El documento aborda el rendimiento escolar y la adaptación de los alumnos, destacando diferentes situaciones de rendimiento y la naturaleza dinámica de la adaptación en diversos contextos. Se analizan los desafíos que enfrentan los estudiantes superdotados con problemas escolares, incluyendo el contexto sociocultural y las expectativas familiares. Se enfatiza la importancia de la evaluación integral, el apoyo adecuado de profesores y compañeros, así como la necesidad de adaptar el currículo para mejorar el rendimiento.

1. • Jennifer Garoz
• Carnet 10002767
*

2. * Rendimiento se refiere al éxito o fracaso escolar del alumno.
* Pueden presentarse cuatro situaciones:
Rendimiento
insuficiente
e
insatisfactori
o
Rendimiento
suficiente e
insatisfactori
o
Rendimiento
insuficiente
satisfactorio
*Rendimiento y
pero
Rendimiento
suficiente y
satisfactorio
adaptación satisfactorios

3. Adaptación social
*La adaptación se puede considerar un estado y un
proceso.
*Un estado que es el grado de apreciación que se tiene de
sí mismo y de las posibilidades que se poseen.
* Un proceso será cuando se autoregula, utilizando los
elementos y el ambiente de forma positiva.
*La adaptación es dinámica, recíproca y continua, en el
mundo físico, familiar, escolar, social, profesional y
personal.

4. Características de los superdotados con
problemas escolares
*Frecuentemente se refieren a personas con baja
clase social, de medio rural, grupos étnicos, o
culturas marginales. Son vistos como perezosos,
desinteresados, rebeldes .

5. Estos sucede por varios motivos:
Perspectiva psicológica:
atribuyen las dificultades al medio que les rodea).
Pobre autoconcepto.
Encubrimiento de la alta capacidad.
Capacidad alta opacada por dificultades de aprendizaje o
discapacidad.

6. *
*Pobre entorno sociocultural de procedencia.
* Minorías étnicas y expectativas de la escuela.
*Estructura, clima y valores de las familias con buen y mal
rendimiento.
*Relación inmadura padres-hijo. *

7. *

8. INADAPTACIÓN ESCOLAR
*Pese a sus altas capacidades conductas típicas de mal
rendimiento:
• La fatiga
• La distracción
• El aburrimiento
• Problemas de conducta
• Falta de seguridad personal y emocional
• Mal rendimiento

9. *
Debe evaluar:
• La creatividad
• Aptitudes diferenciales
• Características de la
personalidad.
• Se debe incluir entrevistas y
amanesis.
Se basa en los siguientes principios:
• Pluralismo
• Defendible.
• Comprensivo.
• A favor del alumno.
Durante este debe existir:
• Excelente comunicación.
• Seguridad y afecto.
• Respeto.

10. *
Profesor adecuado: que ayude a prevenir el
mal rendimiento y que tenga una adecuada
preparación.
Función de iguales: apoyarse entre alumnos,
con la mediación del profesor, para evitar el
mal rendimiento.
Acomodar el currículo al alumno.
Las conductas que se cambien deben de ser
modificadas tanto en el hogar y la escuela

11. *Libro “Diagnóstico y educación de los más
capaces”. Autor: Carmen Jiménez Fernández
*