Análisis de libros de texto

1. UNIVERSIDAD DE VALENCIA
ANÁLISIS DE MATERIAL
EDUCATIVO
Materiales y recursos educativos
30/10/2015
Arantxa Amorós Úbeda
Raquel Cano Palacios
Ana Girón Beses
Astrid Martín Requejo
Alicia Moreno San Román
Paula Parra Abellan

2. 2
Libro C’est la vie! Méthode de français
Autores HélèneAugé, Mª Dolors Cañada, Claire
Marlhens y Llúcia Molinos
Editorial Santillana
Etapa educativa Bachillerato
Curso Primer curso
¿Responde a fomentar en el alumno la capacidad de entender el mundo?
Más concretamente, te ayuda a entender la cultura francesa.
¿Qué secuencia didáctica se esconde tras el libro?
Tras el libro subyace una secuencia didáctica tradicional donde los diferentes temas
presentan una parte de teórica y otra parte práctica en la que se realizan diferentes
tipos de actividades.
Libro Autonomía personal y salud infantil
Autores Antonio Jesús Rodríguez y Margarita F.
Zehag
Editorial Editex
Etapa educativa Ciclo Formativo de Grado Superior en
Educación Infantil
Curso Primer curso
¿Responde a fomentar en el alumno la capacidad de entender el mundo?
El mundo en general no, ya que se centra más en el desarrollo infantil y su evolución.
Asimismo aporta conocimientos amplios para poder atender a la infancia aunque de
manera muy teórica.
¿Qué secuencia didáctica se esconde tras el libro?
La secuencia didáctica que presenta este libro corresponde a la tradicional, pues se
trabaja a partir de una base teórico para luego realizar actividades que te conducen a
un examen final para evaluar los conocimientos adquiridos.
Cabe destacar, que en este libro en concreto, sí que aparecen actividades previas al
tema donde se plantean casos prácticos.
Otros aspectos de interés:
Algunas de las imágenes que aparecen en el libro, muestran un carácter sexista
puesto que en ellas aparece casi siempre la mujer realizando tareas de crianza.
Perpetuando la idea de que la crianza y el cuidado de otros es una responsabilidad
reservada a la mujer, cuando realmente es una responsabilidad compartida.

3. 3
Libro COU A-B MATEMÁTICAS
Autores Modesto Blanes García, Mº Dolores Vidal
Martínez
Editorial Modesto Blanes García, Mº Dolores Vidal
Martínez
Etapa educativa Bachillerato
Curso COU
¿Responde a fomentar en el alumno la capacidad de entender el mundo? No
responde a fomentar la capacidad de entender el mundo del alumno, ya que no está
relacionado con la vida diaria. Se basa en una serie de ejercicios numéricos los cuales
llevan una correlación progresiva y que se deben de ir resolviendo.
¿Qué secuencia didáctica se esconde tras el libro? La secuencia didáctica que
subyace del libro es el modelo tradicional, es decir, hay una pequeña explicación de
los contenidos, la cual los alumnos deben de entender. Tras la breve explicación hay
una serie de ejemplos y actividades previstas para reforzar lo explicado, las cuales
deben de ser realizadas por el alumno. Y para finalizar, realización de un examen para
evaluar lo aprendido.
En la parte final del libro aparecen las soluciones de algunos problemas. Luego hay
otro apartado con algunos exámenes propuestos en la selectividad, esto ayuda a
reforzar lo aprendido hasta el momento. Además, en la última página de libro aparece
el índice, lo que dificulta la búsqueda de los diferentes temas.
Libro Llengua
Autores Josep Cañada, María Costa, Francesc
Santamaría, Teresa Vicedo
Editorial ANAYA
Etapa educativa Segundo ciclo de primaria
Curso Tercero
¿Responde a fomentar en el alumno la capacidad de entender el mundo? En relación
con el libro no creemos que fomente la capacidad de entender el mundo del niño.
Aunque a través de las lecturas que están plasmadas en el libro, se intenta hacer una
pequeña visión global.
¿Qué secuencia didáctica se esconde tras el libro? La secuencia didáctica que
subyace del libro es el modelo tradicional, es decir, hay una explicación del tema a
través de lecturas, la cual los alumnos deben de entender. A continuación se plasman
una serie de tareas previstas para reforzar lo explicado a través de tareas relacionadas
con la ortografía, vocabulario, expresión escrita... Y para finalizar, realización de un
examen para evaluar lo aprendido.

4. 4
Libro ValenciàLlengua i literatura
Autor/es Textos: Alfred Aranda
Col·laboració: Espí, A., Gascó, E., Llopis,
T., Machirant, F. i Pascual, V.
Coordinació editorial: Begonya Soler.
Correcció lingüística: Crespo, A., Jordà, i
J., Morell, D.
- Coordinaciótècnica: Xavier Tortosa.
Infografia, Fotomuntatge, i maquetació:
Barrios, C., Bueno, E., Cervera, S.,
Fraguas, S., Fuster, P. i Roselló, D.
Disseny i coberta: Pere Fuster
Fotografies i il·lustracions: Aranda, A.,
Barrios, C., Bromera, A., Fuster, P. i Serra,
A.
Editorial EdicionsBromera
Etapa educativa Secundaria
Curso 4º ESO
¿Responde a fomentar en el alumno esa capacidad de comprender el mundo?Este
libro, al igual que muchos otros de lengua y literatura, al principio de cada tema, hay
un texto, y a continuación, unas actividades ya planteadas en el propio libro. Las
actividades se han de hacer en éste. Por tanto, por una parte, pensamos que no
fomenta en los alumnos la capacidad de comprender el mundo. Pero por otra parte,
hay partes en las que se habla de la igualdad, de técnicas de trabajo, de la salida al
mundo laboral… Y esto sí que creemos que ayude al alumno a comprender el mundo.
¿Qué secuencia didáctica se esconde tras el libro?La secuencia didáctica en la que se
basa este libro de texto, es el modelo tradicional, pues el propio libro ya propone unas
actividades, y no incita a que el profesor pueda proponer unas más adaptadas a las
necesidades de la clase. Además, la mayoría de actividades, se deben hacer en el
propio libro, lo que invita todavía más a no indagar más y a no diseñar cualquier otro
tipo de ejercicios que trabajen la creatividad o el pensamiento crítico del alumnado.
Además, las actividades que aparecen en este libro, la mayoría no son de producción,
sino de rellenar o completar frases o cuadros.