El documento aborda la importancia de la comunicación y el diseño web inclusivo en entornos de e-learning, enfatizando la necesidad de herramientas accesibles y adaptables para facilitar la interacción entre alumnos y profesores. Se describen características del software libre y las limitaciones de las plataformas propietarias, así como la alfabetización informacional como componente clave para la toma de decisiones. Además, se concluye con la necesidad de un enfoque centrado en el usuario y un equipo interdisciplinario para la creación de proyectos de formación virtual.

1. …allanando barreras en la comunicación. Aplicación para e-Learning
María Dolores García Fernández

2. Diseño Web
Inclusividad
Análisis y diseño y de la interfaz
Facilitar la interacción
Exclusión
Separación
Integración
Inclusión
DCU
Desigualdad=Riqueza
Comunicación=Derecho humano básico

3. Comunicación
Trabajar
Interactuar
Estudiar

4. Comunicación
en línea
Trabajar
Interactuar
Estudiar
ubicuidad
administrar su propio tiempo
Sincrónica-asincrónica
e-Learning
Teletrabajo

5. CaracterísticasDefinición
Herramientas
Es un sistema de formación interactivo
para desarrollar programas de
enseñanza, que hace uso masivo de los
medios electrónicos para llegar a un
alumnado generalmente remoto.

6. CaracterísticasDefinición
Herramientas
•Separación física entre profesor y alumno.
•Uso masivo de medios técnicos.
• El alumno como centro de la formación.
•Tutorización.
•Comunicación de doble vía asíncrona
•Sistema plataforma Flexible
•personalización del curso on line
• distintos tipos de archivos, ej. Audio y
video
•Dinámico
• integrado
•Permite compartir experiencias entre
alumnos y profesores del curso

7. CaracterísticasDefinición
Herramientas
Evaluación –exámenes en línea- encuestas de opinión anónimas–autoevaluaciones.
Contenidos Creación de contenidos. Ofrecerlos en formatos variados. Realización de tareas,
individuales o grupales
Comunicación
•Novedades, información importante relacionada con el curso
•Foros de debate, intercambio de ideas, con los pares y con los profesores. Se pueden abrir tantos
foros como se necesite, por módulos de contenidos, preguntas técnicas , zona libre
•Correo, para mensajes personales.
•Conversación (chat)
Estudio
•Repositorios de materiales en distintos formatos, espacio para vínculos relacionados al curso,
•Glosario

8. Y otras
Open Source - de uso libre y gratuito – instalación ,
configuración , utilización relativamente sencillas.
Propietarias
http://www.atutor.ca/
http://www.dokeos.com/es
http://moodle.org/
http://www.docebo.org/doceboCms/
http://www.olat.org/website/en/html/index.html
http://www.olat.org/website/en/html/index.html
http://chamilo.org/

9. Según la definición acuñada por la Free Software Foundation en la década del
80, los programas libres son aquellos cuya licencia de uso nos permite:
* Usarlos con cualquier propósito
* Estudiar cómo están construidos y adaptarlos a las propias necesidades
* Hacer y distribuir copias
* Realizar mejoras y redistribuir las versiones mejoradas.
Características del software libre

10. Según la definición acuñada por la Free Software Foundation en la década del
80, los programas libres son aquellos cuya licencia de uso nos permite:
* Usarlos con cualquier propósito
* Estudiar cómo están construidos y adaptarlos a las propias necesidades
* Hacer y distribuir copias
* Realizar mejoras y redistribuir las versiones mejoradas.
Características del software libre

11. • Difíciles de adaptar a las
propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la
presencia de tecnologías
asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de
que por tener una determinada
plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de
formación virtual

12. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma

13. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma

14. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma

15. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma

16. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma

17. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma

18. Percepción
Comprensión
Robusto
Operable
Estrategias inclusivas
Claro
Tangible
Contenido y control
Interoperable
(moderna y antigua
tecnología)
•Optimicen el uso de los contenidos, Reduzcan costos
•Utilización de TIC
•Ruptura de los sistemas (Transformaciones
profundas)
•Centrada en la resolución de problemas.
•Dirigida a la educación en general(todos los
alumnos)
•Basada en principio de equidad, cooperación y
solidaridad(valoración de las diferencias como
oportunidad de enriquecimiento de la sociedad)
•Inserción total e incondicional
•Centrado en el aula como apoyo no en el
alumno.
•No disfraza las limitaciones, porque ellas son
reales.
Diseño de la plataforma
Administración

20. En los puntos comunes entre la Accesibilidad y la
Usabilidad es donde encontramos al Diseño Web
Inclusivo

21. En los puntos comunes entre la Accesibilidad y la Usabilidad
es donde encontramos al Diseño Web Inclusivo
A U = DWI
U
DWI

22. En los puntos comunes entre la Accesibilidad y la
Usabilidad es donde encontramos al Diseño Web
Inclusivo
A U = DWI
U
DWI

23. Sentencias dinámicas de
conexión a la base
de datos y a
validaciones.
Estilos de página CSS
Código HTML
Contenidos: texto,
imágenes, sonido video,
etc. Información a
comunicar

24. Sentencias dinámicas de
conexión a la base
de datos y a
validaciones.
Estilos de página CSS
Código HTML
Contenidos: texto,
imágenes, sonido video,
etc. Información a
comunicar
Usabilidad

25. Sentencias dinámicas de
conexión a la base
de datos y a
validaciones.
Estilos de página CSS
Código HTML
Contenidos: texto,
imágenes, sonido video,
etc. Información a
comunicar
Accesibilidad Usabilidad

26. Sentencias dinámicas de
conexión a la base
de datos y a
validaciones.
Estilos de página CSS
Código HTML
Contenidos: texto,
imágenes, sonido video,
etc. Información a
comunicar
Accesibilidad Usabilidad

28. Evaluación –exámenes en línea- encuestas de
opinión anónimas–autoevaluaciones.
Contenidos Creación de contenidos. Ofrecerlos en
formatos variados. Realización de tareas, individuales o
grupales
Comunicación
•Novedades, información importante relacionada
con el curso
•Foros de debate, intercambio de ideas, con los
pares y con los profesores. Se pueden abrir tantos
foros como se necesite, por módulos de contenidos,
preguntas técnicas , zona libre
•Correo, para mensajes personales.
•Conversación (chat)
Estudio
• Repositorios de materiales en distintos formatos,
espacio para vínculos relacionados al curso,
•Glosario

29. La alfabetización informacional es
conocer cuánto y por qué necesitas la
información, dónde encontrarla y cómo
evaluarla, usarla y transmitirla de una
manera ética.

30. …aprender a usar las TIC para
buscar, recuperar, organizar,
analizar, evaluar en forma eficiente
la información para luego utilizarla
en la toma de decisiones para la
resolución de problemas, crea
hábitos y habilidades para
enfrentar nuevos desafíos

33. Conclusiones:
•Entorno personal de aprendizaje
•Abierto
•Flexible
•Aprendizaje activo, colaborativo.
•Retroalimentación de conocimiento en Internet
•Promover el aprendizaje informal
•Diseño centrado en el usuario
• interacción entre los responsables de crear el
contenido, los que le dan forma, los encargados
de proporcionar tutorías al alumno
• necesidad de formación de un equipo
interdisciplinario para la elaboración de un
proyecto de formación virtual

34. María Dolores García Fernández garcia.mariad@gmail.com
Muchas Gracias.