Este documento presenta un análisis de una propuesta de robótica educativa para los ciclos iniciales y primarios. Se discuten varios temas clave como las concepciones que debe tener el profesor, por qué la propuesta es constructivista y construccionista, el perfil de estudiante deseado, los beneficios de la robótica sobre otras especialidades, las tareas antes de iniciar un taller y las diferencias entre un taller y un club.

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
Nombre: Amandy Ruiz Muñoz

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 Ser un ende motivador de dicha propuesta educativa para los estudiantes.
 Reconocer cada proceso y actividad que con lleva cada propuesta establecida
tanto como su parte tecnológica: mecanismo, programación y fin por lograr (
producto final).
 Debo volverme un investigador, especialista en cuanto a la robótica educativa lo
considere tanto en liderar, innovar, aprender y socializar con los estudiantes e
institución; así como la formación profesional y actualización que robótica
educativa requiere tanto en asesoría y seguimiento.
 Lograr ser mediador para que los estudiantes participen de la propuesta,
activamente, sean creativos y capaces de transferir lo aprendido.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
La propuesta puede ser:
 Construccionista son los estudiantes que aprenden haciendo, volviéndose
diseñadores y transformadores de su contexto por diferentes medios. Estos
innovan, inventan y el conocimiento adquirido lo construyen en aprendizaje.
 Constructivista cuando los estudiantes asumen su aprendizaje como propio, para la
construcción de su conocimiento con relación a las experiencias vividas con el
medio físico y social.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras el perfil
que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las habilidades a desarrollar
desde la socialización y la tecnología.
 Se trata de obtener o lograr estudiantes capaces de sentirse seguros, amantes
tanto de lo que hacen como de lo que comunican, que puedan transferir ese
conocimiento y ponerlo en practica con sus creaciones.
 Estudiantes creativos e innovadores ya sea de su propio conocimiento o por medio
de otras ideas, que tengan claridad del objetivo de la propuesta.
 Estudiantes capaces de trabajar en equipo activos o dinámicos y comprender
esquemas de programación, su utilización; donde puedan construir individual o
colectivamente de conocimientos.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Considero que robótica educativa ofrece a los estudiantes ser:
 Aprendices autónomos.
 Independientes y autorreguladores mediante estrategias flexibles y apropiadas según su
nivel.
 Capaces de aprender a aprender.
 Parte de su formación se especializa por la oportunidad de talleres y clubes donde
los estudiantes puede profundizar conceptos teóricos y prácticos como la
programación y construcción de la robótica. en diferentes áreas según sus niveles
como fin de dar mayor desarrollo secuencial a los estudiantes en una realidad muy
próxima.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de iniciar
un taller de robótica?
 Tareas Administrativas
 Contar con el cronograma anual desde inicio de año.
 Haber entregado con anticipación las invitaciones para el taller.
 Aclarar que es una únicamente vez al año.
 Designar el horario de atención previamente.
 Organizar y distribuir material de la sala de robótica en sus cajas de trabajo.
 Realizar informe de asistencia (estadística) tanto asesores, como dirección escolar.
 Tareas Pedagógicas
 Motivar a toda la comunidad escolar, docentes y padres de familia.
 Contar con la propuesta del nivel a tratar.
 Actualizarse y capacitarse para formación profesional en robótica educativa.
 Ser un agente comunicativo y activo en la transferencia de conocimientos.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Si cumplo con los requerimientos establecidos
 Habilidades planteadas.
 Aborde contenidos.
 LOGRE PRODUCTOS solicitados.
Pero sobre todo en la evaluación, donde expresaran y demostraran a la comunidad
escolar el resultado de su trabajo en equipo o individual.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un
club?
Administrativa
 Los talleres cuenta con dos días de sesiones, de realización de la propuesta por nivel.
 Los clubes cuentan con tres semanas, o sea 6 días de sesiones.
Pedagógica
 Los talleres abarcan solamente la propuesta por nivel sin mucha profundización de la robótica, que
sirve para introducir una pincelada secuencial que el niño adquiere año tras año, o sea una línea
teórica.
 Los clubes profundizan más tanto en teoría, conceptos como programación además cuentan con la
participación de aquellos niños que denotaron mas interés y rendimiento en los talleres, además
cuenta con una sesión exclusiva para evaluar y hacer demostraciones si así lo amerita el club.
La comunidad escolar, docentes y padres de familia están siempre presente para su realización.