Este documento presenta una guía para realizar un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) de una escuela con el objetivo de preparar la implementación de la autonomía curricular. Explica que el análisis FODA identifica factores internos y externos que pueden afectar dicho objetivo. Luego, detalla 7 pasos para realizar el análisis FODA, incluyendo definir el objetivo, categorías para analizar condiciones internas y externas, e identificar fortalezas, o
Este documento resume las opciones de tratamiento para la disfagia orofaringea, incluyendo procedimientos de terapia compensatoria y directa. La terapia compensatoria incluye cambios posturales y de consistencia de los alimentos para redirigir el bolo y evitar la aspiración. La terapia directa busca mejorar la musculatura y fisiología de la deglución a través de ejercicios y maniobras como la deglución con esfuerzo. El documento también describe el uso de la videofluoroscopia para evalu
Este documento presenta una guía para realizar un análisis FODA que ayude a las escuelas a prepararse para la implementación de la autonomía curricular en agosto de 2018. Explica que el análisis FODA identifica factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) de una organización. A continuación, detalla los 8 pasos para llevar a cabo el análisis FODA: 1) definir el objetivo, 2) categorías internas, 3) categorías externas, 4) anal
Este documento presenta una guía para realizar un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) de una escuela con el fin de preparar la implementación de la autonomía curricular. Explica los 8 pasos para construir la matriz FODA: 1) definir el objetivo, 2) categorías internas, 3) categorías externas, 4) analizar fortalezas internas, 5) analizar debilidades internas, 6) analizar oportunidades externas, 7) analizar amenazas externas, y 8) identificar
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la didáctica crítica. Los estudiantes desarrollarán un sistema de información para una organización real como proyecto práctico. El proceso incluirá recopilar información de la organización a través de entrevistas y encuestas, analizar los datos, desarrollar un prototipo y entregar el sistema de información terminado. El objetivo es motivar a los estudiantes mostrándoles aplicaciones del mundo real de lo que están aprendiendo.
Este documento presenta un proyecto de dirección para el IES Al-Ándalus. Incluye una justificación del proyecto en línea con el proyecto educativo del centro, un modelo de liderazgo participativo y objetivos en varias áreas como la mejora académica, la convivencia y la participación de la comunidad. También incluye un análisis DAFO, una evaluación del centro, planes de comunicación interna y externa, y objetivos y acciones detalladas en seis áreas clave.
Este documento presenta orientaciones sobre la planificación curricular y evaluación formativa. Aborda temas como el bullying y la violencia escolar, así como competencias y compromisos para mejorar las prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes. También incluye lineamientos sobre la planificación de unidades didácticas, el enfoque por competencias, y la importancia de contextualizar la enseñanza.
El documento presenta un proyecto de dirección para un centro educativo. Incluye una evaluación interna del centro que identifica fortalezas como la implicación de la comunidad educativa y la calidad de la enseñanza, pero también debilidades como la necesidad de mejorar la formación del profesorado y dotar de más recursos a algunas asignaturas. Se establecen objetivos como fomentar la igualdad y atención a la diversidad a través de sesiones tutoriales y reuniones con familias.
Este documento discute la importancia de compartir conocimiento educativo de manera abierta a través de recursos digitales. Argumenta que el trabajo individual de los maestros ahora puede beneficiar a una audiencia global gracias a las TICs. Proporciona enlaces a repositorios, blogs y otros sitios para que los maestros publiquen y accedan a materiales educativos de libre acceso.
Este documento resume las opciones de tratamiento para la disfagia orofaringea, incluyendo procedimientos de terapia compensatoria y directa. La terapia compensatoria incluye cambios posturales y de consistencia de los alimentos para redirigir el bolo y evitar la aspiración. La terapia directa busca mejorar la musculatura y fisiología de la deglución a través de ejercicios y maniobras como la deglución con esfuerzo. El documento también describe el uso de la videofluoroscopia para evalu
Este documento presenta una guía para realizar un análisis FODA que ayude a las escuelas a prepararse para la implementación de la autonomía curricular en agosto de 2018. Explica que el análisis FODA identifica factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) de una organización. A continuación, detalla los 8 pasos para llevar a cabo el análisis FODA: 1) definir el objetivo, 2) categorías internas, 3) categorías externas, 4) anal
Este documento presenta una guía para realizar un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) de una escuela con el fin de preparar la implementación de la autonomía curricular. Explica los 8 pasos para construir la matriz FODA: 1) definir el objetivo, 2) categorías internas, 3) categorías externas, 4) analizar fortalezas internas, 5) analizar debilidades internas, 6) analizar oportunidades externas, 7) analizar amenazas externas, y 8) identificar
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la didáctica crítica. Los estudiantes desarrollarán un sistema de información para una organización real como proyecto práctico. El proceso incluirá recopilar información de la organización a través de entrevistas y encuestas, analizar los datos, desarrollar un prototipo y entregar el sistema de información terminado. El objetivo es motivar a los estudiantes mostrándoles aplicaciones del mundo real de lo que están aprendiendo.
Este documento presenta un proyecto de dirección para el IES Al-Ándalus. Incluye una justificación del proyecto en línea con el proyecto educativo del centro, un modelo de liderazgo participativo y objetivos en varias áreas como la mejora académica, la convivencia y la participación de la comunidad. También incluye un análisis DAFO, una evaluación del centro, planes de comunicación interna y externa, y objetivos y acciones detalladas en seis áreas clave.
Este documento presenta orientaciones sobre la planificación curricular y evaluación formativa. Aborda temas como el bullying y la violencia escolar, así como competencias y compromisos para mejorar las prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes. También incluye lineamientos sobre la planificación de unidades didácticas, el enfoque por competencias, y la importancia de contextualizar la enseñanza.
El documento presenta un proyecto de dirección para un centro educativo. Incluye una evaluación interna del centro que identifica fortalezas como la implicación de la comunidad educativa y la calidad de la enseñanza, pero también debilidades como la necesidad de mejorar la formación del profesorado y dotar de más recursos a algunas asignaturas. Se establecen objetivos como fomentar la igualdad y atención a la diversidad a través de sesiones tutoriales y reuniones con familias.
Este documento discute la importancia de compartir conocimiento educativo de manera abierta a través de recursos digitales. Argumenta que el trabajo individual de los maestros ahora puede beneficiar a una audiencia global gracias a las TICs. Proporciona enlaces a repositorios, blogs y otros sitios para que los maestros publiquen y accedan a materiales educativos de libre acceso.
Estrategia constructivsita basada en internetFatima Valiente
Este documento describe la estrategia constructivista de aprendizaje basada en internet conocida como Webquest. Explica que una Webquest organiza a los estudiantes, recursos y tareas alrededor de un tema específico utilizando sitios web seleccionados por el maestro. Detalla las cinco partes fundamentales de una Webquest: introducción, tarea, proceso, recursos y conclusión. Concluye que lo más importante no es la tecnología sino la estrategia de aprendizaje centrada en el estudiante y en construir conocimiento significativo más all
Este documento presenta el plan de mejora de un politécnico y describe sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El plan incluye objetivos como desarrollar las competencias tecnológicas de los docentes, mejorar la comunicación con los padres y establecer un sistema de educación continua para los maestros. Se proponen actividades como talleres sobre planificación y uso de PowerPoint, así como la formación de equipos de trabajo intersectoriales.
PORTAFOLIO DE TRABAJO-IMPACTO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LE...Janneth Cardozo
PORTAFOLIO DE TRABAJO
DISEÑO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE INNOVADOR
IMPACTO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE CICLO I DEL COLEGIO RESTREPO MILLÁN I.E.D. SEDE C J.T.
UNIVERSIDAD DE LA SABANAMAPETIC III SEMESTREELECTIVA INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS EMERGENTES EN PROYECTOS EDUCATIVOSEJE N°2 PLANEACIÓN
Planeación de un proyecto con tecnologías emergentes para fomentar la competencia de diseño de Ambientes de Aprendizaje innovadores
Elaborado por:
Janneth lucia Cardozo niño
Este plan de unidad propone el desarrollo de blogs personales por parte de estudiantes de grado noveno utilizando plataformas virtuales como Jimdo y Blogspot. La unidad se llevará a cabo durante 3 semanas en el aula de sistemas de la institución educativa, donde los estudiantes aprenderán sobre blogs, reconocerán plataformas, diseñarán la estructura de sus blogs y publicarán contenido. El objetivo es que los estudiantes usen responsablemente las tecnologías de la información para aprender y comunicarse
5 14.11.2010 dafo elaboración del plan de formación de centroanagugu
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración de un plan de formación centrado en mejorar la metodología didáctica en un centro de prácticas. Incluye una matriz DAFO que identifica las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del centro, así como estrategias ofensivas, defensivas, de reorientación y supervivencia. El autor encontró poca ayuda para identificar debilidades y amenazas debido al alto sentido de corporativismo en el centro.
5 14.11.2010 dafo elaboración del plan de formación de centroanagugu
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración de un plan de formación centrado en mejorar la metodología didáctica en un centro. Identifica fortalezas como la experiencia del profesorado y su disposición para cambios, oportunidades como recursos externos, y debilidades como escasa formación del personal no docente o infrautilización de recursos como las TIC.
5 14.11.2010 dafo elaboración del plan de formación de centroanagugu
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración del plan de formación de un centro educativo centrado en mejorar la metodología didáctica. Identifica fortalezas como la experiencia del profesorado y su disposición para nuevas propuestas, oportunidades como recursos externos para reforzar la formación, debilidades como la escasa formación del personal no docente, y amenazas como la limitada oferta de formación municipal.
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración del plan de formación de un centro educativo enfocado a mejorar la metodología didáctica. Identifica fortalezas como la experiencia del profesorado y su disposición para nuevas propuestas, oportunidades como recursos externos para reforzar la formación, debilidades como la escasa formación del personal no docente, y amenazas como la limitada oferta de formación municipal.
5 14.11.2010 dafo elaboración del plan de formación de centroanagugu
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración de un plan de formación centrado en mejorar la metodología didáctica en un centro de prácticas. Identifica fortalezas como la experiencia del profesorado y su disposición para nuevas propuestas, oportunidades como recursos externos, y debilidades como la escasa formación del personal no docente o la infrautilización de recursos como las TIC. Propone estrategias como aprovechar apoyo externo para mejorar la comunicación con familias a través de las TIC o dinamizar
El documento describe los componentes curriculares de la educación básica en México, incluyendo la formación académica, el desarrollo personal y social, y la autonomía curricular. Explica que cada componente tiene aspectos comunes y particularidades. Luego, detalla las sesiones de capacitación sobre la autonomía curricular, incluyendo cómo las escuelas pueden ejercer esta autonomía mediante la organización de clubes y actividades en diferentes ámbitos.
El plan anual de aula presenta el objetivo de cumplir con las normas educativas y brindar un buen servicio educativo. Identifica las problemáticas del aula a través de un análisis FODA y establece objetivos generales y específicos. Incluye un cronograma de actividades, recursos y una evaluación del plan.
Este documento presenta un análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (DAFO) relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un colegio público español. Se identifican algunas fortalezas como recursos tecnológicos básicos y el interés del alumnado en las TIC. Sin embargo, también se señalan debilidades como la falta de formación del profesorado y la escasa integración de las TIC en la enseñanza. El an
Este documento describe el diseño de una plataforma digital para promover la educación inclusiva en la Institución Educativa La Julia en Colombia. La plataforma integrará estilos de aprendizaje visual, auditivo, verbal y kinestésico para adaptarse a las necesidades de los estudiantes y mejorar sus resultados académicos. El diseño de la plataforma seguirá etapas como identificar las necesidades de la institución, elegir una plataforma, implementarla, y medir resultados.
Los modelos educativos en los últimos años han migrado hacia el paradigma socio-constructivista. Sin embargo, las plataformas de e-Learning no brindan suficiente soporte para la creación de contenido bajo este paradigma. Entre las limitantes actuales podemos identificar la ausencia de soporte a los diferentes niveles de aprendizaje del paradigma (conocimiento, práctica, uso en el contexto), la separación de contenido acorde al tipo de aprendizaje, la definición de objetivos y la evaluación asociada a los contenidos. Normalmente, existen los módulos pero sin cohesión, ni orden, es tarea del profesor diseñar la secuencia y determinar el orden del contenido. El profesor se ocupa más de aprender a usar una herramienta que en diseñar su contenido. Cuando el profesor no logra desarrollar esta habilidad, es muy común encontrar secuencias de archivos como parte del diseño de un curso. En este escenario, el entorno de e-Learning se limita a ser un sistema de transferencia de contenidos y no un apoyo en la docencia. En este trabajo presentamos el diseño de una solución que trate de abordar la problemática antes descrita. Describimos un sistema para creación de contenido considerando el enfoque socio-constructivista, donde el centro de atención es el profesor con el rol de creador de contenido.
La evaluación de los centros escolares es importante para mejorar la calidad educativa y contrarrestar la desigualdad. Existen dos tipos de evaluación: una para proveer información al sistema educativo sobre indicadores de calidad, y otra para que los propios centros se evalúen y mejoren. La calidad educativa depende de factores como la demanda estudiantil, la oferta de la escuela y su interacción, por lo que mejorarla requiere un enfoque integral.
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de matemáticas en los grados 5°, 6° y 7° de la Institución Educativa de Galindo en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes y docentes en las matemáticas y desarrollar habilidades como la interpretación, argumentación y resolución de problemas a través de una huerta interactiva y el uso de software educativo.
El documento describe una investigación sobre el uso y conocimiento de Recursos Educativos Abiertos (REA) entre profesores en Chile. Los resultados mostraron que los profesores no conocían los REA y tenían poco acceso a repositorios. El documento propone estrategias como crear REA, promover su uso entre profesores y estudiantes, y tenerlos en plataformas en línea. La implementación de REA hechos por estudiantes se presenta como una estrategia clave para fomentar una cultura colaborativa y de acceso abierto.
Este documento presenta un portfolio de Aurelio Gallardo Rodríguez. Incluye un índice con seis secciones que exploran posibilidades de movilización, hojas de ruta sobre la audiencia, enfoque, acciones, evaluación y conclusión para promover el uso de recursos educativos abiertos en su instituto. El objetivo general es unificar el trabajo del profesorado mediante la creación de recursos compartidos y canales de información para beneficiar a todos los miembros de la comunidad educativa.
El documento proporciona un resumen de un proyecto de implementación de e-learning en un colegio colombiano. Describe las herramientas utilizadas para recolectar información, como encuestas y entrevistas. Explica que actualmente la plataforma Moodle se usa principalmente como repositorio de archivos en lugar de aprovechar sus funciones interactivas. Concluye que es necesario capacitar a los docentes y estandarizar el diseño de cursos para mejorar la calidad educativa con el apoyo de las TIC.
Este documento resume la historia y características de la Escuela Industrial N°5 en Río Turbio, Argentina. Fue creada en 1965 para proveer capacitación técnica a los trabajadores de la industria del carbón. Actualmente ofrece un plan de estudios de 6 años en equipos e instalaciones electromecánicas. Cuenta con aproximadamente 390 estudiantes y docentes. El documento analiza las fortalezas y desafíos de la escuela, incluyendo su prestigio, participación de la comunidad, y necesidades de mantenimiento.
Libro con efemerides y festivales escolares mas importantesDavid Mrs
El documento presenta un audiolibro sobre efemérides y festividades escolares que incluye 81 canciones y 22 reseñas y poemas. Incluye contenido sobre el Himno Nacional, Los Niños Héroes, la Independencia de México, el Encuentro de dos Mundos, las Naciones Unidas, el Día de Muertos, la Revolución, la Navidad, los Reyes Magos, la Constitución, la Amistad, los Honores a la Bandera, el Día del Ejército, la Bandera, la Expropiación
Estrategia constructivsita basada en internetFatima Valiente
Este documento describe la estrategia constructivista de aprendizaje basada en internet conocida como Webquest. Explica que una Webquest organiza a los estudiantes, recursos y tareas alrededor de un tema específico utilizando sitios web seleccionados por el maestro. Detalla las cinco partes fundamentales de una Webquest: introducción, tarea, proceso, recursos y conclusión. Concluye que lo más importante no es la tecnología sino la estrategia de aprendizaje centrada en el estudiante y en construir conocimiento significativo más all
Este documento presenta el plan de mejora de un politécnico y describe sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El plan incluye objetivos como desarrollar las competencias tecnológicas de los docentes, mejorar la comunicación con los padres y establecer un sistema de educación continua para los maestros. Se proponen actividades como talleres sobre planificación y uso de PowerPoint, así como la formación de equipos de trabajo intersectoriales.
PORTAFOLIO DE TRABAJO-IMPACTO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LE...Janneth Cardozo
PORTAFOLIO DE TRABAJO
DISEÑO DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE INNOVADOR
IMPACTO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE CICLO I DEL COLEGIO RESTREPO MILLÁN I.E.D. SEDE C J.T.
UNIVERSIDAD DE LA SABANAMAPETIC III SEMESTREELECTIVA INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS EMERGENTES EN PROYECTOS EDUCATIVOSEJE N°2 PLANEACIÓN
Planeación de un proyecto con tecnologías emergentes para fomentar la competencia de diseño de Ambientes de Aprendizaje innovadores
Elaborado por:
Janneth lucia Cardozo niño
Este plan de unidad propone el desarrollo de blogs personales por parte de estudiantes de grado noveno utilizando plataformas virtuales como Jimdo y Blogspot. La unidad se llevará a cabo durante 3 semanas en el aula de sistemas de la institución educativa, donde los estudiantes aprenderán sobre blogs, reconocerán plataformas, diseñarán la estructura de sus blogs y publicarán contenido. El objetivo es que los estudiantes usen responsablemente las tecnologías de la información para aprender y comunicarse
5 14.11.2010 dafo elaboración del plan de formación de centroanagugu
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración de un plan de formación centrado en mejorar la metodología didáctica en un centro de prácticas. Incluye una matriz DAFO que identifica las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del centro, así como estrategias ofensivas, defensivas, de reorientación y supervivencia. El autor encontró poca ayuda para identificar debilidades y amenazas debido al alto sentido de corporativismo en el centro.
5 14.11.2010 dafo elaboración del plan de formación de centroanagugu
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración de un plan de formación centrado en mejorar la metodología didáctica en un centro. Identifica fortalezas como la experiencia del profesorado y su disposición para cambios, oportunidades como recursos externos, y debilidades como escasa formación del personal no docente o infrautilización de recursos como las TIC.
5 14.11.2010 dafo elaboración del plan de formación de centroanagugu
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración del plan de formación de un centro educativo centrado en mejorar la metodología didáctica. Identifica fortalezas como la experiencia del profesorado y su disposición para nuevas propuestas, oportunidades como recursos externos para reforzar la formación, debilidades como la escasa formación del personal no docente, y amenazas como la limitada oferta de formación municipal.
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración del plan de formación de un centro educativo enfocado a mejorar la metodología didáctica. Identifica fortalezas como la experiencia del profesorado y su disposición para nuevas propuestas, oportunidades como recursos externos para reforzar la formación, debilidades como la escasa formación del personal no docente, y amenazas como la limitada oferta de formación municipal.
5 14.11.2010 dafo elaboración del plan de formación de centroanagugu
El documento presenta un análisis DAFO sobre la elaboración de un plan de formación centrado en mejorar la metodología didáctica en un centro de prácticas. Identifica fortalezas como la experiencia del profesorado y su disposición para nuevas propuestas, oportunidades como recursos externos, y debilidades como la escasa formación del personal no docente o la infrautilización de recursos como las TIC. Propone estrategias como aprovechar apoyo externo para mejorar la comunicación con familias a través de las TIC o dinamizar
El documento describe los componentes curriculares de la educación básica en México, incluyendo la formación académica, el desarrollo personal y social, y la autonomía curricular. Explica que cada componente tiene aspectos comunes y particularidades. Luego, detalla las sesiones de capacitación sobre la autonomía curricular, incluyendo cómo las escuelas pueden ejercer esta autonomía mediante la organización de clubes y actividades en diferentes ámbitos.
El plan anual de aula presenta el objetivo de cumplir con las normas educativas y brindar un buen servicio educativo. Identifica las problemáticas del aula a través de un análisis FODA y establece objetivos generales y específicos. Incluye un cronograma de actividades, recursos y una evaluación del plan.
Este documento presenta un análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (DAFO) relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un colegio público español. Se identifican algunas fortalezas como recursos tecnológicos básicos y el interés del alumnado en las TIC. Sin embargo, también se señalan debilidades como la falta de formación del profesorado y la escasa integración de las TIC en la enseñanza. El an
Este documento describe el diseño de una plataforma digital para promover la educación inclusiva en la Institución Educativa La Julia en Colombia. La plataforma integrará estilos de aprendizaje visual, auditivo, verbal y kinestésico para adaptarse a las necesidades de los estudiantes y mejorar sus resultados académicos. El diseño de la plataforma seguirá etapas como identificar las necesidades de la institución, elegir una plataforma, implementarla, y medir resultados.
Los modelos educativos en los últimos años han migrado hacia el paradigma socio-constructivista. Sin embargo, las plataformas de e-Learning no brindan suficiente soporte para la creación de contenido bajo este paradigma. Entre las limitantes actuales podemos identificar la ausencia de soporte a los diferentes niveles de aprendizaje del paradigma (conocimiento, práctica, uso en el contexto), la separación de contenido acorde al tipo de aprendizaje, la definición de objetivos y la evaluación asociada a los contenidos. Normalmente, existen los módulos pero sin cohesión, ni orden, es tarea del profesor diseñar la secuencia y determinar el orden del contenido. El profesor se ocupa más de aprender a usar una herramienta que en diseñar su contenido. Cuando el profesor no logra desarrollar esta habilidad, es muy común encontrar secuencias de archivos como parte del diseño de un curso. En este escenario, el entorno de e-Learning se limita a ser un sistema de transferencia de contenidos y no un apoyo en la docencia. En este trabajo presentamos el diseño de una solución que trate de abordar la problemática antes descrita. Describimos un sistema para creación de contenido considerando el enfoque socio-constructivista, donde el centro de atención es el profesor con el rol de creador de contenido.
La evaluación de los centros escolares es importante para mejorar la calidad educativa y contrarrestar la desigualdad. Existen dos tipos de evaluación: una para proveer información al sistema educativo sobre indicadores de calidad, y otra para que los propios centros se evalúen y mejoren. La calidad educativa depende de factores como la demanda estudiantil, la oferta de la escuela y su interacción, por lo que mejorarla requiere un enfoque integral.
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de matemáticas en los grados 5°, 6° y 7° de la Institución Educativa de Galindo en Colombia mediante el uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes y docentes en las matemáticas y desarrollar habilidades como la interpretación, argumentación y resolución de problemas a través de una huerta interactiva y el uso de software educativo.
El documento describe una investigación sobre el uso y conocimiento de Recursos Educativos Abiertos (REA) entre profesores en Chile. Los resultados mostraron que los profesores no conocían los REA y tenían poco acceso a repositorios. El documento propone estrategias como crear REA, promover su uso entre profesores y estudiantes, y tenerlos en plataformas en línea. La implementación de REA hechos por estudiantes se presenta como una estrategia clave para fomentar una cultura colaborativa y de acceso abierto.
Este documento presenta un portfolio de Aurelio Gallardo Rodríguez. Incluye un índice con seis secciones que exploran posibilidades de movilización, hojas de ruta sobre la audiencia, enfoque, acciones, evaluación y conclusión para promover el uso de recursos educativos abiertos en su instituto. El objetivo general es unificar el trabajo del profesorado mediante la creación de recursos compartidos y canales de información para beneficiar a todos los miembros de la comunidad educativa.
El documento proporciona un resumen de un proyecto de implementación de e-learning en un colegio colombiano. Describe las herramientas utilizadas para recolectar información, como encuestas y entrevistas. Explica que actualmente la plataforma Moodle se usa principalmente como repositorio de archivos en lugar de aprovechar sus funciones interactivas. Concluye que es necesario capacitar a los docentes y estandarizar el diseño de cursos para mejorar la calidad educativa con el apoyo de las TIC.
Este documento resume la historia y características de la Escuela Industrial N°5 en Río Turbio, Argentina. Fue creada en 1965 para proveer capacitación técnica a los trabajadores de la industria del carbón. Actualmente ofrece un plan de estudios de 6 años en equipos e instalaciones electromecánicas. Cuenta con aproximadamente 390 estudiantes y docentes. El documento analiza las fortalezas y desafíos de la escuela, incluyendo su prestigio, participación de la comunidad, y necesidades de mantenimiento.
Libro con efemerides y festivales escolares mas importantesDavid Mrs
El documento presenta un audiolibro sobre efemérides y festividades escolares que incluye 81 canciones y 22 reseñas y poemas. Incluye contenido sobre el Himno Nacional, Los Niños Héroes, la Independencia de México, el Encuentro de dos Mundos, las Naciones Unidas, el Día de Muertos, la Revolución, la Navidad, los Reyes Magos, la Constitución, la Amistad, los Honores a la Bandera, el Día del Ejército, la Bandera, la Expropiación
Este documento presenta el Marco para la Convivencia Escolar en las escuelas secundarias del Distrito Federal para el año escolar 2019-2020. El marco busca promover un ambiente seguro y ordenado en las escuelas mediante el respeto mutuo entre estudiantes, maestros, padres y personal de la escuela. Incluye una Carta de Derechos y Deberes de los Estudiantes, Acuerdos para la Convivencia y Corresponsabilidad de los Padres, y Estándares de Conducta por nivel educativo para guiar el comportamiento esperado y
MODELO INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA EN EDUCACION INICIAL BASICA Y ESPECIAL E...David Mrs
El documento habla sobre la importancia de la educación y el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Señala que en un mundo en constante cambio es crucial que las personas sigan capacitándose e innovando para mantenerse relevantes. También enfatiza que tanto los individuos como las organizaciones deben fomentar una cultura de aprendizaje para prosperar.
Este documento presenta el calendario de evaluaciones del Servicio Profesional Docente para 2019. Incluye fechas para las evaluaciones de ingreso, promoción y reconocimiento de docentes en educación básica y media superior. Presenta las fechas clave para cada tipo de evaluación como la publicación de lineamientos, convocatorias, aplicación de exámenes, y publicación de resultados. El calendario fue aprobado por la Junta de Gobierno y podrá ser modificado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
ETAPAS ASPECTOS METODOS E INSTRUMENTOS PROMOCION 2019David Mrs
Este documento describe los aspectos, métodos e instrumentos del proceso de evaluación para promociones a cargos directivos, de supervisión y asesoría técnico-pedagógica en educación básica en México. El proceso consta de tres fases: 1) publicación de convocatorias y registro de aspirantes, 2) aplicación de exámenes de conocimientos y habilidades, y 3) calificación y asignación de cargos. Se evaluarán aspectos pedagógicos, de gestión escolar y ético-profesionales a trav
ETAPAS ASPECTOS METODOS E INSTRUMENTOS INGRESO 2019David Mrs
El documento describe las etapas y aspectos del proceso de evaluación para el ingreso a la educación básica en México. Consta de tres fases: 1) registro de aspirantes, 2) aplicación de exámenes nacionales de conocimientos y habilidades docentes así como de habilidades intelectuales, y 3) calificación y asignación de plazas. Se evaluarán dimensiones como conocimientos pedagógicos, organización educativa, responsabilidades éticas y participación comunitaria.
Parametros perfiles e indicadores 2019 nuevo ingresoDavid Mrs
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación básica. Incluye los perfiles generales por nivel educativo (preescolar, primaria y secundaria), así como perfiles específicos para modalidades como educación indígena, educación especial, educación física y técnicos docentes. El objetivo es definir las características deseables de docentes para garantizar aprendizajes de calidad en los estudiantes.
Guia de estudios Media Superior 2018 2019David Mrs
Este documento presenta una guía de estudios para la evaluación diagnóstica al ingreso a la educación media superior en México. La guía está dividida en tres secciones que cubren las competencias matemáticas, lectoras y en ciencias experimentales. Cada sección incluye habilidades específicas y contenidos clave que los estudiantes deben dominar. El propósito de la guía es ayudar a los estudiantes a fortalecer los aprendizajes adquiridos en la educación básica y prepararse para la evaluación diagnóstica de ing
Este documento lista las cuatro direcciones de atención escolar secundaria en la Ciudad de México, incluyendo las alcaldías a las que brindan servicio y la dirección y directora de cada una.
Este documento presenta los indicadores y niveles de desempeño de los alumnos de una zona escolar para el primer trimestre. Describe cuatro niveles de desempeño y asocia calificaciones de 5 a 10 a cada nivel. También incluye tablas con los promedios y reprobación de alumnos de diferentes grados y materias, así como dimensiones para evaluar el desempeño docente.
Este documento describe los procedimientos para calcular los promedios finales de los estudiantes en tres componentes curriculares: Formación Académica, Áreas de Desarrollo Personal y Social, y Ámbitos de Autonomía Curricular. Explica cómo se evalúan los aprendizajes de los estudiantes en diferentes niveles de desempeño y cómo estos se traducen a calificaciones numéricas. También incluye tablas de equivalencia para determinar los promedios finales cuando los resultados no coinciden exactamente con las escalas numéricas.
Este documento presenta un libro escrito por 11 autores prominentes para los maestros del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. El libro no es un manual de pedagogía sino más bien un libro lleno de vida, ideas y amor por la profesión docente. El libro representa un acto de amor y confianza en los maestros por parte de estos autores, reconociendo que la educación de la patria comienza en el aula y depende del esfuerzo de los maestros.
El documento describe la segunda sesión de la Ruta de Mejora Escolar para el año 2018-2019. Se discuten estrategias para mejorar las prácticas educativas, incluyendo la implementación de nuevas estrategias, el aprendizaje entre escuelas, y la evaluación formativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El documento también describe cómo Singapur ha logrado éxito educativo a través de reformas sistemáticas a largo plazo.
Este documento presenta la propuesta de Aprendizaje entre escuelas como una estrategia de desarrollo profesional docente para mejorar las prácticas educativas mediante el intercambio de experiencias entre maestros. El objetivo es que los docentes compartan problemas comunes y propongan soluciones colaborativas observando clases entre ellos. Se explican las pautas para desarrollar estas sesiones de manera efectiva y lograr los objetivos de mejora educativa establecidos en cada plantel.
Este documento presenta las fichas para las sesiones ordinarias del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2018-2019 en educación secundaria. La primera sesión se enfoca en la consolidación de la planeación de la Ruta de Mejora Escolar y la elaboración de la Estrategia Global de Mejora con base en los resultados de la evaluación diagnóstica. El colectivo docente analizará dichos resultados, identificará las principales problemáticas educativas y establecerá opciones para resolverlas. Finalmente, se revisará y ajustará
Este documento presenta un protocolo para la atención y prevención de la violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes en escuelas de educación inicial, básica y especial en la Ciudad de México. El protocolo establece principios, responsabilidades, estrategias de detección, atención y seguimiento de casos, así como recomendaciones para la prevención. El objetivo es garantizar un entorno libre de violencia y proteger los derechos de la niñez en las escuelas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
2. I. INTRODUCCIÓN
Definiciones generales del Análisis FODA
OJO: Este ícono denota
recomendaciones para
el colectivo docente, a
fin de facilitarle la
realización del FODA.
10. Paso2:
Definirlascategoríasparael
análisisdeCONDICIONES
INTERNAS
delaescuela
Estas categorías son sugerencias.Cada colectivo
puede añadir o restar categorías,según considere
conveniente, en relación con su impacto en el
OBJETIVO (Paso 1). Se recomienda no usar más de
cinco o seis categorías.
▪ Estudiantes:
▪ Resultadosdeaprendizaje
▪ Asistenciaypuntualidad
▪ Tasasderepeticiónydeserción
▪ Interesesynecesidadesdelosestudiantes
▪ Personaldocente:
▪ HorasdocentesdisponiblesparaAC
▪ Participaciónenprocesosdeevaluación
▪ Perfileseinteresesdelosdocentes
▪ Capacidadydisposiciónparalainnovación
▪ Experienciaeneldiseñoygestióndeactividades
▪ Infraestructurafísica:
▪ Númeroytipodeaulas
▪ Otrosespacioseducativos:patio(conosindomo),biblioteca,saladecómputo,…
▪ Calidadypertinenciadelainfraestructuradenuestrostalleresdetecnología
▪ Recursos:
▪ Materiales:mobiliario, acervosbibliográficos,computadoras,herramientas,maquinaria,…
▪ Financieros:gestiónderecursospropios,participaciónenprogramasestatales/federales
▪ Gestiónescolar:
▪ Extensióndelajornadaescolar:regularoampliada
▪ Climaescolaryconvivencia
11. Paso3:
Definirlascategoríasparael
análisisdeCONDICIONES
EXTERNAS
alaescuela
Estas categorías son sugerencias.Cada colectivo
puede añadir o restar categorías,según considere
conveniente, en relación con su impacto en el
OBJETIVO (Paso 1). Se recomienda no usar más de
cinco o seis categorías.
▪Padresdefamilia:
▪ Escolaridadpromediodepadres
▪ ExistenciayfuncionamientodeAPF,CEPSE,…
▪ Tipodeapoyoyparticipaciónqueofrecen,ono,alaescuela
▪Coyunturadereformaeducativa:
▪ Nuevanormatividad
▪ Demandassocialeshacialaeducación,engeneral,yanuestraescuela,en
particular
▪ Oportunidadesdeinnovación
▪ Resistenciaalcambio
▪Contexto:
▪ Inmediato:Zonaescolar,comunidad,…
▪ Entorno:Situaciónsocial,cultural,política,…
▪ Posiblesalianzas: bachilleratos,centrosdeeducaciónsuperior,centros
artísticosoculturales.,empresas,…
▪ Global:sociedaddelconocimiento,tendenciaseducativasmundiales
12. Paso4:
Analizarlascondiciones
internas,conbaseenlas
categoríasdefinidas(Paso2)
Fortalezas:
ALUMNADO
Se tiene una matricula de 986 alumnos. En los dos últimos años
han mejorado sus resultados de aprendizaje en español,
matemáticas y ciencias. La deserción de alumnas va en descenso.
Nuestros alumnos son creativos y tienen diversos intereses y
necesidades que comparten entre ellos, aun cuando son de
diferente edad y grado escolar.
PERSONAL DOCENTE
Plantilla completa por asignatura para todos los grupos. 40%
presentó y pasó su evaluación de desempeño. Dos maestros
nuevos ingresaron con plaza por concurso. Hay disposición para
innovar y desarrollar propuestas de clubes de Autonomía
curricular. Un docente tiene un proyecto para hacer un club de
basquetbol y otro para uno de experimentos científicos. Más del
60% está inscrito en los cursos en línea de Aprendizajes Clave.
GESTIÓN
El CTE tiene RME y se reúne regularmente. La escuela participa
desde hace dos ciclos en el PNCE (con los materiales y la
formación del personal) y la convivencia ha mejorado
notablemente.
El análisis es un mero ejemplo del ejercicio a
realizar. Cada escuela hará el propio con base en
sus condiciones reales y las categorías definidas
por el colectivo.
13. Paso5:
Analizarlascondiciones
internas,conbaseenlas
categoríasdefinidas(Paso2)
Debilidades:
▪ INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
La escuela tiene ocho edificios construidos en los años 70, cuatro de ellos
son de dos pisos con seis aulas por piso. No ha sido renovado últimamente
y muestra bastante deterioro en acabados.
La mayoría de nuestros talleres de tecnología no cuenta con los recursos
para desarrollar adecuadamente el trabajo en estos espacios. El patio no
está techado y en los meses de más calor se dificulta realizar actividades al
aire libre.
▪ RECURSOS
Se cuenta con dos aulas con equipo de cómputo, al cual se le da
mantenimiento con el apoyo de la APF. Se tiene acceso a Internet
pero mucho software ya no es compatible en estas
computadoras.
No se cuenta con recursos financieros de programas estatales o
federales.
Los acervos bibliográficos de las bibliotecas de aula están muy
desgastados y necesitan ser renovados.
El análisis es un mero ejemplo del ejercicio a
realizar. Cada escuela hará el propio con base en
sus condiciones reales y las categorías definidas
por el colectivo.
14. Paso6:
Analizarlascondiciones
externasconbaseenlas
categoríasdefinidas
Oportunidades:
▪ PADRES DE FAMILIA
El CEPSE funciona con regularidad y tiene buena relación con el
CTE. Hay un núcleo de padres muy activos que coopera para
realizar gestiones.
▪ COYUNTURA DE REFORMA EDUCATIVA
El CTE coincide en que es una buena oportunidad para innovar en
aspectos pedagógicos y de clima escolar. Ahora se cuenta con el
espacio de Autonomía curricular para incorporar temas que sean
del interés y necesidades de nuestros estudiantes a partir de
consultarlos e integrarlos en clubes donde convivan estudiantes
de los tres grados escolares.
▪ CONTEXTO
Hay un nuevo supervisor de zona, es una oportunidad de
construir una nueva relación que sea productiva para la escuela.
Más enfocada a garantizar el aprendizaje de los alumnos y menos
enfocada en asuntos administrativos.
Cerca de la escuela hay una zona arqueólógica con la que ya se
han hecho proyectos académicos.
El análisis es un mero ejemplo del ejercicio a
realizar. Cada escuela hará el propio con base en
sus condiciones reales y las categorías definidas
por el colectivo.
15. Paso7:
Analizarlascondiciones
externasconbaseenlas
categoríasdefinidas
Amenazas:
▪ PADRES DE FAMILIA
Hay un grupo de padres, poco numeroso, pero muy crítico de las
innovaciones. El año pasado fue difícil convencerlos de los beneficios
para los alumnos de realizar investigaciones en equipo y visitas a la
biblioteca pública. Otro grupo de padres no esta al pendiente de lo
que sucede en la escuela.
En la comunidad no se comprenden bien las demandas de la sociedad
del conocimiento a las escuelas y por ende la necesidad de promover
cambios curriculares y en la gestión escolar.
▪ COYUNTURA DE REFORMA EDUCATIVA
En el colectivo hay desconocimiento del currículo de Aprendizajes
Clave y, aunque 60% de profes estamos inscritos a los cursos en línea,
hay aprehensión de varios sobre los retos de poner en marcha la
Autonomía curricular. Existe la falsa idea de que nuestros Talleres de
Tecnología desaparecen, pero estos se encuentra dentro del ámbito
Conocimientos regionales y si estos siguen siendo de interés para los
alumnos, se tiene la infraestructura y nuestros profes dominan lo que
se ofrece en ese espacio, los talleres continúan pero ahora integrando
alumnos de los tres grados escolares.
El análisis es un mero ejemplo del ejercicio a
realizar. Cada escuela hará el propio con base en
sus condiciones reales y las categorías definidas
por el colectivo.
16. Paso8:
¿Esposiblemitigar*los
aspectosnegativosdelas
debilidadesylasamenazas?
SÍ/NO
¿Mediantequévías?
VÍAS DE MITIGACIÓN DE LAS DEBILIDADES
▪ Nuestro CTE tiene la posibilidad de decidir continuar con talleres de
tecnología que no cuentan con los recursos adecuados, o bien, potenciar
ese espacio para que nuestros maestros de tecnología desarrollen otro tipo
de trabajo pedagógico que responda a los intereses y necesidades de
nuestros alumnos.
▪ A través del CEPSE y de la Zona escolar, buscar apoyo para construir un
domo que permita el mejor uso del patio escolar en actividades de
Autonomía curricular.
▪ Organizar un comité que dé mantenimiento a los acervos de la biblioteca
escolar, siguiendo las recomendaciones de las pp. 43 y 44 del Manual del
Bibliotecario Escolar.
VÍAS DE MITIGACIÓN DE LAS AMENAZAS
▪ Las tres amenazas resultan de la falta de información y se pueden mitigar
procurando que cada grupo (padres, maestros y comunidad) cuente con
más elementos para formar su punto de vista. Se podría, por ejemplo,
pedir al supervisor que de una charla para padres y otros interesados
acerca de las demandas que impone a las escuelas la sociedad del
conocimiento. También se puede intentar convencer a más maestros del
colectivo para que se inscriban a los cursos de Aprendizajes Clave. Si no
quieren cursarlo en línea, pueden descargarlos.
* Mitigar: atenuar o suavizar una cosa negativa.
Las propuestas de mitigación son un mero ejemplo
del ejercicio a realizar. Cada escuela hará el propio
con base en sus condiciones reales.
18. Fortalezas:
• ALUMNADO
• La deserción de alumnas va en disminución.
• Hay mejora en sus resultados de aprendizaje en español, matemáticas y ciencias.
• Estudiantes creativos y con intereses y necesidades que comparten, aun cuando son de
diferente edad y grado escolar.
• PERSONAL DOCENTE
• Plantilla completa.
• 50% presentó y pasó su evaluación de desempeño. Dos maestros nuevos ingresaron con
plaza por concurso.
• Hay disposición para innovar y desarrollar propuestas de clubes de Autonomía curricular.
• Más del 60% está inscrito en los cursos en línea de Aprendizajes Clave.
• Nuestros derechos laborales están garantizados
• GESTIÓN
• El CTE tiene RME y se reúne regularmente.
Debilidades: n
•INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
• La escuela tiene ocho edificios construidos en los años 70, cuatro de ellos son de dos pisos
con seis aulas por piso. No ha sido renovado últimamente y muestra bastante deterioro en
acabados.
• La mayoría de nuestros talleres de tecnología no cuenta con los recursos para desarrollar
adecuadamente el trabajo en estos espacios. El patio no está techado y en los meses de
más calor se dificulta realizar actividades al aire libre.
•RECURSOS
• Se cuenta con dos aulas con equipo de cómputo, al cual se le da mantenimiento con el
apoyo de la APF. Se tiene acceso a Internet pero mucho software que ya no corre en estas
computadoras.
• No se cuenta con recursos financieros de programas estatales o federales.
• Los acervos bibliográficos de las bibliotecas de aula están muy desgastados y necesitan ser
renovados.
Oportunidades:
•PADRES DE FAMILIA
• El CEPSE funciona con regularidad y tiene buena relación con el CTE.
• Hay un núcleo de padres muy activos que coopera para realizar gestiones.
•COYUNTURA DE REFORMA EDUCATIVA
• En el colectivo hay desconocimiento del currículo de Aprendizajes Clave y, aunque 60% de
profes estamos inscritos a los cursos en línea, hay aprehensión de varios sobre los retos de
poner en marcha la Autonomía curricular. Existe la falsa idea de que nuestros Talleres de
Tecnología desaparecen, pero estos se encuentra dentro del ámbito Conocimientos
regionales y si estos siguen siendo de interés para los alumnos, se tiene la infraestructura y
nuestros profes dominan lo que se ofrece en ese espacio, los talleres continúan pero ahora
integrando alumnos de los tres grados escolares.
•CONTEXTO
• Hay un nuevo supervisor de zona. Oportunidad de construir una nueva relación que sea
productiva para la escuela. Más enfocada a garantizar el aprendizaje de los alumnos y
menos enfocada en asuntos administrativos.
Amenazas:
• PADRES DE FAMILIA
• Hay un grupo de padres, poco numeroso, pero muy crítico de las innovaciones. El año
pasado fue difícil convencerlos de los beneficios para los alumnos de realizar
investigaciones en equipo y visitas a la biblioteca pública. Otro grupo de padres no esta al
pendiente de lo que sucede en la escuela.
• En la comunidad no se comprenden bien las demandas de la sociedad del conocimiento a
las escuelas y por ende la necesidad de promover cambios curriculares y en la gestión
escolar.
• COYUNTURA DE REFORMA EDUCATIVA
• En el colectivo hay desconocimiento del currículo de Aprendizajes Clave y, aunque 60% de
profes estamos inscritos a los cursos en línea, hay aprehensión de varios sobre los retos de
poner en marcha la Autonomía curricular. Existe la falsa idea de que nuestros Talleres de
Tecnología desaparecen, pero estos se encuentra dentro del ámbito Conocimientos
regionales y si estos siguen siendo de interés para los alumnos, se tiene la infraestructura y
nuestros profes dominan lo que se ofrece en ese espacio, los talleres continúan pero ahora
integrando alumnos de los tres grados escolares.
FODA