Clase de teoría de la comunicación II UFT

1. Análisis de Contenido.

2. • “Es una técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática y
cuantitativa del contenido de la comunicación”, destinada a formular
inferencias reproducibles y válidas que puedan aplicarse, basados en la
lectura como instrumento de recogida de información.
• El análisis de contenido apunta al conjunto de procedimientos
interpretativos de productos o procesos comunicativos.
• Su principal objetivo es decodificar los mensajes plasmados en los
diferentes documentos que tal vez no se encuentren a simple vista.
• Esta técnica o herramienta de investigación de la comunicación permite
proporcionar conocimientos, nuevas formas de ver y representar los
hechos a través de diferentes métodos de medida ya sean cuantitativas,
y/o cualitativas

3. • Es aplicada a todo tipo de comunicación ya sea: la oral
(discursos, reportes), la escrita (libros, textos, artículos,
diálogos, etc.) y también ya sea pintados o filmados.
• Esta técnica o herramienta de investigación de la comunicación
permite proporcionar conocimientos, nuevas formas de ver y
representar los hechos a través de diferentes métodos de
medida ya sean cuantitativas, y/o cualitativas.
• Hay dos reglas que rigen esta técnica de análisis de contenidos,
que son: la objetividad y la sistematización

4. • El análisis de contenido se emplea para
responder las siguientes preguntas:
• Qué?
• ¿cómo?
• ¿A quién?
• ¿Por qué?
• ¿Quién?
• ¿Con qué propósito?

5. ¿Qué?
 Describir tendencias en el contenido de la
 comunicación
 Relacionar atributos de quienes envían
 mensajes con los mensajes mismos
 Relacionar el mensaje con las características
 de las situaciones.
 Describir las características
 de la población.

6. ¿Cómo?
• Analizar técnicas de persuasión
• Analizar estilo.

7. ¿A quién?
• Relacionar el mensaje con las características
de quien lo recibe.
• Describir patrones de comunicación.

8. ¿Por qué?
• Analizar rasgos psicológicos de individuos.
• Inferir aspectos de cultura y cambios
• Realizar inferencias en lo que se refiere a
antecedentes de la culturales comunicación.

9. ¿Quién?
• Responder a preguntas de autor dudoso
• Relacionar el mensaje con los atributos
de quién lo envía.

10. ¿Con qué propósito?
• Analizar el flujo de la información
• Ensayar las respuestas a la comunicación.
• Realizar inferencias en lo que se refiere a los efectos
de comunicación

11. ¿Cómo se realiza el análisis de contenido?
• Se efectúa por medio de la codificación, es decir, el proceso
en virtud del cual las características relevantes del contenido
de un mensaje se transforman a unidades que permitan su
descripción y análisis precisos. Lo importante del mensaje se
convierte en algo susceptible de describir y analizar. Para
codificar es necesario definir el universo, las unidades de
análisis y las categorías de análisis.
• La idea es analizar piezas clave, desarmar un rompecabeza y
evaluar cada pieza por separado

12. Universo.
• Consiste en delimitar las fronteras de
contenido que será tenido en cuenta; lo que
requiere una adecuada definición operativa
de la población documental relevante.

13. Unidades de análisis.
• Constituyen segmentos del contenido de los
mensajes que son caracterizados para
ubicarlos dentro de las categorías. Hay cinco
unidades importantes de análisis:
• 1. La palabra
• 2. El tema.
• 4. El personaje
• 5. Medidas de espacio‐tiempo

14. Ejemplos de tipos de análisis de
contenido
• Nivel sintáctico: Por ejemplo, en la oración 'mañana no iré', la primera palabra significa el día
que sigue al de hoy. La relación del significante con su significado se llama relación
semántica.
• Nivel Semántico: lo sintáctico influye en lo semántico, porque si yo cambio la combinación de
las palabras, varía el significado. Si en vez de decir 'mañana no iré' digo 'no iré por la
mañana', aquí 'mañana' ya no significa el día siguiente al de hoy. También lo semántico
influye sobre lo sintáctico, porque si quiero sacar 'mañana' y poner 'elefante',o sea otro
significado, la frase deja de tener sentido ('elefante no iré') y entonces debo cambiar la
sintaxis ('no iré con el elefante').
• Nivel pragmático: Sabemos que el lenguaje puede servir para informar, para expresar
emociones, para agradar, para seducir, para ordenar, para pelearse, etc. Más genéricamente,
las palabras permiten estructurar las relaciones interpersonales y, con ello, regular el
comportamiento de la gente.

15. Noticiero
• De los géneros más importantes de la TV,
su funcion social es difundir el acontecer
diario, separados en secciones.
• Cuenta con mínimo tres emisiones,
• La credibilidad
– Tratamiento de la información
– Actitud de «perro guardián» del gobierno
– Línea editorial
– Transparencia e imparcialidad
– Interés público

16. Telenovelas
• Género narrativo que presenta una
combinación de situaciones dramáticas y
románticas. Promedio 150 a 200
episodios.
Usualmente es transmitida de lunes a
viernes en horas de la tarde y la noche.
Apegada a la ley Resorte

17. Telenovela tradicional
• Telenovela rosa
• Se nutre de amores difíciles «imposibles»
con final feliz
• Los antagonistas lo único que persiguen
es hacerle la vida imposible a los
protagonistas, así les cueste la vida.
• Los conflictos son utópicos
• TODO TIENE UNA SOLUCIÓN EN EL
CAPÍTULO 200

18. Telenovela sociocultural o
socioexistencial
• Los protagonistas interactúan con en el tejido
político y sociocultural muy complejo de la
sociedad
• No tiene necesariamente un final feliz
• Posee relativa abundancia de escenas
violentas de acción
• Trastoca el modelo clásico de la narrativa
tradicional
• Los hechos argumentales se asemejan a la
realidad

19. SitCom
• Dura entre 21 y 24 min sin comerciales
• Argumento basado en comedia
• Sencillos decorados

20. publicidad
• Propósitos claramente definidos
ECONOMÍA DE MERCADO
• Persuación audiovisual
• Principal soporte financiero de los medios
de comunicacion

21. CAricatura
• Una caricatura editorial, es una ilustración que
contiene un comentario que por lo general se
refiere a los acontecimientos actuales o
personalidades. Usualmente ligada a la actualidad,
ya que su relación con un hecho reciente es lo que
le otorga la característica de mensaje periodístico.
• Suelen combinar habilidad artística, la hipérbole y el
humor mordaz para cuestionar la autoridad y llamar
la atención sobre la corrupción y otros problemas
sociales.