calidad de vida.
Perspectivas de la investigación-acción

32. Bibliografía
• Sampieri. Sexta edición, “Metodología de la investigación”. Booksmedicos.org: 2014