El documento presenta un análisis de una clase de grado segundo en una escuela rural de Colombia. La clase tuvo como objetivo desarrollar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes trabajando en la recuperación de información implícita de un texto. La clase incluyó actividades como la lectura en voz alta de un cuento, preguntas sobre el cuento, y la creación de un cuadro para representar lo comprendido del texto. Al final, se concluyó que los estudiantes aprendieron a desarrollar habilidades

1. Análisis de clase
Diplomado INNOVATIC
2016.
I.E. BAJO CAÑADA
Sede Villa de Leiva

2. CONTEXTUALIZACIÓN
• la clase va dirigida a estudiantes de grado segundo de primaria. los estudiantes oscilan entre los 7
– 8 años de edad. y pertenecen a la zona rural del municipio de la plata – Huila. la sede esta
ubicada en zona de difícil acceso.
• la mayoría de estudiantes pertenecen a estratos 1 y 2.

3. Desarrollo
• El tipo de aprendizaje utilizado es flexible.
• Objetivo de la clase: Los estudiantes desarrollarán habilidades que
contribuyan al desarrollo de su competencia de comprensión lectora,
específicamente trabajaran en la recuperación de información implícita de un texto.
Derechos básicos de aprendizaje grado 2°
• Identifica las partes de un texto que ayudan a su comprensión (títulos, subtítulos, glosarios).
• Identifica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza.
• Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia.

4. Actividades:
1. sensibilización ( 5 min) se les muestra unas laminas con imágenes de animales.
2. exploración de saberes previos (10 min) con base en las características, indagar ¿Qué animales son?
3. Lectura: (20 minutos) lectura en voz alta del texto “Una cena elegante” de Keiko Kasza para luego llevar a cabo una actividad
manual.
4.Fundamentación conceptual: (10 minutos) El docente pregunta a los niños si disfrutaron la lectura. Y entonces menciona el hecho de
que para que podamos comprender y disfrutar de una buena lectura podemos llevar a cabo varios ejercicios que nos ayudarán a
profundizar sobre el mensaje que el autor nos quiere transmitir como por ejemplo:

5.  Hacer predicciones sobre el contenido apoyándonos en imágenes, títulos y conocimientos o experiencias previas.
 Contarle a alguien más (familiar o amigo) sobre el cuento que hemos leído describiendo los eventos de manera secuencial y organizada.
 Preguntarnos por la intención que tuvo el autor para escribir el cuento y si identificamos algún mensaje que se deduzca del texto.
• Reflexionar sobre los personajes sus características y sus intervenciones para saber qué papel cumplen en la historia.
Relacionar y comparar el texto con otros que hayamos leído.
5. elaboración de un cuadrorama en grupo de 4 estudiantes: Esta actividad permite a los estudiantes representar con imágenes lo que comprende
del texto y el producto se convierte en un apoyo que favorece la producción oral.
6. Evaluación del trabajo realizado y transferencia a otros contextos. (5 minutos) atraves de un formato llamado regilla de evaluación, la cual
contiene preguntas individuales sobre comprensión y aprendizaje según el objetivo principal.
• 7. cierre: se retoma el objetivo para socializarlo y se deja una tarea para la casa donde se debe Contar a la familia lo que aprendieron en la escuela
y Leer con un familiar el cuento “Dorotea y Miguel” de la colección semilla.
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6. conclusiones
• Con la puesta en practica de esta guía se concluye que Los estudiantes aprenden y desarrollarán habilidades que contribuyan al
desarrollo de su competencia de comprensión lectora, específicamente trabajaran en la recuperación de información implícita de
un texto.