El documento describe las analogías, que sirven para asimilar información nueva utilizando conocimientos previos, proporcionar experiencias concretas para comprender conceptos abstractos, y mejorar la comprensión de contenidos complejos. Explica los pasos para usar analogías de manera efectiva en la enseñanza, incluyendo introducir el concepto, establecer comparaciones visuales entre el tema y un vehículo familiar, y derivar conclusiones, además de sugerencias como asegurar la similitud y limitar el alcance de la analogía.
¿Qué es la Comunicación Organizacional?Tessie Alejo
La comunicación organizacional es una herramienta de trabajo que permite el movimiento de la información en las organizaciones para relacionar las necesidades e intereses de ésta, con los de su personal y con la sociedad.
Nos permite conocer al recurso humano y evaluar su desempeño y productividad, a través de entrevistas y recorridos por las diversas áreas de trabajo.
¿Qué es la Comunicación Organizacional?Tessie Alejo
La comunicación organizacional es una herramienta de trabajo que permite el movimiento de la información en las organizaciones para relacionar las necesidades e intereses de ésta, con los de su personal y con la sociedad.
Nos permite conocer al recurso humano y evaluar su desempeño y productividad, a través de entrevistas y recorridos por las diversas áreas de trabajo.
LA DESCRIPCIÓN COMO ESTRATEGIA PARA CONOCER NUESTRO ENTORNO Y SUS COMPONENTESOlga Inés Gómez Mejía
Este proyecto permite que los estudiantes afiancen y refuercen la temática de la Descripción y sus clases a través de la incorporación de una herramienta TIC.
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...orfi moreno martinez
en esta actividad se da la descripción de de las diferentes actividades que se realizan en la clase y las tendencias pedagógicas en las cuales esta basada.
1. NOMBRE: Analogías
¿PARA QUÉ SIRVE?:
*Emplear activamente los conocimientos previos para asimilar la información nueva.
*Proporcionar experiencias concretas o directas que preparen al alumno para experiencias
abstractas y complejas.
*Favorecer el aprendizaje significativo mediante la familiarización y concretización de
información.
*Mejorar la comprensión de contenidos complejos y abstractos.
*Fomentar el razonamiento analógico en los alumnos o lectores.
PASOS PARA SU USO:
1.- Introducir el concepto tópico que el alumno debe aprender.
2.- Evocar el vehículo cuidando que sea familiar y concreto para el alumno.
3.- Establecer las comparaciones mediante un “mapeo” entre el tópico y el vehículo,
identificando las partes o características estructurales o funcionales en que se asemejen.
4.- Emplear algún recurso visual en el que se plasmen e integren las similitudes identificadas en
la comparación.
5.- A partir de las comparaciones y contrastaciones, derivar una serie de conclusiones sobre el
aprendizaje logrado del tópico.
6.- Indicar los límites de la analogía, reconociendo que lo más importante es aprender el tema.
7.- Evaluar los resultados determinando el conocimiento que los alumnos lograron sobre los
atributos importantes del tópico e identificar los errores que pudieron derivarse del uso de la
analogía.
MATERIALES: Dibujos, fotografías, etc. (Para apoyo)
MOMENTO DE APLICACIÓN: Cuando se introduce un conocimiento nuevo y queremos que
se relacione con conocimientos o experiencias análogas que nos ayuden a comprenderlo
mejor.
2. SUGERENCIA:
*Asegúrese que el vehículo ciertamente contenga los elementos pertinentes con los cuales se
comparará el tópico y que exista similitud entre ellos.
*Cerciórese de que el contenido o situación con la que se establecerá la analogía sea
comprensible para el alumno.
*Estructure la analogía considerando los siguientes elementos: tópico, vehículo, conectivo y
explicación (supervisar el uso que se hace de ella).
*vigile que la analogía no “vaya demasiado lejos” en el sentido de ir más allá del punto de
similitud.
*Explique al alumno las diferencias y limitaciones de la analogía propuesta.
*Emplee analogías cuando se enseñen contenidos abstractos y difíciles.
*Animar a los alumnos a construir con usted las analogías y que después lo hagan de forma
colectiva.
EQUIPO:
Teresa del Jesús Alejo Hernández