El documento describe un taller dividido en 3 etapas para enseñar a identificar y seleccionar Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) adecuadas para promover la participación ciudadana en temas de salud. La primera etapa incluye discusiones sobre participación ciudadana, estrategias de aprendizaje, y el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad. La segunda etapa cubre sitios web de participación ciudadana y recursos de salud. La tercera etapa involucra a los participantes explorando sitios web

1. TALLER
(primera parte)
Cómo identificar
y seleccionar TIC
adecuadas para el aprendizaje en la
participación ciudadana sobre
aspectos de la salud
Pablo González Yoval
Liliana Elizabeth Martínez Flores
Saulo Hermosillo Marina
Laura García del Valle

2. DESCRIPCIÓN
DE LAS ACTIVIDADES
PRINCIPALES
ETAPA 1
• Objetivos y características del taller.
• Diagnóstico y expectativas de los participantes.

3. DESCRIPCIÓN
DE LAS ACTIVIDADES
PRINCIPALES
ETAPA 1
Conversación sobre el marco referencial de:
• ¿Qué es la participación ciudadana?
• ¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje para
fomentar la participación ciudadana?
• ¿Cómo interviene el enfoque Ciencia, Tecnología y
Sociedad (CTS) en la participación ciudadana?
• ¿Qué es un Injerto-Webquest?

4. DESCRIPCIÓN
DE LAS ACTIVIDADES
PRINCIPALES
ETAPA 2
• Sitios de Internet para permitir ejercicios de
participación ciudadana.
• Sitios de Internet con recursos electrónicos
sobre salud.

5. DESCRIPCIÓN
DE LAS ACTIVIDADES
PRINCIPALES
ETAPA 3
• Formación de equipos y llenado de plantilla
explorando sitios de Internet.
• Exposición de los equipos de la tarea-problema
elegida y sitios visitados.
• Recapitulación de las actividades del taller.

6. DESARROLLO
DE LAS ACTIVIDADES
ETAPA 1
• Objetivos y características del taller.

7. DESARROLLO
DE LAS ACTIVIDADES
ETAPA 1
• Diagnóstico y expectativas de los participantes

8. Lectura comentada
http://www.grupoargo.org/cts_fin.pdf
Conversación sobre el marco referencial de:
¿Qué es la participación ciudadana?

9. Uno de los propósito de la
educación CTS es
promover la
alfabetización en ciencia
y tecnología, de manera
que se capacite a los
ciudadanos para
participar en el proceso
democrático de la toma
de decisiones.

10. Técnicas de enseñanza-aprendizaje
más utilizadas en la educación
CTS son:
• trabajo en pequeños grupos,
• aprendizaje cooperativo,
• discusiones centradas en los
estudiantes
• resolución de problemas,
• simulaciones y juegos de roles
• toma de decisiones,
• debates y controversias.

11. Qué son los injertos o casos
simulados
Un injerto como estudio de
caso en el cual se
requiere que los
participantes tomen
decisiones sobre usar o
rechazar tecnologías o
conocimientos, con
base en la valoración de
las consecuencias de su
aplicación en la
sociedad o el ambiente.

12. Qué son los injertos o casos
simulados
A partir de un problema
real o ficticio, los
participantes en el
injerto revisan aspectos
tecnocientíficos para:
– Dimensionar
– Valorar
– Analizar
– Poner en duda
las consecuencias de su
incorporación e impacto
en la sociedad.

13. ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE UN INJERTO
• Definición del problema real o ficticio a
resolver.
• Caracterización de los actores que participarán
en el injerto.
• Búsqueda de recursos electrónicos y
bibliográficos del problema a resolver.
• Calendarización de las actividades.
• Elección de los instrumentos de evaluación de
la actividad y del aprendizaje de los alumnos.

14. EJEMPLO FICTICIO:
El proyecto para el Amazonas
Un caso sobre agua, industrialización y ecología

16. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la educación

17. Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) y la educación

20. Componente de la
WebQuest
Elemento empleado Origen
Introducción:
Establece el marco y
alguna información
antecedente.
•Planteamiento del problema. Injerto
Tarea:
El resultado final de la
actividad que los alumnos
van a llevar a cabo.
•Tipo de tarea:
a) Persuasión
b) Construcción de consenso y
c) Emisión de Juicio.
•Productos a elaborar por los alumnos
que demuestren la aplicación y
transferencia del conocimiento, así
como la adquisición de habilidades y
valores.
WebQuest

21. Componente de la
WebQuest
Elemento empleado Origen
Proceso:
Descripción de los pasos a
seguir para llevar a cabo
las tareas. Incluye los
recursos y el andamiaje.
•Cronograma de las actividades ha
realizar.
•Red de actores y el papel que
desempeñan
•Mecanismos para el análisis de la
información.
•Mecanismos para el desarrollo del
debate y discusiones del tema.
•Reflexiones individuales y grupales
del tema
Injerto
Recursos: Selección de
enlaces a los sitios de
interés para encontrar la
información relevante.
Este elemento forma parte
del apartado del proceso.
•Páginas Web y videos revisados por
el docente, que documenten al
estudiante sobre el desarrollo de las
actividades y lo apoyen
académicamente sobre el tipo de
decisión a tomar.
WebQuest

22. Componente de la
WebQuest
Elemento empleado Origen
Evaluación: Explicación
de cómo será evaluada la
realización de la tarea.
•Rúbrica de las actividades.
•Rúbrica del producto de la tarea.
•Uso de la técnica Análisis Estructural
de Mapas Conceptuales: AEMC
(González et. al, 2006) ó Structural
Analysis Of Concept Maps SACMap
(González et. al 2008) para validar el
instrumento.
Injerto y
WebQuest
Aportación de
los autores
Conclusión: Recuerda lo
que se ha aprendido y
anima a continuar con el
aprendizaje.
•Recapitulación del problema Injerto

23. TALLER
(primera parte)
Cómo identificar
y seleccionar TIC
adecuadas para el aprendizaje en la
participación ciudadana sobre
aspectos de la salud