Este documento describe los aspectos fundamentales de la robótica educativa. Primero, define que los profesores deben desarrollar habilidades como la creatividad, la innovación y la comunicación en los estudiantes. Segundo, explica que el enfoque constructivista permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento con la guía del profesor, mientras que el enfoque construccionista se basa en el aprendizaje a través de la tecnología. Tercero, detalla las tareas pedagógicas y administrativas que el profesor debe

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: JOSÉ PABLO ALPÍZAR GUERRERO

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras usted como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 Debemos lograr desarrollar en los estudiantes habilidades como: crear, inventar,
innovar, indagar y comunicar.
En lo tecnológico el estudiante podrá relacionar lo aprendido con su vida cotidiana y
así proponer nuevas ideas.
En cuanto a la parte pedagógica, los estudiantes serán capaces de construir basado
en su propio conocimiento, y nosotros como profesores de Robótica ser guías en ese
proceso.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 La parte constructivista parte del hecho que el estudiante construye su propio
conocimiento, donde el profesor de Robótica le guía y presenta diferentes tipos
de ayuda para orientarlo en el proceso.
 Por su parte, el construccionismo logra que el estudiante aprenda haciendo cosas
con la tecnología. Esta construcción de conocimiento se hace basado en su
entorno, vida cotidiana.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras
el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las
habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
 Nosotros como profesores de Robótica esperamos lograr que los estudiantes se
desenvuelvan bien en su entorno, sean innovadores, creadores, inventores, que
logren comunicarse con el medio que los rodea, sin miedos, indague y exprese lo
que siente, lo que conoce, y pregunte si no lo es así; que sea activo y dinámico.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Es una materia formadora de personas con carácter, que logren resolver
problemas por si mismos, pregunten, que no les da miedo el entorno que los
rodea, pensamiento critico e innovador, un excelente desenvolvimiento con el
medio, sus compañeros y profesores.
 No es para nada conservador, donde sobresalen estudiantes que no se expresan
ni comunican, que no preguntan, que no generan esa interacción con el medio
como muchas otras especialidades si lo hacen.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
 Primero debemos conocer bien las propuestas educativas, lo que se pretende
alcanzar con ellas y la población a la que va dirigida.
 Luego organizar el entorno, explica la propuesta a los docentes de grado, su
metodología, de ser necesario una sensibilización con ellos para que conozcan
nuestro trabajo, comunicación con padres de familia, cronograma de trabajo,
grupos, semanas, acomodar la sala de robótica según grupo y sus piezas.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Nosotros cómo profesores de Robótica nos daremos cuenta del éxito de nuestro
trabajo en los talleres cuando los estudiantes alcancen los objetivos y habilidades
que se plantean, se vean los contenidos solicitados y se cumpla con los
requerimientos de los productos solicitados, según cada nivel. .

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un
club?
 El taller es más constructivista, más guiado por el profesor de robótica, es más de
iniciar el aprendizaje en la materia, en los clubes el trabajo va más de la mano con
el conocimiento del estudiante y su experiencia en los talleres y vida cotidiana.
 A los talleres asiste toda la población estudiantil, a los clubes se seleccionan los
que mostraron mayor interés y dedicación.
 Los talleres son de 12 lecciones, los clubes de 3 semanas.