Los nuevos ciclos formativos tienen una estructura modificada respecto a los antiguos, con más módulos y horas para profundizar en las capacidades profesionales. Se introduce el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora para desarrollar competencias laborales. Los contenidos se definen a través de criterios de evaluación enfocados en el "saber hacer". También se adoptó el sistema europeo de créditos ECTS para homologar la carga lectiva.

1. Análisis comparativo: Estructura de los ciclos formativos. Ciclos Antiguos VS Ciclos Nuevos Ampliación de los Planes de Formación: se introduce las EIE (Empresa e Iniciativa Emprendedora) orientado a la adquisición de unas competencias más profesionales y fomentando una actitud de iniciativa frente a un sector laboral cada vez más complicado. Aumenta la cantidad de Módulos para profundizar más en la materia y capacidades a dominar. Todos se denominan módulos profesionales. Se habla de módulos numerados, transversales Los contenidos se definen primero a través de los criterios de evaluación. De esta forma se define en qué consiste el ciclo, qué formación deben adquirir los alumnos y ser capaces de realizar. Se habla de "saber hacer". Los contenidos se citan directamente: se enuncia lo que los alumnos deben "saber" al final del curso. Se usan verbos conjugados, definiendo una acción. Se usan verbos en infinitivo y sustantivos. Cada módulo se define por la adquisición de unas capacidades. Los módulos se definen por su contenido teórico enunciado de manera sustantiva. Aparición del Sistema de Créditos Europeos (ECTS). Cada crédito corresponde a una cantidad de horas. Cada Módulo consiste en una cantidad de horas.