Informe final de proyecto

Usein González Z- Estudiante Máster en Educación y TIC. 1

TEMAS A TRATAR
Selección y breve documentación de la institución.
Análisis factores internos y externos de la institución.
Que se hizo inicialmente
Herramientas que se utilizaron en la recolección de información.
Lo más sobresaliente de los datos recolectados.
Selección del modelo instruccional.
Ventajas y aplicabilidad del modelo elegido.
Características principales de la organización.
Que tan viable es el desarrollo del proyecto.
Problemática que se quiere resolver.
Productos a desarrollar en el proyecto.
Bases conceptuales del aprendizaje con apoyo de TIC o e‐learning.
Entorno virtual de aprendizaje
Herramientas de seguimiento y control del proyecto
Conclusiones
Usein González Z- Estudiante Máster en Educación
y TIC. 2

SELECCIÓN Y BREVE INFORMACIÓN DE LA
INSTITUCIÓN.
Como requisito para optar al título de máster en Educación y TIC me
ha correspondido hacer un estudio para el diseño,
implementación y evaluación de una acción instruccional de
e-learning la institución seleccionada: el colegio
hispanoamericano de Santiago de Cali-Colombia: Ver video,
¿porque lo escogí?, conozco desde hace años la institución porque es
donde han estudiado y estudian mis hijos y sabía de los proyectos
que estaban programados para dar inicio en el año 2012.
Es así como el colegio ha estado trabajando en un programa piloto
de implementar e-learning bajo ambiente Moodle e involucrar el
uso masivo de las TIC por parte de sus docentes, este proyecto es
visto como una necesidad para apoyar a la docencia presencial y
como preparatoria de todos los estudiantes que terminen su
bachillerato e ingresan a la universidad.

SELECCIÓN Y BREVE DOCUMENTACIÓN DE LA
INSTITUCIÓN.
El colegio creo la unidad de sistemas dirigida por un ing. De
sistemas, ing. de soporte y otro funcionario encargado de la parte de
diseño multimedia, es así como se esta trabajando con la plataforma
Moodle para servir como herramienta de apoyo a todos los docentes
de primaria y secundaria que diseñen y creen sus cursos para ser
cargados a la herramienta.
Para avanzar en un programa piloto los docentes de informática
programaron una capacitación básica en Moodle permitiendo
transmitir las bases para que algunos docentes vayan subiendo los
contenidos a la plataforma, es así como en la plataforma ya se
encuentran cargados algunos cursos creados por sus propios
docentes sin seguir algún estándar establecido por la institución.

QUE SE HIZO INICIALMENTE
Para implementar todo proyecto de e-learning es muy importante
evaluar: ¿Qué tengo?, ¿Qué se va hacer?, ¿Qué necesito?, ¿Cuento
con el apoyo de la dirección?, ¿Esta el personal capacitado para
sacar adelante este proyecto?, ¿Existe la cultura del e-learning en
sus docentes?, ¿Existe un cronograma de actividades o fases del
proyecto?, pues bien lo primero que se hizo fue hacer una especie de
levantamiento de información de los diferentes recursos que tiene la
institución a nivel: recurso humano, el software y hardware existente,
recursos económicos presupuestados o por presupuestar, personal con
conocimiento o no de las herramientas de software a utilizar y para
abordar estos temas en proyectos de e-learning dio lo primero que se
hizo fue seleccionar el modelo instruccional a utilizar para este caso se
selecciono el modelo ADDIE muy importante porque se aborda todas
las etapas que involucra el desarrollo de un proyecto, Análisis, Diseño,
Desarrollo, Implementación y evaluación.

QUE ES EL MODELO ADDIE
ANÁLISIS
DISEÑO
DESARROLLO
IMPLEMENTACIÓN
EVALUACIÓN
ADDIE
En este fase el modelo ADDIE se centra
en base al análisis de los recursos
existentes, las particularices de la
audiencia a la que se dirigirá el programa
y otras consideraciones, establecer el
marco base que dará lugar al modelo
instruccional implantado
En esta fase el marco base
surgido del análisis toma la forma
y el contexto deseado
En esta fase el modelo ADDIE se basa en
su impartición, bajo la premisa principal
de ofrecer al estudiante universitario una
experiencia innovadora. Y muy
especialmente innovadora por la
capacidad de modular su desarrollo
acorde con la particularidad de cada
estudiante
El modelo ADDIE en esta fase realiza
de forma efectiva la aplicación del
programa universitario
correspondiente
En esta fase el modelo ADDIE se
centra en evaluar los resultados del
modelo en el estudiante, y en
analizar los resultados que obtiene
el modelo en general en sí mismo
Pulse clic en cada una de las fases

ANÁLISIS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS DE LA
INSTITUCIÓN.
La matriz DOFA permite evaluar en la institución los factores internos y
externos que hacen viable o no la implementación del proyecto, se
encontraron algunos aspectos muy importantes en este análisis como es la
organización, madurez, solidez económica y posicionamiento que tiene
la institución en el medio regional y nacional para sacar adelante
cualquier tipo de proyecto que sea aprobado por la junta directiva de la
fundación Colegio Hispanoamericano en cabeza de su rector.
En los procesos existentes se detecto que no se tiene un horizonte claro
sobre lo que se va hacer debido a errores de contratación anteriores que
han generado inconformidad en los miembros de la junta. Se puede crear
una ventaja competitiva implementando un buen proyecto de e-learning
frente a otras instituciones que ya cuentan con estas herramientas pero
que no está muy bien organizado tanto sus contenidos como la parte de
infraestructura, además de ofrecer publicación y acceso a contenidos,
permite la comunicación e interacción sincrónica y asincrónica entre el
alumno, el tutor y otros compañeros del curso, al igual que sucede en un
entorno presencial”.

MATRIZ DOFA
y TIC. 8
ANÁLISIS DAFO
Plan para el diseño, implementación y evaluación de una acción instruccional de e-learning para el colegio Hispanoamericano de Santiago de Cali-Colombia
DEBILIDADES FORTALEZAS
Moodle ya está funcionando pero no se tiene un cronograma para el desarrollo
del proyecto.
Contar con el apoyo de la fundación para todo tipo de inversión es un valor agregado para la
institución.
No se tiene bien claro quién el director del proyecto, púes son los docentes de
sistemas los encargados de la capacitación y asesorar el proceso.
El prestigio que tiene el colegio a nivel local y nacional es muy importante.
Falta que el docente tenga más dominio en conocimiento y manejo de Moodle. El nivel profesional del personal docente es bastante alto.
Falta conocimiento en el uso y manejo de un editor de contenidos. La mayoría de los docentes tienen algún conocimiento básico de Moodle.
No se tiene claridad en definir un estándar para el desarrollo de contenidos. El interés del docente por capacitarse en el uso y aplicabilidad de la plataforma de Moodle.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
Escasa accesibilidad de la institución a sistemas de banda ancha imposibilitando
tener más docentes con sus materias en la plataforma.
Prestigio del cuerpo docente con una masa crítica y un nivel académico de excelencia en
prácticamente todas las áreas del saber que tiene el colegio.
Personal académico y administrativo capacitado para enfrentar los avances
tecnológicos con adecuada rapidez.
Estar catalogado como una de las mejores instituciones educativas del sur-occidente
Colombiano y del país
Oferta tecnológica que no se ajusta al contexto o a la realidad local e
institucional.
Urge capacitar al personal docente como tutor y diseñador de contenidos.
Desarrollo vertiginoso de la tecnología aplicado a todas las áreas del saber, con
el consiguiente desafío de satisfacer y mantener estándares de calidad
satisfactorios.
Creación de perfiles del personal que va administrar el aula virtual: administrador del aula,
diseñador de contenidos y corrector ortográfico.
El periodo vacacional imposibilita hacer la prueba piloto del curso seleccionado. Apoyo constante de la fundación a los proyectos de mejoramiento continuo de la institución.
La implementación de e-learning es una oportunidad de ir cambiando la cultura
organizacional de la institución.
Incremento del conocimiento digital de las nuevas generaciones tanto del alumnado, como
del profesorado y administración. Incremento en el uso de las herramientas tecnológicas
como apoyo a la educación presencial y a la docencia formal. Planes estratégicos e
innovación en las metodologías de enseñanza-aprendizaje en E-learning.

CUÁL FUE EL APORTE DE LA MATRIZ DOFA
EL análisis DOFA, permitió hacer un estudio de la situación de la
institución educativa, analizando sus características internas
(Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y
Oportunidades) en una matriz cuadrada.
Esta herramienta me permitió conocer la situación real en que se
encuentra el colegio Hispanoamericano, y planificar una estrategia
de futuro, del cómo sacar adelante este proyecto.
Durante la etapa de planificación estratégica y a partir del análisis
DAFO nos podemos hacer las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se puede destacar cada fortaleza?
 ¿Cómo se puede disfrutar cada oportunidad que puede
convertirse en una ventaja competitiva?
 ¿Cómo se puede defender cada debilidad y definir una estrategia
para contrarrestarla?
 ¿Cómo se puede detener cada amenaza que no vaya afectar el
desarrollo del proyecto?

UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Para el desarrollo de este proyecto se utilizaron las siguientes herramientas:
Encuesta
Entrevista
Observación directo
Los resultados del análisis de la información recolectada y el análisis de la matriz
DOFA son la base fundamental para evaluar la viabilidad del proyecto y a su vez
hacer las recomendaciones pertinentes, como cuales:
1. Es urgente diseñar un programa de capacitación en:
• Moodle para tutores o docentes
• Seminario de herramientas WEB 2.0 para que el docente las utilice en el
diseño de sus cursos y volverlos más interactivos.
• Seminario de diseño instruccional que permita tener las pautas necesarias
en lo relacionado a metodología de e-learning y uso de plantillas para el
diseño de los cursos con un formato estándar.
• Revaluar si vale la pena invertir en otro servidor cuando sabemos que estos
equipos se deprecian rápidamente y su costo es alto o evaluar servicio de
hosting que permite minimizar costos de: inversión en hardware y software,
soporte y mantenimiento así como actualización de la plataforma.

QUE HAY ACTUALMENTE EN LA PLATAFORMA DEL
COLEGIO HISPANO BAJO AMBIENTE MOODLE

LO MÁS SOBRESALIENTE DE LA EVALUACIÓN DE
LA PLATAFORMA.
Que se encontró:
La plataforma se está utilizando como un repositorio para subir los archivos de contenidos
en PDF, Word, PowerPoint o talleres para realizar por parte del estudiante.
No se está utilizando algún editor externo ni el interno de Moodle.
En los avances de los cursos cada docente tiene una forma diferente de organizar su
información.
En algunos cursos solamente está el nombre del curso pero no tiene contenidos.
Los cursos que aparecen en la lista del estudiante no contienen actividades a desarrollar ni
utiliza recursos para mejorar la presentación, simuladores, chat, wikis, cuestionarios, foros,
como interactividad y comunicación con el estudiante ni con el padre de familia como es la
idea de implementar este proyecto.
Las calificaciones tampoco se están llevando por este medio.
No existe integración entre Moodle y el sistema de notas de registro académico.
El no uso de las herramientas Web 2.0 para mejorar la presentación y contenidos de los
cursos implicaría en el estudiante poco entusiasmo por el curso al carecer de interactividad.
Es urgente la capacitación de los docentes en seminarios de Moodle para edición de
contenidos bajo ambiente Moodle.
No existe un estándar ni metodología en el diseño de los cursos.
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¿PARA QUE SIRVE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA
SISTEMA E-LEARNING?
Uno de los principales objetivos es:
 Aplicar el constructivismo al sistema educativo mediante
procesos colaborativos que le permita al estudiante crear sus
propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.
 El uso masivo de las herramientas TIC es una necesidad.
 Hacer más eficiente la interacción entre docente – alumno y
docente- padre de familia.
 Integrar a los diferentes colegios y demás instituciones
educativas en proyectos de investigación que involucre docentes
y estudiantes, es decir crear redes de aprendizaje.
 Actualización e innovación continua de los contenidos
educativos.
 Innovación y actualización docente.

Aplicación de alguno de los modelos o esquemas
de aprendizaje virtual
y TIC. 14

El modelo de aprendizaje constructivista
Es tal ves uno de los modelos más importantes para construir y generar conocimiento, este
modelo afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo
que se desarrolla de acuerdo a la interacción con el entorno. Y este conocimiento es una
construcción del ser humano.
De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con diferentes tipos de estrategias:
Especificar con claridad los propósitos del curso o lección.
Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo.
Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta.
Monitorear la efectividad de los grupos.
Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir, que también hay que
colaborar unos a otros.
Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo reúne las siguientes características:
Interdependencia positiva.
Introducción cara a cara.
Responsabilidad Individual.
Utilización de habilidades interpersonales.
Procesamiento grupal.
y TIC. 15

VISTA DEL NUEVO DISEÑO DE LA PLATAFORMA DE
MOODLE
Visto como
un paquete
SCORM
Visto en
moodle el
nuevo
diseño

CONCLUSIONES
 La viabilidad en el desarrollo de este proyecto es innegable debido al
gran apoyo que se tiene por parte de la dirección del colegio.
 Será de gran utilidad implementar este proyecto porque facilitará al
estudiante y docente involucrarse en el uso de las TIC y ponerla al
servicio de la educación y los diferentes procesos de aprendizaje.
 Permitirá interactuar en una forma más eficiente entre el docente-
alumno y padre de familia fortaleciendo esa comunicación sincrónica y
asincrónica en pro de mejorar esos procesos educatvivos.
 Permitirá al colegio programar en un futuro seminarios de preparación
al estudiante a su nueva vida universitaria.
 Fortalecer los procesos colaborativos a nivel investigativo entre
docentes, estudiantes y directivos de diferentes instituciones educativas
ya sea a nivel web- conference, foros, chat o wikis.
 Actualizar vía on-line a través de seminarios, actualizaciones
pedagógicas, a docentes de diferentes instituciones educativas

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