Analisis
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Este documento presenta el aprendizaje invertido, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se usa para actividades significativas. Describe la secuencia del aprendizaje invertido y sus cuatro elementos claves: ambientes flexibles, cultura de aprendizaje centrada en el estudiante, contenido intencionalmente diseñado, y un docente profesional.
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Cuadro comparativo: estrategias de enseñanza
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MDD2
La profesora reflexiona sobre el proceso de formular y secuenciar las metas de aprendizaje para sus estudiantes. Inicialmente, fue difícil hacer coincidir las metas seleccionadas con las actividades planeadas. Tras revisar la planificación con mayor atención a la metodología, se dio cuenta que algunas actividades no eran necesarias o no abarcaban los elementos centrales. Esto le permitió mejorar la planificación para que las estudiantes comprendieran mejor los objetivos. Como resultado, la estructura y secuencia de la unidad mejoraron
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Conclusiones
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diversificar
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La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones diseñadas por el docente para desarrollar aprendizajes propuestos. Incluye estrategias de enseñanza del docente y estrategias de aprendizaje del estudiante. La sesión considera procesos pedagógicos como la motivación, recuperación de saberes previos, y procesos cognitivos. El docente debe diseñar la sesión tomando en cuenta elementos como los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica de actividades, y la evaluación.
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Este documento describe los tres momentos clave de una sesión de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre. Explica que el momento de inicio sirve para activar conocimientos previos y motivar a los estudiantes. El momento de desarrollo es cuando se enseña el contenido nuevo y los estudiantes participan activamente. Finalmente, el momento de cierre evalúa el aprendizaje y permite a los estudiantes aplicar lo aprendido a nuevas situaciones.
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El documento describe los procesos pedagógicos que se deben tener en cuenta al diseñar una sesión de aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje debe incluir estrategias que desarrollen procesos como la motivación, la recuperación de saberes previos, y la aplicación del aprendizaje. También debe considerar elementos como los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica de actividades, y la evaluación de los aprendizajes logrados.
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1) La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones diseñadas por el docente para desarrollar aprendizajes propuestos en la unidad didáctica. 2) La sesión de aprendizaje involucra estrategias del docente como los procesos pedagógicos y estrategias de aprendizaje del estudiante como procesos cognitivos. 3) Los procesos pedagógicos que deben considerarse en la sesión de aprendizaje son la motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo, pro
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4.- MF1444- UF1645- Impartición de acciones formativas para el empleo 4.pdf
Este documento trata sobre la planificación y desarrollo de sesiones formativas. Brevemente, se debe preparar cada sesión definiendo objetivos, contenidos, metodología y recursos. Durante la sesión, se deben combinar métodos explicativos e interrogativos con actividades participativas evaluando continuamente la comprensión. Al finalizar, se resumen los temas y se evalúa el grado de cumplimiento de los objetivos.
Procesos pedagógicos
El documento describe los procesos pedagógicos que se deben tener en cuenta al desarrollar una sesión de aprendizaje. Explica que estos procesos incluyen la motivación, la recuperación de saberes previos, la generación de conflictos cognitivos, la construcción del aprendizaje, la aplicación y la evaluación. Además, señala que estos procesos deben incorporarse de manera recurrente durante la sesión y no como momentos fijos.
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Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Analisis
- 1. ACTIVIDAD 8 Paso 1 CONCEPTUALIZACIÓN: Saludo y verificación de la asistencia Se d a conocer el objetivo y temática a tratar. Inicialmente se realiza una motivación de la clase, que puede hacerse a través de: Lectura reflexiva, dinámicas, juegos. Esta motivación se mantiene a lo largo del desarrollo de la clase, buscando que todos los estudiantes participen activamente y colaboren en ella. Esta motivación está supeditada al objetivo que se plantea para el desarrollo de la actividad. En la parte motivacional se tiene en cuenta el tiempo, este debe ser prudencial y acorde con la actividad, (5 a 10 minutos). Paso 2 DESARROLLO Se concreta y se define el tema de tal forma que los estudiantes lo asimilen y comprendan lo que se va a tratar Como parte central de la clase, tiene una duración aproximada de 40 minutos, es la parte más importante del proceso, se busca una buena orientación o guía del docente y sobretodo la participación activa y permanente de los estudiantes. Con la puesta en marcha de las actividades planeadas se busca concretar el objetivo propuesto inicialmente, teniendo en cuenta la metodología, contexto, materiales y recursos. Se presentan diferentes formas para el desarrollo de la clase, por ejemplo, se puede partir de una pregunta generalizadora, aportes de los estudiantes, experiencias, lectura comprensiva, medios audiovisuales, carteleras, informes escritos, experimentación observación y salida pedagógica. PASO 3 CONCLUSIONES DE LA PARACTICA EDUCATIVA.
- 2. Se hace una síntesis de la temática, retroalimentación, se concluye y se dejan trabajos o actividades extra clase para reforzar la temática tratada. Por último se hace la respectiva evaluación de acuerdo a la actividad realizada tratando que esta se haga de manera integral y permanente.