El documento argumenta que la enseñanza tradicional de tratar a todos los estudiantes de la misma manera ha sido un error. Una mejor práctica es diversificar la instrucción de acuerdo con las necesidades individuales de cada estudiante. Esto implica evaluaciones continuas para comprender las capacidades de cada estudiante y ajustar el contenido, ritmo y tipo de apoyo para cada uno. El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje mediante métodos flexibles que motivan a cada estudiante.

4. Enseñanza y evaluación son inseparables. La evaluación es un proceso continuo que sirve de diagnostico. Su propósito es proporcionar día a día información a los profesores sobre las capacidades de los alumnos. Este tipo de evaluación formativa puede realizarse por medio de diálogos en pequeños grupos entre el profesor y algunos estudiantes. Debates de toda la clase, revisión de cuadernos, fichas de actividades, listas de habilidades, etc.

7. Los estudiantes con capacidades menos desarrolladas pueden necesitar. Alguien que los ayude a identificar y cubrir algunas en su aprendizaje para poder avanzar Mas ocasiones para la instrucción directa o la practica. Un ritmo de aprendizaje mas pausado.

8. Los estudiantes adelantados, por otra parte pueden necesitar Saltarse la practica de habilidades y conocimientos que ya dominan Actividades y productos que sean mas complejos, abiertos y abstractos que requieran lecturas de materiales mas avanzados. Un ritmo de trabajo rápido, o quizá mas lento que permita una mayor profundidad en la exploración de un tema.

9. El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje .

15. Diversificar : que’, cómo, y por que’.

16. Se refiere a los elementos del curriculum que el profesor ha modificado en respuesta a las necesidades de los alumnos El profesor sabe que es lo importante de cada tema. el profesor comprende y aprecia las diferencias de los estudiantes y construye a partir de ellas. El profesor ajusta contenido, procedimiento y resultado a la preparación de los estudiantes, a sus intereses y al perfil de aprendizaje.

17. Como diversificar Nos muestra las modificaciones que el profesor hace en respuesta a las diferencias aptitudes, intereses y perfiles de aprendizaje.

18. Por que diversificar *facilitar el acceso al aprendizaje *proporcionar motivaciones entorno al mismo *aumentar la eficacia del proceso cualquiera de estas consideraciones (aptitudes, intereses o perfiles de aprendizaje de los estudiantes.

22. Las estaciones Son diferentes puntos de la clase Los estudiantes trabajan simultáneamente realizando distintas tareas. Se pueden usar con alumnos de todas las edades y para todas las materias. Pueden utilizarse formal e informalmente. También cabe la posibilidad de que el educador marque ciertos parámetros , mientras permite que el alumno elija el resto.

25. *es una estrategia desarrollada para atender la variedad que existe generalmente en las aulas.

26. *debe realizarse trabajando en grupos pequeños *están diseñadas para estimular los recursos intelectuales de cada estudiante del equipo.

28. Aprendizaje basado en la resolución de problemas Los estudiantes deben buscar información adicional, definir el conflicto, localizar recursos útiles, tomar decisiones sobre las posibles soluciones adoptar una de ellas como definitiva y explicarla a los compañeros valorando su eficacia.

29. Se le debe encaminar al estudiante a profundizar en temas relacionados con lo que se estudia en las clases. Investigación en grupo

30. formato